職業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研及改善建議引言職業(yè)技能實訓(xùn)室作為職業(yè)教育與培訓(xùn)體系中的關(guān)鍵組成部分，是連接理論知識與實踐操作、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的重要場所。其建設(shè)水平直接關(guān)系到技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供給能力。為全面了解當(dāng)前職業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)狀、成效與不足，探索優(yōu)化路徑，我們開展了此次專題調(diào)研。本報告基于調(diào)研結(jié)果，深入剖析存在的問題，并提出具有針對性和可操作性的改善建議，旨在為提升職業(yè)技能實訓(xùn)室的建設(shè)質(zhì)量與使用效益提供參考。一、職業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研（一）調(diào)研范圍與方法本次調(diào)研選取了不同類型、不同層次的職業(yè)院校及部分企業(yè)培訓(xùn)中心的實訓(xùn)室作為樣本，涵蓋了制造、服務(wù)、信息技術(shù)等多個行業(yè)領(lǐng)域。調(diào)研方法主要包括實地走訪考察、與實訓(xùn)室管理人員及一線教師（培訓(xùn)師）座談、問卷調(diào)查、查閱相關(guān)管理制度及建設(shè)規(guī)劃文件等，力求全面、客觀地掌握第一手資料。（二）建設(shè)成效概述調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來各單位對職業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)的重視程度普遍提高，投入有所增加，取得了一定的成效：1.基礎(chǔ)條件有所改善：多數(shù)實訓(xùn)室能夠滿足基本教學(xué)需求，配備了一定數(shù)量的實訓(xùn)設(shè)備和工具，部分骨干專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)水平較高，接近或達(dá)到行業(yè)中等以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。2.實訓(xùn)教學(xué)逐步加強：“理實一體化”教學(xué)模式得到推廣，學(xué)生動手操作機會有所增加，對提升學(xué)生基本技能起到了積極作用。3.管理制度初步建立：大部分實訓(xùn)室制定了設(shè)備管理、安全操作、學(xué)生守則等基本規(guī)章制度，為實訓(xùn)室的規(guī)范運行提供了一定保障。（三）存在的主要問題盡管取得了一定進(jìn)展，但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)與管理中仍存在諸多亟待解決的問題：1.規(guī)劃與定位問題：*前瞻性不足：部分實訓(xùn)室建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，未能緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)升級方向，導(dǎo)致設(shè)備剛投入使用即面臨落后風(fēng)險。*同質(zhì)化傾向：部分院校在實訓(xùn)室建設(shè)上盲目跟風(fēng)，未能結(jié)合自身專業(yè)特色和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行差異化定位，造成資源浪費。*“重建設(shè)、輕規(guī)劃”：對實訓(xùn)室的功能定位、教學(xué)目標(biāo)、運行模式等前期論證不足，導(dǎo)致建成后與教學(xué)需求脫節(jié)。2.設(shè)備與資源問題：*設(shè)備更新滯后：受經(jīng)費限制，部分實訓(xùn)室設(shè)備老化、數(shù)量不足、型號陳舊，難以滿足新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的教學(xué)要求。*配套資源匱乏：實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書、虛擬仿真軟件、數(shù)字化教學(xué)資源等配套不足或質(zhì)量不高，影響實訓(xùn)效果。*共享機制缺失：校際間、校企間實訓(xùn)資源共享困難，設(shè)備利用率不高，未能形成優(yōu)勢互補。3.管理與運行問題：*管理隊伍薄弱：專職實訓(xùn)室管理人員數(shù)量不足、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。*維護(hù)保養(yǎng)不到位：設(shè)備的日常維護(hù)、保養(yǎng)和維修不及時、不專業(yè)，導(dǎo)致設(shè)備完好率和使用壽命降低。*開放共享不足：實訓(xùn)室多局限于課內(nèi)教學(xué)使用，課余時間、節(jié)假日開放程度低，未能充分發(fā)揮其育人功能。4.師資與教學(xué)問題：*“雙師型”教師短缺：具備豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗和扎實理論功底的“雙師型”教師數(shù)量不足，難以有效指導(dǎo)高水平的技能實訓(xùn)。*實訓(xùn)教學(xué)方法單一：部分實訓(xùn)教學(xué)仍停留在簡單模仿和重復(fù)操作層面，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力、問題解決能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。*評價體系不完善：實訓(xùn)教學(xué)評價多側(cè)重于操作結(jié)果，對過程性評價、職業(yè)素養(yǎng)評價等方面關(guān)注不夠。5.安全與保障問題：*安全意識淡薄：部分師生安全意識不強，違規(guī)操作現(xiàn)象時有發(fā)生。*安全設(shè)施不足：消防器材、應(yīng)急處理設(shè)備、個人防護(hù)用品等配備不齊或老化失效。*安全培訓(xùn)與演練不足：未能定期開展系統(tǒng)的安全知識培訓(xùn)和應(yīng)急演練，師生應(yīng)對突發(fā)安全事故的能力有待提升。