2024-2025學(xué)年河南省漂河市哪城區(qū)八年級（下）期末語文試卷

一、積累與運(yùn)用（23分）

中國文化崇尚“和”，“和”文億深入人心。班級準(zhǔn)備舉辦“以和為貴”主題學(xué)習(xí)活動，你所在的小組搜

集整理了一些材料，請你完善。

1.下面是開場白，其中有曲字詞小豫拿不準(zhǔn)，請幫他判斷。

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，“以和為貴”的古老智慧更顯珍貴。當(dāng)同事間因意見不合強(qiáng)詞奪理時(shí)，當(dāng)鄰

里為瑣事爭執(zhí)的聲音（震振）耳欲聾時(shí)，當(dāng)國際局勢風(fēng)云變幻，人們不知所（錯(cuò)措）時(shí)，

“和”字蒼勃有力，宛如一劑良藥，能化解最尖銳的矛盾。它不是懦弱的妥協(xié),,而是以柔克剛的處世哲學(xué),

是中華文明五千年積淀的生活藝術(shù)。就像茶道中“和敬清寂”的精神，讓人在人世紛擾中噂望遠(yuǎn)方的寧靜

生活.這份“和”的智慧，既維系著家庭的溫暖，也守護(hù)著社會的安宇，更是文明對話的橋梁。

（1）語段中的三個(gè)加點(diǎn)字該怎么讀？請幫他作出選擇（2分）

?、

A.ciangJinliao

B.qiingjinliao

C.qiangjingliao

D.ciangjingliao

（2）語段中的兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請工整書寫。（2分）

?______

②______

2.小豫想在下面這張幻燈片中引用一些古詩文名句，請幫他補(bǔ)寫。（8分）

在中國傳統(tǒng)文化的長河中，“和”始終是貫穿古今的精神紐帶。無論是《關(guān)雎》中“①_____，②

展現(xiàn)的琴瑟和諧；還是《桃花源記》里“③，④”描繪的老幼和樂，《雖有嘉肴》中“⑤

⑥”闡釋的教學(xué)相長；抑或是《小石潭記》中“⑦，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”

描繪的人與自然和諧共生，《送杜少府之任蜀州》中“⑧,天涯若比鄰”彰顯的樂觀豁達(dá)，都是中

國傳統(tǒng)“和”文化的生動體現(xiàn)。

3.小豫搜集到了以卜.關(guān)于“以和為貴”的材料，在電腦上操作的時(shí)候不小心把材料的順序打亂了，請你幫

他選出排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（3分）

①父母之間多一份理解，兄妹之間多一份寬容，家庭便能更加和諧。

②生活中，父母的爭吵、同學(xué)間的摩擦，往往缺少的是一種心靈間的溝通。

③同學(xué)之間互相謙讓，對彼此友善一些，班級便能更加和諧。

④孔子說：“君子和而不同，小人同而不和?！?/p>

⑤以和為貴，是一種將心比心的溝通。

A.①?⑤②④B.⑤②④①③C.⑤④②①③D.①③②⑤④

4.小組成員梳理了中國“和”文億發(fā)展的部分過程，請你根據(jù)提示，將表格上的空缺信息補(bǔ)充完整。（每

空不超過15個(gè)字）（4分）

作為中國思想文化的精華，“和為貴”在中國歷史長河中閃爍著熠熠星光。春秋時(shí)期，儒家學(xué)派創(chuàng)始

人孔子在《論語》中提出“禮之用，和為貴”，強(qiáng)調(diào)通過禮制實(shí)現(xiàn)社會和諧。他以調(diào)和君臣、父子、夫婦

等人倫關(guān)系為核心，構(gòu)建了以“仁”為基礎(chǔ)的人際和諧觀。張騫通西域后，佛教藝術(shù)、波斯工藝與中國傳

統(tǒng)文化在絲綢之路上交融，形成了“和而不同”的文化包容格局。600多年前，鄭和受命出使西洋，足跡遍

及30多個(gè)國家和地區(qū)，將中國在建筑、繪畫、雕刻、服飾等領(lǐng)域的精湛技術(shù)帶入亞非國家，促進(jìn)了中外文

化的雙向交流和共同進(jìn)步。1954年，周恩來總理提出“和平共處五項(xiàng)原則”，將傳統(tǒng)的“和”文化升華為

現(xiàn)代國際關(guān)系準(zhǔn)則。新時(shí)代提出的“人類命運(yùn)共同體”全球治理主張，延續(xù)了“協(xié)和萬邦”的傳統(tǒng)智糕，

