第1頁(yè)/共1頁(yè)2025北京高三一模語(yǔ)文匯編寫(xiě)作1一、寫(xiě)作1．（2025北京東城高三一模）按要求作文。早春的第一聲雷鳴，大幕拉開(kāi)前的鐘聲，改變平淡生活的一次突發(fā)奇想，重大變革前的勇敢破冰……這些預(yù)示變化的先聲，往往比它帶來(lái)的結(jié)果更值得銘記。請(qǐng)以“先聲”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。2．（2025北京東城高三一模）按要求作文。即將畢業(yè)，很多年輕人會(huì)面臨人生中的重要選擇：高中生要面對(duì)志愿填報(bào)，大學(xué)生要面對(duì)就業(yè)應(yīng)聘。有人說(shuō)：“選擇適合自己的舞臺(tái)，才能讓光芒綻放?！币灿腥苏f(shuō)：“唯有熱愛(ài)，才有燦爛的人生?！逼鋵?shí)，不只是升學(xué)和就業(yè)，在成長(zhǎng)之路上，“適合的”與“熱愛(ài)的”總會(huì)帶給人們無(wú)盡的思考……請(qǐng)以“適合的與熱愛(ài)的”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。3．（2025北京東城高三一模）微寫(xiě)作。

預(yù)制的板材快速搭建成房屋，預(yù)制的菜品讓普通人也能成為大廚，預(yù)制的短視頻成就了朋友圈的“私人定制”……生活中預(yù)制的事物越來(lái)越多。你怎樣看待這種現(xiàn)象？請(qǐng)寫(xiě)一段話談?wù)務(wù)J識(shí)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有理，不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。4．（2025北京東城高三一模）微寫(xiě)作。

第106個(gè)“五四”青年節(jié)即將到來(lái)，請(qǐng)以“我們不一樣”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力，不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。5．（2025北京東城高三一模）微寫(xiě)作。

為創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的文化氛圍，你所在的社區(qū)計(jì)劃打造“家門(mén)口的微型紀(jì)念館”。你會(huì)向這個(gè)紀(jì)念館捐贈(zèng)一件什么物品呢？寫(xiě)一段文字說(shuō)明理由。要求：寫(xiě)清物品名稱，理由恰當(dāng)，不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。6．（2025北京西城高三一模）按要求作文。請(qǐng)以“如你所愿”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。7．（2025北京西城高三一模）按要求作文?！肮Φ阶匀怀伞笔钦f(shuō)功夫下到了才可能成功；“勞而無(wú)功”是說(shuō)下了大功夫也未必能建功；“急于事功”是說(shuō)下了功夫也不能急求成功；“功在當(dāng)代，利在千秋”是說(shuō)若下對(duì)了功夫則可望建立不朽之功……這些中國(guó)人耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句，都在探尋著“用功”與“有功”的關(guān)系。請(qǐng)以“用功與有功”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。8．（2025北京石景山高三一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。AI時(shí)代來(lái)臨，有人驚嘆于AI的精準(zhǔn)高效與強(qiáng)大理性；有人則指出，“強(qiáng)”正是AI的缺陷，如果基因永遠(yuǎn)100％地精確復(fù)制，就不會(huì)有進(jìn)化發(fā)生。有人相信，人類(lèi)細(xì)膩的感受、獨(dú)特的需求、“自我”的覺(jué)察、賦予意義的能力，是AI取代不了的。更多人開(kāi)始思考：在AI時(shí)代，人類(lèi)會(huì)得到什么？失去什么？人類(lèi)應(yīng)守住什么？……上面的材料表達(dá)了AI時(shí)代人類(lèi)對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上。9．（2025北京石景山高三一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。起飛，意為開(kāi)始飛行，也用來(lái)比喻事業(yè)開(kāi)始上升、發(fā)展。雛鷹振翅離巢，火箭騰空而起，我們追逐新的夢(mèng)想，都是動(dòng)人的“起飛”時(shí)刻。起飛，是新的開(kāi)始，意味著希望、勇氣與突破……請(qǐng)以“起飛”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。10．（2025北京朝陽(yáng)高三一模）根據(jù)要求寫(xiě)作?！