第14課金雞報曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計初中信息技術(shù)粵教清華版九年級下冊-粵教清華版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課金雞報曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計初中信息技術(shù)粵教清華版九年級下冊-粵教清華版課程基本信息1.課程名稱：第14課金雞報曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：初中信息技術(shù)九年級下冊

3.授課時間：2022年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高對信息技術(shù)的敏感性。

2.增強學(xué)生的計算思維，學(xué)會運用程序設(shè)計解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在實踐中探索光敏傳感器和多任務(wù)應(yīng)用的創(chuàng)新點。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組合作完成項目實踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作知識和簡單的編程基礎(chǔ)，如使用Scratch或其他編程工具進行簡單的程序設(shè)計。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對信息技術(shù)課程充滿好奇心，但部分學(xué)生可能對光敏傳感器和多任務(wù)處理的概念理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨立學(xué)習(xí)的，也有傾向于小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對光敏傳感器工作原理的理解、編程邏輯的復(fù)雜性和多任務(wù)處理的概念。此外，學(xué)生在設(shè)計和實現(xiàn)項目時可能會遇到實際問題，如傳感器響應(yīng)不準(zhǔn)確、程序運行不穩(wěn)定等挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過實踐和討論來提高解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：光敏傳感器模塊、計算機設(shè)備、編程軟件（如Scratch或ArduinoIDE）、連接線材

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：光敏傳感器工作原理視頻教程、編程案例庫、在線編程工具和測試平臺

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、實踐操作、教學(xué)PPT、課堂演示教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示清晨金雞報曉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然界中的光與生活的關(guān)系。

2.提問：“你們知道光是如何影響我們的生活嗎？”

3.引入光敏傳感器，介紹其在信息技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解光敏傳感器的工作原理，通過實物展示和動畫演示，使學(xué)生理解傳感器如何響應(yīng)光線變化。

2.介紹光敏傳感器在多任務(wù)應(yīng)用中的案例，如自動門、自動燈光控制等。

3.講解多任務(wù)處理的概念，通過簡單的程序示例，展示如何在Scratch中實現(xiàn)光敏傳感器控制多個任務(wù)。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組獲得一套光敏傳感器模塊和計算機設(shè)備。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的光控項目，如自動開關(guān)燈。

3.學(xué)生使用Scratch編寫程序，實現(xiàn)光敏傳感器控制燈光的開關(guān)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論光敏傳感器在實際生活中的應(yīng)用，舉例回答：

-如何利用光敏傳感器實現(xiàn)自動調(diào)節(jié)室內(nèi)燈光亮度？

-如何將光敏傳感器與溫度傳感器結(jié)合，實現(xiàn)智能溫室環(huán)境控制？

2.學(xué)生討論多任務(wù)處理在編程中的應(yīng)用，舉例回答：

-如何在Scratch中同時控制多個角色進行不同任務(wù)？

-如何在程序中合理分配任務(wù)執(zhí)行順序，提高程序效率？

3.學(xué)生討論編程過程中可能遇到的問題及解決方法，如傳感器響應(yīng)不準(zhǔn)確、程序運行不穩(wěn)定等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)光敏傳感器的工作原理和多任務(wù)處理在編程中的應(yīng)用。

2.針對本節(jié)課的重難點，進行具體分析和舉例：

-光敏傳感器的工作原理：以實物展示和動畫演示，使學(xué)生直觀理解傳感器如何響應(yīng)光線變化。

-多任務(wù)處理在編程中的應(yīng)用：通過簡單的程序示例，展示如何在Scratch中實現(xiàn)光敏傳感器控制多個任務(wù)。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索光敏傳感器在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

本節(jié)課總用時不超過45分鐘，各環(huán)節(jié)具體用時如下：

-導(dǎo)入新課：5分鐘

-新課講授：15分鐘

-實踐活動：15分鐘

-學(xué)生小組討論：10分鐘

-總結(jié)回顧：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練掌握光敏傳感器的工作原理，理解其如何檢測光線強度并轉(zhuǎn)換為電信號。

-學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識，識別并解釋光敏傳感器在實際生活中的應(yīng)用案例，如自動門、自動燈光控制系統(tǒng)等。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過實踐操作，提高了使用編程軟件（如Scratch或ArduinoIDE）進行程序設(shè)計的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過編程實現(xiàn)多任務(wù)處理，理解了在程序中合理分配任務(wù)執(zhí)行順序的重要性。

-學(xué)生在小組合作中，提升了團隊協(xié)作和溝通能力，能夠有效分工并共同解決問題。

3.**問題解決能力**：

-學(xué)生在面對光敏傳感器響應(yīng)不準(zhǔn)確、程序運行不穩(wěn)定等問題時，能夠運用所學(xué)知識和技能進行調(diào)試和優(yōu)化。