強(qiáng)調(diào)不同文明的共生共榮，主張開放包容，以全人類共同價(jià)值取代文明沖突，推動構(gòu)建多元互鑒的文化格

局。

新時(shí)代提出的

張騫通西域

1954年周恩來總理提出“人類命運(yùn)共

?____后中西文化③______

“和平共處五項(xiàng)原則”同體”全球治

交流

理主張

構(gòu)建了以“仁”為基促進(jìn)了中外文化的雙將傳統(tǒng)的“和”文化升華

②______④______

礎(chǔ)的人際和諧觀向交流和進(jìn)步為現(xiàn)代國際關(guān)系準(zhǔn)則

5.班級準(zhǔn)備讓你寫一篇宣傳稿來突出班級內(nèi)部的和諧,請你從下面兩幅圖中任選一幅作為宣傳稿的插圖,

并說明理由。（4分）

嬖

圖1同學(xué)們在討論圖2同學(xué)們在運(yùn)動

二、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（-）.閱讀下文，完成問題。

消逝的籃子

①從記事起，我不管籃子到底有什么用途，只知道，用它可以使母親就范。我用指甲劃在藤條凸起的

紋路上，籃子便發(fā)出“嘟嗚嘟嗚”的短音，倘若母親太過于專注手中的活，對我不理不睬，我手指滑動的

頻率會猛然增加幾倍，直至那“嘟嗚嘟嗚”轉(zhuǎn)為“嘟嘟嘟”。于是，被惹煩的母親停下手來，或答應(yīng)帶我

出去玩一會兒，或給我兩分硬幣打發(fā)我去小賣鋪買糖吃。

②稍大點(diǎn)后，籃子成了我把持在手中的萬花筒，只要輕輕轉(zhuǎn)動筒身，里面便會出現(xiàn)意想不到的繽紛世

界。然而一段偶然的經(jīng)歷，使得籃子對于我，不再是盛滿米面;干糧的器皿，而是渡苦難之人到幸福彼岸

的一葉扁舟。

③一次，母親把柴火放至灶邊，準(zhǔn)備點(diǎn)火做飯，我突然大喊肚子疼，母親看都沒看我一眼，就像村里

的老李醫(yī)牛那樣，立刻做出了診斷：“看來小紅肚甲的蟲又饞了。"我心中暗自高興，滿以為一會兒母親

會去缸子里挖面粉，給我做點(diǎn)特別的東西吃。想到這，我內(nèi)心不禁一陣興奮。然而，出乎意料的是，她向

鍋內(nèi)投擲的依然是我早已吃厭倦了的紅薯塊子和小米。

④正在我苦惱如何收場時(shí)，一個(gè)和母親差不多年齡，但衣不蔽體、面黃肌瘦的中年婦女走進(jìn)了我的視

線。只見她胳膊上挎著一個(gè)灰不溜丟的破籃子，操著一口和我老家方言有很大差別的方言，喊道：“大娘,

給口吃的吧，可憐可憐俺們娘倆吧?！迸c其說那中年婦女在“喊”，不如說她在自言自語。這時(shí)，我才發(fā)

現(xiàn)女人身后還有個(gè)面色蒼白的小女孩.她的個(gè)頭剛到女人腰際，穿著不知哪位好心人施舍的舊衣服，袖子

卷了好幾圈，都沒露出手。

⑤不知什么時(shí)候，母親從屋里出來，站在了我身后，手里還拿著早晨新做的兩個(gè)豆腐渣子菜窩頭。母

親把窩頭遞給了那個(gè)要飯的女人，我好奇地踮起腳尖，看到女人籃子里有件黑色的破棉襖和一只臟了吧唧

的捷瓷缸子。后來有一次，母親跟別人聊天，提起這對要飯的母女，母親說女人挎著的不是籃子，是全部

家當(dāng)。幼小的我自然不解，心想這家當(dāng)還能裝進(jìn)籃子？真是稀罕。

⑥母親不顧哥姐的極力反對，硬是把這對母女留了下來。我依稀記得大哥因?yàn)槟赣H讓要飯的母女蓋了

他結(jié)婚的新被子，跟母親拌嘴。我當(dāng)時(shí)站在大哥立場上，聲討母親愛管閑事。村里人更是抱怨母親，說那

母女沒準(zhǔn)兒是特務(wù)，專門扮成要飯的呢。母親不信這個(gè)邪，她把一雙黑白分明的眼睛一瞪說，哪來那么多

特務(wù)。第二天，我見那女人穿著我母親的舊棉襖，她的女兒則穿上了母親給我新做的花棉襖。母親不但幫

女人刷干凈了籃子，還將她們母女倆的衣服拆洗干凈了。

⑦快過年時(shí)，那對母女走了，挎著滿滿一籃子母親給她們蒸好的年貨。其實(shí)所謂的年貨無非就是些紅

薯面窩頭、高粱面餅于和棒子面菜團(tuán)子一類的。

識到，人形機(jī)器人從實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)生活的圖景，或許正加速到來。