巴信e”一詞，原指向上舉起，抬起，在社會(huì)生活中，它被賦予了更豐富的意義，如長(zhǎng)輩對(duì)晚輩成長(zhǎng)的托舉，社會(huì)各界對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的托舉等。請(qǐng)以“說(shuō)托舉”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。11．（2025北京朝陽(yáng)高三一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。一杯淡茶，回味甘醇；一幅淡彩畫(huà)，意境深遠(yuǎn)；一句淡淡的問(wèn)候，情濃意重……素淡中往往蘊(yùn)藏著悠長(zhǎng)的韻味。請(qǐng)以“淡而有味”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。12．（2025北京豐臺(tái)高三一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。挑戰(zhàn)，常指需要應(yīng)付、處理的局面或難題。有人認(rèn)為，挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的阻礙；也有人認(rèn)為，挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的階梯。請(qǐng)以“挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。13．（2025北京西城高三一模）遭遇無(wú)薪試崗，果斷維權(quán)；面對(duì)無(wú)效加班，公開(kāi)拒絕；對(duì)上級(jí)的管理有意見(jiàn)，直接質(zhì)疑……對(duì)這種被稱為“00后整頓職場(chǎng)”的現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)和理由。要求：觀點(diǎn)明確，言之有理。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。14．（2025北京西城高三一模）微寫(xiě)作。

請(qǐng)以“去遠(yuǎn)方”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。15．（2025北京西城高三一模）距離高考還有兩個(gè)月，班委會(huì)計(jì)劃召開(kāi)一次主題班會(huì)。請(qǐng)你為班會(huì)設(shè)計(jì)主題，并圍繞主題為主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：主題有針對(duì)性，語(yǔ)言有感召力。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。16．（2025北京房山高三一模）按要求作文?！吨芤住酚性疲骸熬硬仄饔谏?，待時(shí)而動(dòng)?！逼湟鉃榫硬粫?huì)炫耀自己的才能，而是等到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才會(huì)施展自己的才華。這句話強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人，乃至一個(gè)團(tuán)體成功所應(yīng)具備的多重條件。請(qǐng)以“藏器待時(shí)”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。17．（2025北京房山高三一模）按要求作文。硬控，可以指某個(gè)東西非常吸引人，看了就停不下來(lái)。“解控”是相對(duì)于“硬控”而言的，常用來(lái)形容人在被某個(gè)事物或現(xiàn)象強(qiáng)烈吸引之后，自我對(duì)其的審視、批判，從而發(fā)現(xiàn)真正的“自我”，并走出控制的過(guò)程。請(qǐng)以“解控”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理；有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。18．（2025北京房山高三一模）請(qǐng)以“燈火”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。19．（2025北京房山高三一模）冰箱貼作為博物館文創(chuàng)和城市觀光景區(qū)等場(chǎng)所的“常青樹(shù)”，深受游客喜愛(ài)。請(qǐng)你為2025年“房山禮物”設(shè)計(jì)大賽設(shè)計(jì)一款體現(xiàn)房山地理文化多重特色的冰箱貼，簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的圖案，并具體說(shuō)明理由。要求；符合主題，設(shè)計(jì)有特色，理由充分。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。20．（2025北京房山高三一模）從星巴克貓爪杯、皮卡丘手機(jī)殼等擁有萌物加持的商品，到國(guó)內(nèi)各大博物館推出各具特色的“萌系”IP文創(chuàng)，由這一系列萌系商品所引發(fā)的“萌經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)悄然崛起。