-學(xué)生通過分析問題、提出解決方案并實施，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

4.**創(chuàng)新實踐能力**：

-學(xué)生在實踐活動的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計出具有實際應(yīng)用價值的光控項目。

-學(xué)生通過探索和實驗，嘗試將光敏傳感器與其他傳感器結(jié)合，實現(xiàn)更復(fù)雜的智能系統(tǒng)。

5.**信息意識與計算思維**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)光敏傳感器和多任務(wù)應(yīng)用，增強了信息意識，能夠意識到信息技術(shù)在日常生活和未來社會中的重要性。

-學(xué)生在編程過程中，鍛煉了計算思維，學(xué)會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為可編程的邏輯步驟。

6.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和堅持不懈的品質(zhì)，學(xué)會了面對挑戰(zhàn)時不輕言放棄。

-學(xué)生通過項目實踐，體會到了創(chuàng)新和合作的價值，增強了社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)光敏傳感器和多任務(wù)應(yīng)用后，不僅在信息技術(shù)知識上有了顯著提升，而且在解決問題的能力、創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力和個人品質(zhì)上都有了全面的進步。這些效果不僅有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，也為他們適應(yīng)信息時代的社會生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課總的來說，我覺得效果還不錯。但是呢，我也得說說我在教學(xué)過程中的得與失。

首先啊，我覺得我在導(dǎo)入新課的部分做得還是不錯的。通過展示金雞報曉的圖片，孩子們一下子就抓住了注意力，對于光和光敏傳感器的興趣立刻就被激發(fā)起來了。不過，我得承認(rèn)，在解釋光敏傳感器的工作原理時，我可能講得有點快，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能跟不上。我得注意，以后要適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上。

然后，在新課講授的部分，我用了實物展示和動畫演示來講解光敏傳感器的工作原理，這樣挺直觀的。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多任務(wù)處理的概念理解起來還是有點困難。我覺得可能是因為這個概念比較抽象，我可能需要在今后的教學(xué)中加入更多的實例，讓孩子們通過具體案例來理解抽象的概念。

實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們動手實踐得挺積極，但是呢，我也注意到，有些學(xué)生在編程時遇到了困難，比如傳感器響應(yīng)不準(zhǔn)確、程序運行不穩(wěn)定等問題。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備更多的案例和問題解決策略，這樣學(xué)生在遇到問題時能更快地找到解決方法。

在學(xué)生小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極地參與進來，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時比較沉默，可能是害羞或者不自信。我需要在今后的教學(xué)中鼓勵更多的學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團隊協(xié)作精神。

改進措施嘛，我想首先是在講授新概念時，我要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能理解。其次，我在準(zhǔn)備實踐活動時，要多準(zhǔn)備一些不同難度的案例，讓學(xué)生們在實踐中能夠逐步提升。最后，我會在小組討論環(huán)節(jié)更加積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)言，提高他們的自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光敏傳感器的工作原理：

-光敏元件對光線的響應(yīng)

-光信號轉(zhuǎn)換為電信號的原理

-傳感器輸出信號與光線強度的關(guān)系

②光敏傳感器在多任務(wù)應(yīng)用中的案例：

-自動門的工作原理

-自動燈光控制系統(tǒng)的設(shè)計

-光敏傳感器與其他傳感器的結(jié)合應(yīng)用

③多任務(wù)處理在編程中的應(yīng)用：

-程序中任務(wù)分配與執(zhí)行

-事件驅(qū)動與循環(huán)控制

-程序效率與響應(yīng)時間的優(yōu)化教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，對光敏傳感器和多任務(wù)處理的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求完成光控項目的編程，展現(xiàn)出一定的編程能力和動手實踐能力。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)略顯沉默，但通過教師的引導(dǎo)，逐漸能夠參與到小組討論中，分享自己的想法和解決方案。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生們設(shè)計的光控項目種類豐富，包括自動開關(guān)燈、自動窗簾等，體現(xiàn)了學(xué)生們對光敏傳感器應(yīng)用的創(chuàng)新思考。

-小組討論成果展示中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地介紹自己的項目設(shè)計思路和實現(xiàn)方法，展現(xiàn)了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對光敏傳感器工作原理和多任務(wù)處理的概念理解程度較好，能夠正確回答相關(guān)理論問題。

-測試中，部分學(xué)生能夠熟練運用編程知識解決實際問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在編程實踐中遇到困難，需要進一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，對自己的學(xué)習(xí)成果進行了總結(jié)和反思，認(rèn)識到自己在編程實踐和團隊協(xié)作方面的不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時對部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的沉默表示關(guān)注，建議學(xué)生在今后的