②人形機(jī)器人，通常是指模仿人類物理形態(tài)以及具體行為的智能體。相較于傳統(tǒng)工業(yè)機(jī)器人，人形機(jī)

器人的核心突破在于“人機(jī)交互”一一不僅能接收語言指令，還能通過自主分析、推理和決策完成任務(wù)。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，人形機(jī)器人之所以被視為機(jī)器人的“終極形態(tài)”，是因?yàn)槲覀兩磉叺母黝悎鼍岸际菂⒄杖梭w

構(gòu)造所設(shè)計(jì)的，比如門把手的高度、汽車方向盤的弧度、鋼琴鍵盤的間距等。因此，接近人體構(gòu)造的人形

機(jī)器人，能更好地融入人類的工俏和生活場景。

③當(dāng)前，人形機(jī)器人發(fā)展已迎來快速增長期。2024年首屆中國人形機(jī)器人產(chǎn)業(yè)大會發(fā)布的《人形機(jī)器

人產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》顯示，預(yù)計(jì)2025年，中國人形機(jī)器人市場規(guī)模約為53億元；到2029年，中國人形機(jī)器

人市場規(guī)?；?qū)⑦_(dá)到750億元，將占全世界總量的32.7%。

④然而，人形機(jī)器人的快速發(fā)展也引發(fā)了廣泛的社會焦慮：當(dāng)機(jī)器越來越“像”一個(gè)真實(shí)的人類，會

發(fā)生什么？

⑤傳播學(xué)中有這樣一個(gè)經(jīng)典論斷：“媒介是人的延伸?！本拖裎淖盅由炝巳说难劬Γ瑥V播延伸了人的

耳朵，互聯(lián)網(wǎng)延伸了人類的各種感官能力，科技發(fā)展深刻地影響著人類感知世界的方式，幫助人類拓展更

廣闊的生存空間。與此同時(shí)，技術(shù)乂以多樣化的形態(tài)，動態(tài)地嵌入人類社會的方方面面，重整著我們的社

會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)。比如，有了自動駕駛，汽車不再是簡單的交通工具，而是變成了一個(gè)智能體，它可以

感知環(huán)境并做出決策，甚至像人類司機(jī)一樣進(jìn)行自主駕駛。因此，我們需要重新審視人與技術(shù)之間的關(guān)系,

思考如何讓技術(shù)向善，并真正為人所用。

⑥人形機(jī)器人的未來發(fā)展方向，絕不應(yīng)該是取代人類，而應(yīng)當(dāng)聚焦“人不能為”的領(lǐng)域，以及成為人

類的合作伙伴。比如在現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域，手術(shù)機(jī)器人并非要取代外科醫(yī)生，而是不斷提升精度，幫助醫(yī)生開

展更多高難度手術(shù)；在一些具有危險(xiǎn)性的極端環(huán)境中，機(jī)器人可以幫助人類開展消防、救援等工作；在生

活場景中，機(jī)器人可以成為我們的私人助理，在不斷地交互中越來越懂我們的需求，為生活帶來更多便捷

和快樂。

⑦其實(shí)，每一次技術(shù)突破也是人類重新審視自身的契機(jī)。面對“機(jī)器替代人類”的焦慮，或許我們可

以求助丁最樸素的人類本能一一回到火熱的生活中，去看，去葉，去體驗(yàn)，去表達(dá)。當(dāng)虛擬交互逐漸占據(jù)

我們的生活?，重返物理世界的感官“在場”或許成為一種解藥。因?yàn)?，人類的認(rèn)知與情感，始終根植于物

理軀體的真實(shí)體驗(yàn)。

（選自2025年5月21日《光明日報(bào)》第7版，作者：方曲韻。有刪改）

【文本二】

5月8日，第27屆中國北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會在國家會議中心正式開幕。北京機(jī)器人馬拉松冠亞軍

“選手”——天_112.0和N2,以及“入職”全球最多工廠的WalkerSl等人形機(jī)器人亮相科博會，引發(fā)廣泛

關(guān)注，成為當(dāng)下我國人形機(jī)器人產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展態(tài)勢的有力見證。

今年以來，人形機(jī)器人在春晚舞臺、運(yùn)動賽場、展會展臺以及車間一線等各類場景頻繁現(xiàn)身，火爆程

度可見一斑。作為人工智能、精密機(jī)械工程、仿生材料等前沿尖端科技融合創(chuàng)新的杰出代表，人形機(jī)器人

憑借類人的感知交互能力、肢體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方式，能夠迅速且有效地適應(yīng)外界環(huán)境變化，在科技發(fā)展的浪

潮中脫穎而出，被公認(rèn)為繼計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、新能源汽車之后的又一顛覆性產(chǎn)品。