請(qǐng)你就此談?wù)剬?duì)“萌經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象的思考。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。21．（2025北京延慶·模擬預(yù)測(cè)）當(dāng)前，“Citywalk”成為熱門(mén)旅游方式，人們?cè)诔鞘新街懈惺軣熁饸馀c歷史底蘊(yùn)。但也有人認(rèn)為，這只是跟風(fēng)之舉，意義不大。請(qǐng)針對(duì)這一現(xiàn)象，表明你的觀點(diǎn)，并闡述理由。要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，150字左右。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。22．（2025北京石景山高三一模）微寫(xiě)作。

在課堂討論中，有的同學(xué)會(huì)積極表達(dá)看法，覺(jué)得不成熟的思考也有其價(jià)值；而有的同學(xué)不怎么參加討論，覺(jué)得一定要等想好了再說(shuō)。你更認(rèn)同哪一種做法，為什么？請(qǐng)說(shuō)明觀點(diǎn)和理由，要求：觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)。不超過(guò)150字。23．（2025北京朝陽(yáng)高三一模）學(xué)校文學(xué)社社刊擬開(kāi)設(shè)“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)何如”專(zhuān)欄。請(qǐng)從經(jīng)典的文學(xué)作品中選一個(gè)令你感受到閱讀樂(lè)趣的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段短評(píng)。要求：寫(xiě)出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。24．（2025北京朝陽(yáng)高三一模）當(dāng)前，人工智能技術(shù)日益強(qiáng)大。有人認(rèn)為，充分利用人工智能可提高學(xué)習(xí)效率、拓展思維；也有人擔(dān)憂，過(guò)度依賴人工智能會(huì)削弱獨(dú)立思考能力。請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷或觀察談?wù)効捶?。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。25．（2025北京石景山高三一模）請(qǐng)以“回首”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。26．（2025北京朝陽(yáng)高三一模）請(qǐng)以“滴答，滴答……”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。27．（2025北京石景山高三一模）高中畢業(yè)典禮是青春的重要見(jiàn)證。請(qǐng)發(fā)揮創(chuàng)意，為學(xué)校畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)一個(gè)有紀(jì)念意義的環(huán)節(jié)，寫(xiě)一段話說(shuō)明環(huán)節(jié)過(guò)程和理由。要求：條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。不超過(guò)150字。28．（2025北京豐臺(tái)高三一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。語(yǔ)文教育家呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，好像是極其稀松平常的事兒。可是仔細(xì)想想，實(shí)在是一件了不起的大事?！辈还苁强谡Z(yǔ)交際，還是書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用，“說(shuō)話”往往具有巨大的力量。在生活中，你一定有不少關(guān)于“說(shuō)話”的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受。請(qǐng)以“說(shuō)話，真是一件大事”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。29．（2025北京豐臺(tái)高三一模）微寫(xiě)作。從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)行“課間時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化調(diào)整”，落實(shí)“課間一刻鐘”安排。（1）課間時(shí)長(zhǎng)增加，有的同學(xué)認(rèn)為有了更多休息時(shí)間，有的同學(xué)認(rèn)為有了更多自由活動(dòng)時(shí)間……你的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有理。