二、職業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)的改善建議針對上述問題，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展趨勢和企業(yè)對技能人才的需求，提出以下改善建議：（一）科學(xué)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，提升實訓(xùn)室建設(shè)前瞻性1.對接產(chǎn)業(yè)需求，明確建設(shè)方向：深入調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)技術(shù)需求，邀請行業(yè)企業(yè)專家參與實訓(xùn)室建設(shè)論證，確保實訓(xùn)室建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，具備前瞻性和適用性。2.突出專業(yè)特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展：結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)優(yōu)勢，集中資源建設(shè)一批具有鮮明特色和較高水平的重點實訓(xùn)室，避免同質(zhì)化競爭。3.制定中長期發(fā)展規(guī)劃：將實訓(xùn)室建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，明確各階段建設(shè)目標(biāo)、重點任務(wù)和保障措施，分步實施，持續(xù)改進(jìn)。（二）優(yōu)化配置，強化共享，提高實訓(xùn)資源利用效益1.多渠道籌措建設(shè)資金：積極爭取政府專項投入，拓展校企合作共建途徑，鼓勵社會力量參與，形成多元化投入機制。優(yōu)先保障重點專業(yè)、緊缺領(lǐng)域的實訓(xùn)設(shè)備更新與升級。2.推動虛實結(jié)合，豐富實訓(xùn)形態(tài)：積極引入虛擬仿真、數(shù)字孿生等先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)中心，彌補實體設(shè)備不足、高危作業(yè)、高成本實訓(xùn)的短板，拓展實訓(xùn)廣度和深度。3.建立健全資源共享機制：打破校際壁壘，探索建立區(qū)域性職業(yè)教育實訓(xùn)基地聯(lián)盟，推動實訓(xùn)設(shè)備、師資、課程等資源的共建共享。鼓勵實訓(xùn)室向行業(yè)企業(yè)、社區(qū)開放，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高設(shè)備利用率。（三）健全制度，精細(xì)管理，保障實訓(xùn)室規(guī)范高效運行1.完善管理制度體系：制定涵蓋實訓(xùn)室建設(shè)、設(shè)備管理、安全運行、教學(xué)組織、人員職責(zé)、績效考核等在內(nèi)的完整管理制度體系，并確保制度的執(zhí)行力。2.加強管理隊伍建設(shè)：配備數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的專職實訓(xùn)室管理人員和技術(shù)維護(hù)人員，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核激勵，提升其專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。3.推行精細(xì)化管理：運用信息化手段對實訓(xùn)設(shè)備、耗材、教學(xué)安排、使用記錄等進(jìn)行全過程管理，實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)控和高效調(diào)度。建立設(shè)備定期維護(hù)保養(yǎng)和故障快速響應(yīng)機制，確保設(shè)備完好率。（四）強化師資，改革教法，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量1.打造高水平“雙師型”教師隊伍：制定“雙師型”教師培養(yǎng)和引進(jìn)計劃，鼓勵教師深入企業(yè)實踐鍛煉，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。2.創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式與方法：推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等方法，引入企業(yè)真實生產(chǎn)項目和崗位標(biāo)準(zhǔn)，開展“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實習(xí)”等實踐性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。3.完善實訓(xùn)教學(xué)評價體系：構(gòu)建過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、技能考核與職業(yè)素養(yǎng)評價并重的實訓(xùn)教學(xué)評價體系，引入行業(yè)企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考核。（五）筑牢防線，壓實責(zé)任，確保實訓(xùn)教學(xué)安全有序1.樹立“安全第一”理念：將安全教育貫穿于實訓(xùn)教學(xué)全過程，定期開展安全知識講座、案例警示和應(yīng)急演練，提高師生安全意識和自我防護(hù)能力。2.完善安全設(shè)施與防護(hù)：按規(guī)定配備合格的消防器材、應(yīng)急照明、洗眼器、急救箱等安全設(shè)施和個人防護(hù)用品，并定期檢查維護(hù)，確保有效可用。3.嚴(yán)格落實安全責(zé)任制：明確實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、學(xué)生等各方的安全職責(zé)，簽訂安全責(zé)任書，將安全責(zé)任落實到崗、到人。建立健全安全事故應(yīng)急預(yù)案和報告處理機制。三、結(jié)語職業(yè)技能實訓(xùn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的核心陣地，其建設(shè)水平直接關(guān)