人形機(jī)器人產(chǎn)業(yè)是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的代表領(lǐng)域之一，不僅正在進(jìn)入發(fā)展上升期，更成為科技競爭的新

高地、未來產(chǎn)業(yè)的新賽道、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，具有發(fā)展?jié)摿Υ?、?yīng)用前景廣的特點(diǎn)。近年來，我國高度

重視人形機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，今年一季度，我國工業(yè)機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)量分別達(dá)到14.9

萬套、260.4萬套，同比分別增長26%和20%有機(jī)構(gòu)預(yù)測，“十五五”時(shí)期，我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)規(guī)模將增長

至4000億元左右。放眼世界，我國已累計(jì)申請6618件人形機(jī)器人技術(shù)專利，超過日本、韓國、美國等國

家，排名全球第一。

（詵自2025年5月12日《光明日報(bào)》第2版，作者：雷霜文。有刪改）

10、下列對文本一和文本二的理解和分析，不無俄j的一項(xiàng)是（3分）

A.文本一第②段運(yùn)用舉例子的說明方法，說明人形機(jī)器人被視為機(jī)器人的“終極形態(tài)”的原因.

B.文本一第③段運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，說明人形機(jī)器人發(fā)展已迎來快速增長期。

C.人形機(jī)器人未來可以在具有危險(xiǎn)性的極端環(huán)境中完全取代人類完成相關(guān)操作。

D.兩個(gè)文本都提到了人形機(jī)器人在春晚舞臺上的表演，意在說明人形機(jī)器人的火爆程度。

11、有同學(xué)認(rèn)為文本一第⑤段刪去后對文章沒有影響，你同意嗎？請說明理由。（4分）

12、請結(jié)合文本一和文本二的相關(guān)內(nèi)容概述“人形機(jī)器人”的優(yōu)勢。（4分）

三、古詩文閱讀（15分）

（一）.閱讀下面兩個(gè)文段，完成問題.

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬塞有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽

楊之間，不以T里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不

足，才美不外見，旦欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

單之不以其道，管之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真

無馬邪？其真不知馬也！

（選自韓愈《馬說》）

【乙】

趙襄王①學(xué)御②于王子期嗎俄而與子期逐，三易④馬而三后⑤,襄王曰：“子之教我御，術(shù)未盡也?！睂?/p>

曰：“術(shù)己盡，用之則過也。凡御之所費(fèi)，馬體安⑦于車，人心調(diào)?于馬，而后可以追速致遠(yuǎn)。今君后則欲

逮”臣，先則恐逮于臣。夫誘道峰遠(yuǎn)，非先則后也。而先后心皆住于臣，何以調(diào)于馬？此君之所以后也?！?/p>

（選自《韓非子?喻老》，有刪改）

【注釋】①趙襄子：戰(zhàn)國時(shí)趙國國君。②御：同“馭”，駕車。③王子期：趙國的大臣，善于駕車。④易：

更換。⑤后：方位名詞作動詞，落后。⑥貴：最重要的。⑦安：安穩(wěn)。⑧調(diào)：協(xié)調(diào)。⑨逮：及，趕上；文

中指超過。⑩誘道：“道”同“導(dǎo)”，誘導(dǎo),把馬引到正路上去.

13、下列對兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.“千里馬常有”中的“?！笔恰敖?jīng)常，常?！钡囊馑?，與“常有高猿長嘯”（《三峽》）中的“常”意

思相同。

B.“食之不能盡其材”中的“食”同“飼”，是“喂養(yǎng)”的意思，與“設(shè)酒殺雞作食”（《桃花源記》）

中的“食”意思不同。

C.“策之不以其道”中的“策”是“馬鞭”的意思、，與“執(zhí)策而臨之”中的“策”意思相同。

D.甲文“食之不能盡其材”中的“盡”可以翻譯成“竭盡”，與乙文“子之教我御，術(shù)未盡也”中的“盡”

意思不同。

14、把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽棚之間，不以千里稱也。

15、甲文中的“也”字出現(xiàn)了多次，請你任選三處分析其表達(dá)的情感.（4分）

16、甲文和乙文運(yùn)用相似的寫法寄寓了一定的道理，請你結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）

（二）.閱讀下面一首詩，完成問題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜甫

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖白嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻

未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受

凍死亦足！

同學(xué)們準(zhǔn)備用《茅屋為秋風(fēng)所破歌》參加學(xué)校的詩歌朗誦大賽，在表演環(huán)節(jié)需要加入書法現(xiàn)場創(chuàng)作展示，