（2）充分利用“課間一刻鐘”，需要精心設(shè)計(jì)課間活動(dòng)。如果讓你參與策劃，你會(huì)為學(xué)弟學(xué)妹設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的課間活動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)明活動(dòng)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理由。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。（3）請(qǐng)以“一刻鐘”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

參考答案1．例文：先聲春日校園，櫻花芬芳，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下斑駁光影。高二學(xué)生林羽像往常一樣走向教室，卻隱隱感覺(jué)今日氛圍異樣。在教室門(mén)口，好友曉妍神色匆匆跑來(lái)，手里攥著幾張宣傳單，興奮大喊：“林羽，學(xué)校要辦一場(chǎng)超大型科技創(chuàng)新大賽，獲勝者能代表學(xué)校參加全國(guó)賽！”林羽一愣，科技創(chuàng)新大賽？在這個(gè)一貫看重傳統(tǒng)學(xué)科成績(jī)的學(xué)校，這可是頭一回。他好奇接過(guò)宣傳單，上面內(nèi)容瞬間點(diǎn)燃他心底對(duì)科技的熱愛(ài)。林羽一直癡迷機(jī)器人制作，平時(shí)只能課余偷著搗鼓，這次大賽無(wú)疑是難得契機(jī)?；氐阶唬钟疬€在琢磨大賽。同桌阿杰湊過(guò)來(lái)：“這比賽聽(tīng)著挺酷，可咱學(xué)校從沒(méi)搞過(guò)，能行不？”林羽皺起眉，心中也犯嘀咕，既擔(dān)心學(xué)校對(duì)大賽支持不夠，又不確定自己實(shí)力能否在眾多選手中突出。幾天后，學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。負(fù)責(zé)組織的李老師站在臺(tái)上，激情介紹大賽規(guī)則與意義：“這次比賽，是學(xué)校教學(xué)改革的大膽嘗試，希望大家突破常規(guī)思維，展現(xiàn)創(chuàng)新能力?！绷钟鹁o盯著李老師，從其堅(jiān)定眼神中，似乎看到這場(chǎng)變革的決心。動(dòng)員會(huì)一結(jié)束，林羽果斷報(bào)名參賽?？呻y題接踵而至，組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，愿意加入的同學(xué)寥寥無(wú)幾，大家都怕影響學(xué)習(xí)成績(jī)。材料采購(gòu)也不順利，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源有限，許多零件得自己想辦法。一次團(tuán)隊(duì)討論會(huì)上，成員意見(jiàn)嚴(yán)重分歧。曉妍主張制作簡(jiǎn)單易操作的智能環(huán)保垃圾桶，覺(jué)得這樣易獲獎(jiǎng)；林羽卻堅(jiān)持打造復(fù)雜的機(jī)器人足球戰(zhàn)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)足球操控與戰(zhàn)術(shù)配合。氣氛愈發(fā)緊張，甚至有人提出退出。林羽心急如焚，一邊耐心向大家解釋設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的重要；一邊利用課余跑遍學(xué)校周邊電子市場(chǎng)，尋覓性價(jià)比高的零件，還主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間。隨著比賽日期臨近，林羽和團(tuán)隊(duì)愈發(fā)忙碌，常熬到深夜在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)測(cè)試、改進(jìn)機(jī)器人性能。期間，林羽不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力平衡比賽與學(xué)業(yè)。終于，比賽日來(lái)臨。林羽和團(tuán)隊(duì)帶著精心制作的機(jī)器人足球戰(zhàn)隊(duì)走上賽場(chǎng)。當(dāng)機(jī)器人靈活傳球、射門(mén)，完美執(zhí)行各種戰(zhàn)術(shù)時(shí)，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。最終，他們的作品脫穎而出，斬獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，成功獲得全國(guó)賽參賽資格。頒獎(jiǎng)典禮上，林羽手捧獎(jiǎng)杯，淚光閃爍?；叵肫饛闹獣源筚愊⑵穑切┆q豫、掙扎、堅(jiān)持與拼搏，他深刻意識(shí)到，大賽的舉辦正是學(xué)校創(chuàng)新變革的先聲。這聲先聲，雖伴著諸多不確定與困難，卻點(diǎn)燃了他的夢(mèng)想，讓他在挑戰(zhàn)中突破自我、收獲成長(zhǎng)。而這，遠(yuǎn)比最終比賽結(jié)果更值得銘記?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料開(kāi)篇列舉了多種“先聲”的具體表現(xiàn)?！霸绱旱牡谝宦暲坐Q”，在自然場(chǎng)景中，雷鳴打破了冬日的寂靜，宣告春天的到來(lái)，它是季節(jié)更替的先聲，意味著新的生機(jī)與活力即將涌現(xiàn)。“大幕拉開(kāi)前的鐘聲”，在藝術(shù)表演的情境里，鐘聲營(yíng)造出期待的氛圍，預(yù)示著精彩演出即將開(kāi)始，是一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)盛宴的前奏?！案淖兤降畹囊淮瓮话l(fā)奇想”，側(cè)重于個(gè)人生活層面，這一突發(fā)奇想如同平靜湖面投入的石子，打破了日常的平淡，可能引領(lǐng)個(gè)人走向全新的生活體驗(yàn)，是生活轉(zhuǎn)變的先聲。“重大變革前的勇敢破冰”，上升到社會(huì)、時(shí)代變革的高度，勇敢破冰的行為是變革的開(kāi)端，如歷史上許多改革，最初的勇敢嘗試就是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的先聲。材料最后強(qiáng)調(diào)，這些先聲之所以重要，是因?yàn)樗鼈兺茸罱K帶來(lái)的結(jié)果更值得銘記，突出了先聲在人們心中獨(dú)特的價(jià)值與意義，其蘊(yùn)含的希望、勇氣和對(duì)未知的期待，給人留下深刻印象。寫(xiě)作任務(wù)里明確了題目、文體，寫(xiě)作時(shí)要注意這些要求。寫(xiě)作時(shí)先明確方向，比如校園里的“先聲”。中間主體段落先描述先聲前的困境：具體闡述學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)興致缺缺，社團(tuán)活動(dòng)無(wú)人問(wèn)津，老師教學(xué)也缺乏動(dòng)力的狀況；然后寫(xiě)先聲出現(xiàn)，詳細(xì)描寫(xiě)廣播里傳出舉辦創(chuàng)意大賽消息的瞬間，包括激昂的音樂(lè)、充滿活力的廣播聲音，以及師生們驚訝、好奇的反應(yīng)；之后寫(xiě)行動(dòng)展開(kāi)，講述學(xué)生們圍繞大賽的準(zhǔn)備過(guò)程，成員們分工明確，老師們積極提供創(chuàng)意和場(chǎng)地支持等。結(jié)尾總結(jié)校園因大賽發(fā)生的變化，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高、校園氛圍活躍，再次強(qiáng)調(diào)大賽消息這一“先聲”喚醒了校園活力，激勵(lì)大家追求進(jìn)步，引發(fā)讀者對(duì)先聲力量的思考。立意：1.先聲激發(fā)個(gè)體成長(zhǎng)蛻變。(講述主人公原本在生活或?qū)W習(xí)中處于迷茫、停滯不前的狀態(tài)，一次偶然聽(tīng)到的演講、一本觸動(dòng)心靈的書(shū)籍等先聲出現(xiàn)，激發(fā)了主人公內(nèi)心的斗志與潛能，促使其勇敢面對(duì)自身的不足，努力學(xué)習(xí)和改變，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與蛻變）2.先聲凝聚群體奮進(jìn)力量。（以一個(gè)團(tuán)隊(duì)在面臨發(fā)展困境、人心渙散等問(wèn)題時(shí)，一個(gè)富有創(chuàng)意的提議、一位領(lǐng)導(dǎo)者鼓舞人心的話語(yǔ)等先聲出現(xiàn)，打破了群體的沉悶與消極氛圍，凝聚起眾人的力量，大家齊心協(xié)力，共同克服困難，朝著共同的目標(biāo)奮進(jìn)，展現(xiàn)先聲在群體協(xié)作與發(fā)展中的關(guān)鍵凝聚價(jià)值）3.先聲引領(lǐng)文化傳承創(chuàng)新。（傳統(tǒng)窗花文化在現(xiàn)代社會(huì)面臨傳承困境時(shí)，一次傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代舞臺(tái)上的創(chuàng)新表演、一位文化學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)文化新解讀的講座等先聲出現(xiàn)，引發(fā)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與興趣，激發(fā)了更多人參與到傳統(tǒng)窗花文化的傳承與創(chuàng)新中來(lái)，推動(dòng)文化在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)）2．例文：適合的與熱愛(ài)的古希臘德?tīng)栰成駨R的墻垣上鐫刻著“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言，這道橫亙千年的命題始終在叩擊著人類(lèi)的靈魂。當(dāng)人們?cè)谶m合與熱愛(ài)之間徘徊時(shí)，仿佛站在命運(yùn)的三岔路口，一面是現(xiàn)實(shí)主義的理性丈量，一面是理想主義的澎湃激情。