可是在選用何種字體上后爭議，你認(rèn)為在朗誦比賽上選用哪種書法字體史能體現(xiàn)詩歌的情感？

楷書（特點(diǎn)：字體規(guī)整端莊秀麗）

草書（特點(diǎn)：自由奔放氣勢磅礴）

17.在八年級下冊，我們學(xué)習(xí)了選擇性閱讀、摘抄和做筆記的閱讀方法。請你從以下名著中佳逑二邯，分享

你在閱讀過程中遇到的困難，以及你是如何運(yùn)用這些閱讀方法克服困難的。請結(jié)合具體章節(jié)或內(nèi)容談?wù)勀?/p>

的閱讀體驗(yàn)和感受。（100字左右）

《鋼鐵是怎樣煉成的》《經(jīng)典常談》

四、名著閱讀（5分）

18.《鋼鐵是怎樣煉成的》和《經(jīng)典常談》中出現(xiàn)過的人物有沒有打動你的地方？請你?任?選?其?一談?wù)勀愕拈?/p>

讀感受。（100字左右）

五、作文（50分）

19.閱讀下面材料，住邊二型作文。

在你的初中生活甲，是否經(jīng)歷過這樣的溫暖瞬間？或許是清晨，當(dāng)你望著課桌上亂七八糟的涂鴉發(fā)愁

時(shí)，值日生早已默默拿起抹布，仔細(xì)擦去那些痕跡，讓桌面重歸整潔；或許是體育測試的跑道上，你疲憊

到快堅(jiān)持不住時(shí)，陌生同學(xué)響亮的加油聲穿透喧鬧，瞬間注入力量；乂或許是打開作業(yè)本，在密密麻麻的

批改里，瞥見角落老師畫的那個(gè)俏皮笑臉，帶著鼓勵與疼惜，驅(qū)散所有沮喪。

（1）請你以“別樣的溫暖”為題，寫一篇記敘文。

要求：①按文體要求寫作，600字左右：②不要套作，不得抄襲；③文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、

地名“

（2）題目：溫暖，

要求：①請?jiān)跈M線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②除詩歌外，文體不限，600字左

右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案和解析

1.【答案】【小題案D

【小題2】①震：②措

【解析】答案：

（1）D

（2）①震；②措。

（1）本題考查字音。

“強(qiáng)詞奪理”中“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi&ng”?！吧n效有力”的“勁”應(yīng)讀“jing”?！安t望”中“瞭”應(yīng)讀“1倍。”。

故選：Do

（2）本題考查詞語的運(yùn)用。

①“震耳欲聾”形容聲音很大，快要把耳朵震聾了，所以此處應(yīng)選“震”。

②“不知所措”意思是不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂，“措”有安置、處理的意思，所以

此處應(yīng)選“措”。

注音是指用符號表明文字的讀音。初中階段注音主要是考看學(xué)生的識字能力和拼音功底，答題時(shí)要掌握漢

字的基本讀音和音節(jié)結(jié)構(gòu)，注音時(shí)首先要規(guī)范書寫聲母、韻母、聲調(diào)，其次要注意聲調(diào)的標(biāo)寫位置。

2.【答案】窈窕淑女，琴瑟友之，黃發(fā)垂髯，并怡然自樂，學(xué)然后知不足，教然后知困，怡然不動，海內(nèi)存知己

【解析】答案：

①窈窕淑女

②琴瑟友之（注意“瑟”的書寫）

③黃發(fā)垂髯（注意“髯”的書寫）

④并怡然自樂

⑤學(xué)然后知不足

⑥教然后知困

⑦怡然不動（注意“怡”的書寫）

⑧海內(nèi)存知己

本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)健還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.【答案】C

【解析】⑤句點(diǎn)明“以和為貴”是將心比心的溝通，引出話題。④句引用孔子名言，從理論角度闡述“和”

的內(nèi)涵。②句通過生活中父母爭吵、同學(xué)摩擦缺少溝通的例子，說明溝通在“以和為貴”中的重要性。①

句從家庭層面說明父母、兄妹之間做到某些方面家庭會更和諧。③句從班級層面說明同學(xué)之間做到某些方

面班級會更和諧。①③句按照從家庭到班級的順序，進(jìn)一步闡述了“以和為貴”在不同場景下的體現(xiàn)，邏

輯清晰，排序恰當(dāng)。

故選：Co

本領(lǐng)考杳學(xué)牛的句子排序能力。解答此類潁要求學(xué)牛平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析

能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)

間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)

系。

此題做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時(shí)間的詞語：表方位的

詞語等，就能順利解答此題。

4.【答案】春秋時(shí)期孔子提出“和為貴”，鄭和受命出使西洋，形成“和而不同”文化包容格局，拄動構(gòu)建多元

互鑒格局

【解析】第①空，需從文中找春秋時(shí)期孔子相關(guān)內(nèi)容的概括，文中提到“春秋時(shí)期，儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子