其實(shí)這兩者并非對(duì)立的兩極，而是如同土壤與陽(yáng)光，共同滋養(yǎng)著生命的成長(zhǎng)。適合是生命生長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)土壤。陶淵明在彭澤縣衙的案牘勞形中，最終看清“少無(wú)適俗韻”的本性，他選擇歸去來(lái)兮的決然，并非對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，而是對(duì)生命形態(tài)的清醒認(rèn)知。正如《莊子》所言：“鷦鷯巢于深林，不過(guò)一枝；偃鼠飲河，不過(guò)滿腹?！蓖蹙S在“大漠孤煙直”的邊塞寫(xiě)下豪邁詩(shī)篇，卻在終南別業(yè)的松間明月下找到真正的詩(shī)意棲居。這種對(duì)生命坐標(biāo)的精準(zhǔn)定位，不是怯懦的妥協(xié)，而是智者的清醒。熱愛(ài)是穿透迷霧的精神火炬。敦煌莫高窟的壁畫(huà)歷經(jīng)千年風(fēng)沙依然璀璨，正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)無(wú)名畫(huà)工將信仰化為筆尖的朱砂與青綠。文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)·芬奇解剖尸體觸犯禁忌，伽利略堅(jiān)持地動(dòng)說(shuō)遭受審判，但他們對(duì)真理的熾熱追求最終照亮了人類(lèi)文明的進(jìn)程。就像普羅米修斯盜取的火種，真正的熱愛(ài)具有穿透時(shí)空的力量，能在現(xiàn)實(shí)的凍土上融化出希望的溪流。適合與熱愛(ài)的交融，終將在生命的原野上綻放出璀璨之花。蘇軾在黃州赤壁的江風(fēng)明月中，既沒(méi)有沉溺于“揀盡寒枝不肯棲”的清高，也沒(méi)有放棄“大江東去”的豪情，而是將仕途的失意化作“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)。敦煌研究院的樊錦詩(shī)扎根大漠五十載，將考古學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)家的激情完美融合，讓千年壁畫(huà)在數(shù)字技術(shù)中重獲新生。這種交融不是簡(jiǎn)單的折中，而是在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后的創(chuàng)造性超越。站在歷史的長(zhǎng)河邊回望，那些真正活得豐盈的生命，都在適合與熱愛(ài)的平衡中找到了獨(dú)特的韻律。就像敦煌壁畫(huà)中反彈琵琶的飛天，既遵循著物理世界的重力法則，又舞動(dòng)著藝術(shù)世界的自由韻律。當(dāng)我們以理性的目光丈量現(xiàn)實(shí)，以感性的心靈擁抱熱愛(ài)，生命終將在這樣的雙重變奏中，譜寫(xiě)出屬于自己的華彩樂(lè)章。【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道全命題作文題。材料圍繞“適合的與熱愛(ài)的”這一主題展開(kāi)，探討了在人生重要選擇中如何平衡這兩種價(jià)值取向。通過(guò)高中生填報(bào)志愿和大學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘兩個(gè)場(chǎng)景，引出了對(duì)“適合”與“熱愛(ài)”的思考。這不僅是升學(xué)、就業(yè)問(wèn)題，也是貫穿成長(zhǎng)過(guò)程的人生議題。材料強(qiáng)調(diào)了兩者之間的張力——既需要找到適合自己能力和發(fā)展方向的選擇，又希望追求內(nèi)心的熱愛(ài)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。本次作文材料的關(guān)鍵詞：“適合的”指符合個(gè)人能力、性格特點(diǎn)、外部環(huán)境等客觀條件的事物或職業(yè)。它更注重理性分析和實(shí)際考量。“熱愛(ài)的”指能夠激發(fā)內(nèi)心激情、帶來(lái)精神滿足感的事物或職業(yè)。它更多體現(xiàn)為感性驅(qū)動(dòng)和情感投入。“光芒綻放/燦爛人生”表明無(wú)論選擇適合還是熱愛(ài)，最終目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得成就感與幸福感。就材料而言，題目旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人生選擇并非簡(jiǎn)單的二元對(duì)立，而是在權(quán)衡利弊、理性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，做出最適合自己的選擇。行文思路上，文章開(kāi)篇可以引用材料，明確“適合的”與“熱愛(ài)的”的核心論題，并提出中心論點(diǎn)。在論述過(guò)程中，通過(guò)舉例論證、道理論證等方法分別闡述“適合的”如何提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及其可能缺乏激情的局限性，如牛頓專(zhuān)注于科學(xué)研究因天賦與興趣兼?zhèn)?；同時(shí)結(jié)合對(duì)比論證說(shuō)明“熱愛(ài)的”雖能激發(fā)動(dòng)力，但若脫離實(shí)際可能導(dǎo)致挫折，比如梵高生前未被認(rèn)可卻堅(jiān)持創(chuàng)作。隨后遞進(jìn)分析，探討兩者結(jié)合的重要性，借助社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人成長(zhǎng)案例，如喬布斯將技術(shù)能力與藝術(shù)熱愛(ài)融合創(chuàng)造蘋(píng)果奇跡。結(jié)尾升華主題，呼吁讀者在權(quán)衡中找到屬于自己的道路。立意：1.“適合的”奠定基礎(chǔ)，“熱愛(ài)的”賦予靈魂。2.在不適合中尋找熱愛(ài)，在熱愛(ài)中挖掘適合。3.平衡“適合”與“熱愛(ài)”，創(chuàng)造獨(dú)特人生。3．預(yù)制事物的興起有利有弊。一方面，它為生活帶來(lái)便利；如預(yù)制板材縮短建房周期，預(yù)制菜降低烹飪門(mén)檻，短視頻模板豐富了社交表達(dá)。另一方面，過(guò)度依賴預(yù)制可能會(huì)被同質(zhì)化，削弱我們的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力，如預(yù)制短視頻使表達(dá)趨同。因此，我們應(yīng)合理利用預(yù)制，既享受便捷，也不放棄自我創(chuàng)造；既提高效率，又保留個(gè)性與溫度?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力。寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作題。審題：本次微寫(xiě)作是進(jìn)行觀點(diǎn)闡述和分析。根據(jù)題目中列舉的預(yù)制板材、預(yù)制菜品、預(yù)制短視頻等生活中預(yù)制事物越來(lái)越多的現(xiàn)象，表明自己的看法，可以支持，可以反對(duì)，可以辯證看待；以議論為主，闡述自己的觀點(diǎn)，言之有理，不超過(guò)150字。寫(xiě)作思路：首先針對(duì)“預(yù)制事物的興起”現(xiàn)象表明自己的觀點(diǎn)，如“預(yù)制事物的興起有利有弊”。然后闡述理由：從生活便利性角度出發(fā)，具體說(shuō)明預(yù)制事物帶來(lái)的好處。如“預(yù)制板材縮短建房周期”，體現(xiàn)了預(yù)制板材在建筑領(lǐng)域提高了效率，節(jié)省了時(shí)間和人力成本；“預(yù)制菜降低烹飪門(mén)檻”讓原本不擅長(zhǎng)烹飪的普通人也能輕松做出美味菜肴，豐富了日常生活；“短視頻模板豐富了社交表達(dá)”，為人們?cè)谂笥讶Φ壬缃黄脚_(tái)提供了多樣的表達(dá)形式，方便快捷地分享生活。這些例子都圍繞“為生活帶來(lái)便利”展開(kāi)，使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。再?gòu)目赡墚a(chǎn)生的負(fù)面影響思考，指出“過(guò)度依賴預(yù)制可能會(huì)被同質(zhì)化，削弱我們的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力”；接著以“預(yù)制短視頻使表達(dá)趨同”為例，說(shuō)明由于大家都使用類(lèi)似的預(yù)制短視頻模板，導(dǎo)致在社交平臺(tái)上的表達(dá)缺乏個(gè)性，千篇一律，進(jìn)而體現(xiàn)出過(guò)度依賴預(yù)制事物對(duì)創(chuàng)造力和獨(dú)特表達(dá)能力的損害，增強(qiáng)觀點(diǎn)的可信度。最后綜合前面分析的利弊兩方面，提出應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象的合理態(tài)度和做法，即“我們應(yīng)合理利用預(yù)制，既享受便捷，也不放棄自我創(chuàng)造；既提高效率，又保留個(gè)性與溫度”；既呼應(yīng)了開(kāi)頭的觀點(diǎn)，又為如何正確對(duì)待預(yù)制事物提供了明確的方向，使整個(gè)論述客觀完整。4．示例：我們不一樣

我們不一樣，不像過(guò)往青年，于槍林彈雨里沖鋒。我們于時(shí)代浪潮中弄潮，在科技前沿探索，在文化海洋深耕。青春的火焰在心底燃燒，五四的精神在血脈中流淌。我們用知識(shí)武裝頭腦，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)未來(lái)。這是我們的時(shí)代，我們將以獨(dú)特的姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)屬于我們的輝煌篇章！【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：明確題干要求，以“我們不一樣”為題，聚焦于當(dāng)代青年與過(guò)往青年的差異，需突出當(dāng)代青年的特點(diǎn)與擔(dān)當(dāng)。“五四”青年節(jié)則為主題增添了時(shí)代背景和精神內(nèi)涵，寫(xiě)作要體現(xiàn)五四精神在當(dāng)代的傳承與發(fā)展?？