在《論語》中提出‘禮之用，和為貴’……構(gòu)建了以‘仁'為基礎(chǔ)的人際和諧觀”，提取關(guān)鍵信息概括為

“春秋時(shí)期孔子提出“和為貴””。第②空，對應(yīng)張騫通西域，文中“張騫通西域后，佛教藝術(shù)、波斯工

藝與中國傳統(tǒng)文化在絲綢之路上交融，形成了'和而不同’的文化包容格局”，據(jù)此提煉為“形成'和而

不同'文化包容格局”。第⑤空，找鄭和相關(guān)內(nèi)容，文中“600多年前，鄭和受命出使西洋……促進(jìn)了中外

文化的雙向交流和共同進(jìn)步”，概括為“鄭和受命出使西洋”。第④空，對應(yīng)新時(shí)代，文中“新時(shí)代提出

的‘人類命運(yùn)共同體'全球治理主張……推動構(gòu)建多元互鑒的文化格局”，提煉為“推動構(gòu)建多元互鑒格

局”。

答案：

①春秋時(shí)期孔子提出“和為貴”

②形成“和而不同”文化包容格局

③鄭和受命出使西洋

④推動構(gòu)建多元互鑒格局

本題考查概括提煉。首先要熟讀材料，掌握材料的大意，然后結(jié)合題干的要求，篩選出有效信息，進(jìn)行針

對性作答即可。

概括材料主要內(nèi)容可先通讀材料，標(biāo)記反復(fù)出現(xiàn)的核心主題詞：再梳理關(guān)鍵信息，如主要觀點(diǎn)、事件要素、

數(shù)據(jù)結(jié)論等；接著剔除次要細(xì)節(jié)，保留核心邏輯；最后用簡潔連貫的語言串聯(lián)核心要素，控制字?jǐn)?shù)在要求

范圍內(nèi)，確保準(zhǔn)確涵蓋材料主旨，不遺漏關(guān)鍵要點(diǎn)。

5.【答案】示例一：選圖1。理由：圖1呈現(xiàn)師生圍坐討論場景，同學(xué)間積極交流、師生平等互動，展現(xiàn)出

思想碰撞的融洽氛圍，“討論”體現(xiàn)班級成員在學(xué)習(xí)生活中相互傾聽、協(xié)同探索，直觀呈現(xiàn)班級和諧的“智

性交流”生態(tài)，能傳遞“和諧源于開放溝通”的班級精神。

示例二：選圖2。理由：圖2展現(xiàn)同學(xué)運(yùn)動協(xié)作畫面，乒乓球桌旁的互動，體現(xiàn)體育活動里的團(tuán)結(jié)配合、彼

此鼓勵，“運(yùn)動”場景凸足班級和諧的“活力耳助”特質(zhì)，傳狒同學(xué)間因共同興趣凝聚、在競爭合作中增

進(jìn)情誼的班級氛圍，契合”和諧筑于并肩同行”的主題。

【解析】要解決選插圖突出班級和諧的問題，得先理解“班級和諧”的內(nèi)涵，它包含同學(xué)間的友好互動、

積極氛圍、共同成長等。然后分別剖析兩幅圖，圖1畫面里老師和同學(xué)們圍坐討論，這是班級日常中交流

協(xié)作的場景。從人物互動看，大家平等圍坐，體現(xiàn)出開放、包容的溝通環(huán)境，老師參與其中，也展現(xiàn)師生

間的和諧關(guān)系。討論的行為本身，代表著知識分享、思想碰撞，能傳遞出班級里互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的和

諧氛圍，這種交流讓每個(gè)成員都能融入，感受集體的溫暖與智慧，和“班級內(nèi)部和諧”中成員間的積極互

動、共同成長相契合。再看圖2,同學(xué)們在運(yùn)動（打乒乓球），運(yùn)動場景充滿活力。打球時(shí)的協(xié)作、競爭（良

性），以及旁邊同學(xué)的關(guān)注，都體現(xiàn)出班級的活力與團(tuán)結(jié)。運(yùn)動能拉近同學(xué)距離，培養(yǎng)默契和團(tuán)隊(duì)精神，

展現(xiàn)出班級里健康、積極、友愛的和諧狀態(tài)，符合“班級內(nèi)部和諧”中通過活動凝聚情感、共同參與的層

面。據(jù)此分析選擇一幅圖并且說明理由即可。

答案：

示例：選圖1。理由：圖1呈現(xiàn)師生圍坐討論場景，同學(xué)間積極交流、師生平等互動，展現(xiàn)出思想碰撞的

融泠氛圍，“討論”體現(xiàn)班級成員在學(xué)習(xí)生活中相互傾聽、協(xié)同探索，直觀呈現(xiàn)班級和諧的“智性交流”

生態(tài)，能傳遞“和諧源于開放溝通”的班級精神。

示例二：選圖2。理由：圖2展現(xiàn)同學(xué)運(yùn)動協(xié)作畫面，乒乓球桌旁的互動，體現(xiàn)體育活動里的團(tuán)結(jié)配合、彼

此鼓勵，“運(yùn)動”場景凸顯班級和諧的''活力互助”特質(zhì)，傳遞同學(xué)間因共同興趣凝聚、在競爭合作中增

進(jìn)情誼的班級氛圍，契合”和諧筑于并肩同行”的主題。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖文轉(zhuǎn)換需緊扣“信息對應(yīng)”核心：先析圖抓要素（主體、關(guān)系、數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)），再

依文體選表達(dá)（說明、描述、議論）。數(shù)據(jù)圖突出趨勢對比，示意圖講清邏輯流程，漫畫兼顧表象與寓意。

轉(zhuǎn)換時(shí)忌遺漏關(guān)鍵信息，用簡潔語言讓圖像信息具象化，確保圖文語義一致、邏輯連貫。

圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應(yīng)當(dāng)先對材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一

個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起

提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；

同時(shí)題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

6?【答案】①“我”幼時(shí)用劃籃子的方式讓母親就范；②稍大時(shí)，母親將新做的豆腐渣子菜窩頭放進(jìn)乞討

婦女的破籃子，還收留母女并幫她們清洗籃子與衣物，母女離開時(shí)母親用籃子裝滿年貨給她僅；③七八年

后，曾受助的婦女寄來匯款，提及當(dāng)年母親給的“一籃子干糧”；④過去街坊鄰居有困難時(shí)，母親常用籃

了?裝米面、掛面等接濟(jì)他人；⑤如今溫飽問題解決，老式籃子被閑置，逐漸消逝。

7」答案】①“新”字強(qiáng)調(diào)菜窩頭是母親當(dāng)天早晨剛做的,并非剩余或陳舊的食物,體現(xiàn)出母親在自身?；?/p>

可能并不富裕的情況下，仍愿將新鮮的食物糠慨給予乞討母女，突出母親心地善良、待人真誠的品質(zhì)，也

為后文婦女寄來匯款作鋪墊。

②運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，神態(tài)描寫展現(xiàn)母親收到匯款時(shí)內(nèi)心的感動與意外，語言描寫則直接體現(xiàn)母親

幫助他人時(shí)的純粹一一不圖回報(bào)，只是出于對他人困境的同情，生動刻畫了母親淳樸、善良、無私的形象,

增強(qiáng)人物的感染力。

8?【答案】第⑧段寫曾受母親接濟(jì)的婦女從北京寄來匯款，解開r"母親為何幫助陌生乞討母女”的潛在疑

問（母親助人不圖回報(bào)），與前文母親收留母女、給予食物的情節(jié)形成呼應(yīng)，使故事結(jié)構(gòu)更完整；匯款金

額“相當(dāng)于母親勞作一年的收入”，與母親當(dāng)年給予的“一籃子干糧”形成對比，凸顯“善舉雖小卻能帶

來深遠(yuǎn)影響”的主題；同時(shí)，該情節(jié)富有戲劇性，打破了“助人無回報(bào)”的常規(guī)認(rèn)知，既體現(xiàn)受助者的感

恩之心，也進(jìn)一步烘托母親無私助人的高尚品質(zhì)，讓讀者更深刻體會“善有善報(bào)”的內(nèi)涵，豐富文章情感

層次。

9.【答案】“籃子”表面是盛放物品的器皿，如幼時(shí)“我”用來讓母親就范的工具、乞討婦女裝家當(dāng)?shù)娜萜鳌?/p>

母親接濟(jì)他人時(shí)裝食物的載體；深層意蘊(yùn)則是母親善良、無私、樂于助人精神的象征，母親用籃子傳遞溫

暖與善意，幫助他人渡過難關(guān)，籃子見證了母親的善舉與人間溫情；如今“籃子”消逝，但它所承載的互

助、無私、不圖回報(bào)的精神并未消失，成為作者傳承的寶貴品質(zhì)，點(diǎn)明“物質(zhì)會消逝，但精神可永存”的

主旨，引發(fā)讀者對傳統(tǒng)美德傳承的思考

10.【答案】C

11.【答案】不同意。文本一第⑤段引用傳播學(xué)論斷闡釋技術(shù)與人類的關(guān)系，為下文分析人形機(jī)器人“不取

代人類、做合作伙伴”的定位作鋪墊，且通過“因此”銜接上文“技術(shù)焦慮”與下文“解決方案”，使邏

輯連貫、論證完整可知，刪去后會導(dǎo)致論證斷層，對文章有影響。

12?【答案】①交互與適應(yīng)能力強(qiáng)；②應(yīng)用場景廣泛；③產(chǎn)業(yè)價(jià)值與潛力大

13.【答案】C

14.【答案】所以即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通馬）一同死在馬廄里，不能

憑借千里馬的名聲而著稱。

15.【答案】示例：①“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也”，該句“也”字表達(dá)了作者

對千里馬被埋沒、屈辱而死的同情與悲嘆。

②“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”，此句“也”字體現(xiàn)了作者對食馬者不識千里馬、不能正確

對待千里馬的批判與嘲諷。

③“其真無馬邪？其真不知馬也”，前一個(gè)“也”字表達(dá)質(zhì)疑憤慨，后一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者不識千里

4,抒發(fā)了作者懷才不遇的感慨和對統(tǒng)治者的批判。

16.【答案】甲文和乙文都運(yùn)用了托物寓意和對比襯托的寫法。甲文以千里馬喻人才，食馬者喻昏庸統(tǒng)治者,

通過對比千里馬才能與食馬者無知，寄寓了封建社會人才被埋沒、統(tǒng)治者應(yīng)識別和重用人才的道理；乙文

以駕車喻做事，通過對比趙襄王心態(tài)與正常駕車要求，寄寓了做事要掌握正確方法、保持專注，不能急于

求成、患得患失的道理

17.【答案】示例：我認(rèn)為①楷書更符合這首詩表達(dá)的思想感情,這首詩所傳達(dá)的是深沉的憂思與博大的情

懷，涉及對個(gè)人境遇的無奈與感慨，以及對天下蒼生的深切關(guān)懷?？瑫云涠饲f、穩(wěn)重、規(guī)范的特點(diǎn)，所

展現(xiàn)的莊重、正式感與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩人憂國憂民的崇高思想境界相契合。這種字體能夠更好

地襯托出詩歌的嚴(yán)肅性和深刻性，使讀者在欣賞書法的同時(shí)，也能更加深刻地理解詩歌的主題和情感。

【解析】本題考查詩歌情感。

在探討哪種書法字體更符合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩所表達(dá)的思想感情時(shí)，我們需要先理解這首詩的

內(nèi)容和情感基調(diào)，再結(jié)合楷書與草書各自的特點(diǎn)來進(jìn)行分析?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是唐代偉大詩人杜甫

創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的

感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。全詩語言極其質(zhì)樸而意象極具震撼力,

結(jié)構(gòu)安排巧妙，富有層次感。從情感上看，這首詩充滿了深沉的憂思與博大的情懷，既有對個(gè)人境遇的無

奈與感慨，也有對天下蒼生的深切關(guān)懷。①楷書：楷書字形方正，筆畫平直，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法清晰。它給

人以端莊、穩(wěn)重、規(guī)范的感覺，適合表現(xiàn)嚴(yán)肅、正式、莊重的主題或情感。楷書的這種特點(diǎn)使得它能夠清

晰地傳達(dá)文字的內(nèi)容，讓讀者或觀者能夠準(zhǔn)確理解并感受到作者想要表達(dá)的思想和情感。②草書：草書則

是一種書寫簡便、快捷的字體，其字形簡化，筆畫連綿，結(jié)構(gòu)多變，章法自由。草書給人以奔放、灑脫、

豪放的感覺，適合表現(xiàn)激情、奔放、自由的主題或情感。然而，由于草書的簡化程度和書寫速度較高，有

時(shí)可能會犧牲一定的文字辨識度，使得觀者在欣賞時(shí)需要更多的時(shí)間和努力去解讀文字內(nèi)容。結(jié)合《茅屋

為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容和情感基調(diào)來看，這首詩所表達(dá)的是深沉的憂思與博大的情懷，既有對個(gè)人境遇的

無奈與感慨，也有對天下蒼生的深切關(guān)懷。這種情感需要一種能夠清晰傳達(dá)文字內(nèi)容、讓讀者準(zhǔn)確感受到

作者思想情感的字體來呈現(xiàn)。因此，從這一角度來看，楷書以其端莊、穩(wěn)重、規(guī)范的特點(diǎn),更能夠符合這

首詩所表達(dá)的思想感情?？瑫軌蚯逦卣宫F(xiàn)詩歌的每一個(gè)字句，讓讀者在閱讀時(shí)能夠深入體會到詩人內(nèi)

心的情感波動和思想深度。

答案：

示例：我認(rèn)為①楷書更符合這首詩表達(dá)的思想感情。這首詩所傳達(dá)的是深沉的憂思與博大的情懷，涉及對

個(gè)人境遇的無奈與感慨，以及對天卜蒼生的深切關(guān)懷?？瑫云涠藖?、穩(wěn)重、規(guī)范的特點(diǎn)，所展現(xiàn)的莊重、

正式感與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩人憂國憂民的