梢赃\(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，或以熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象來(lái)展現(xiàn)出夢(mèng)想的美麗或偉大。在此基礎(chǔ)上可重點(diǎn)圍繞“如何去戰(zhàn)”展開(kāi)表述。比如，可以寫(xiě)戰(zhàn)斗的勇氣，也可以寫(xiě)共同戰(zhàn)斗的團(tuán)結(jié)性。寫(xiě)作指導(dǎo)：開(kāi)篇可以直接點(diǎn)明“我們不一樣”，引起讀者的興趣?？梢院?jiǎn)要提及過(guò)往青年的奮斗場(chǎng)景，為后文突出當(dāng)代青年的特點(diǎn)做鋪墊。具體描述當(dāng)代青年在不同領(lǐng)域的作為，如科技、文化等，展現(xiàn)當(dāng)代青年的多元發(fā)展和獨(dú)特價(jià)值。可以運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。將五四精神融入到描述中，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代青年對(duì)五四精神的傳承和發(fā)揚(yáng)?？梢酝ㄟ^(guò)“青春的火焰在心底燃燒，五四的精神在血脈中流淌”等語(yǔ)句，表達(dá)當(dāng)代青年的使命感和責(zé)任感。在結(jié)尾部分，對(duì)當(dāng)代青年的未來(lái)進(jìn)行展望，表達(dá)他們將以獨(dú)特的姿態(tài)書(shū)寫(xiě)輝煌篇章的決心。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔有力，富有鼓舞性。5．

我會(huì)捐贈(zèng)一張老舊社區(qū)的照片。這張照片拍攝于二十年前，記錄了社區(qū)最初的模樣，那時(shí)鄰里間在小巷里閑話家常，孩子們?cè)诳盏厣湘倚ν嫠！Ｉ鐓^(qū)發(fā)展日新月異，高樓林立取代了低矮平房，但這張照片承載著曾經(jīng)的溫暖回憶，將它捐贈(zèng)給“家門(mén)口的微型紀(jì)念館”，能讓大家憶起往昔，感受社區(qū)的變遷，增進(jìn)鄰里情感，共創(chuàng)更溫馨和諧的氛圍?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作。審題：明確題干要求，核心任務(wù)是為社區(qū)“家門(mén)口的微型紀(jì)念館”捐贈(zèng)一件物品，并說(shuō)明捐贈(zèng)理由。所捐物品要與社區(qū)相關(guān)，能體現(xiàn)社區(qū)特色、歷史或文化，避免泛泛而談，要從創(chuàng)設(shè)溫馨和諧文化氛圍的角度出發(fā)，可從物品承載的回憶、對(duì)社區(qū)發(fā)展的見(jiàn)證、對(duì)鄰里情感的促進(jìn)等方面展開(kāi)。比如強(qiáng)調(diào)照片承載溫暖回憶、見(jiàn)證社區(qū)變遷等。寫(xiě)作指導(dǎo)：選擇的物品要具有一定的代表性和情感價(jià)值。像老舊社區(qū)照片，它記錄了社區(qū)的過(guò)去，承載著人們的回憶，容易引發(fā)大家的共鳴。還可以選擇老社區(qū)的舊鑰匙、社區(qū)曾經(jīng)舉辦活動(dòng)的紀(jì)念徽章等，這些物品能勾起大家對(duì)社區(qū)過(guò)往的懷念。理由要與創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的文化氛圍相關(guān)。如照片記錄了鄰里間的交流和孩子們的歡樂(lè)時(shí)光，能讓大家憶起往昔，感受社區(qū)變遷，進(jìn)而增進(jìn)鄰里情感。語(yǔ)言要親切自然，富有感染力?？梢赃\(yùn)用生動(dòng)的描述，如“鄰里間在小巷里閑話家常，孩子們?cè)诳盏厣湘倚ν嫠！?，讓讀者能感受到社區(qū)曾經(jīng)的溫馨場(chǎng)景。并且要簡(jiǎn)潔精煉，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)完整表達(dá)觀點(diǎn)。6．例文：如你所愿秋陽(yáng)斜斜地爬進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，在外婆的老花鏡上鍍了層金邊。她膝頭攤著團(tuán)藏青色毛線，銀針穿梭如蝶，在我記憶里織出細(xì)密的紋路。“囡囡要穿新毛衣過(guò)年。”去年臘月的風(fēng)卷著雪粒子撲在窗玻璃上，外婆卻把暖手寶塞進(jìn)我懷里，自己戴著露出手指的半截手套織毛衣。毛線團(tuán)在她布滿老年斑的掌心咕嚕嚕轉(zhuǎn)，我數(shù)著她白發(fā)里晃動(dòng)的臺(tái)燈光暈，突然發(fā)現(xiàn)她總在織完兩針后揉手腕。除夕那天，藏青毛衣上的銀杏葉閃著金絲線的光。外婆給我套上時(shí)，我摸到袖口內(nèi)側(cè)歪歪扭扭的針腳——那是她關(guān)節(jié)炎最嚴(yán)重的那周織的。“我孫女穿啥都好看?！彼χ盐叶笏榘l(fā)別進(jìn)去，指甲縫里還沾著毛線碎屑?？砷_(kāi)春后，外婆的哮喘犯得兇了。我蹲在她床邊數(shù)霧化器的氣泡，聽(tīng)見(jiàn)她總念叨：“要是能看著囡囡考上一中就好了?！背抗饴^(guò)她枕邊的藥盒，我把藏青毛衣疊得方方正正放在衣柜最上層，暗自發(fā)誓要讓她如愿，絕對(duì)不能讓外婆失望。中考前最后一個(gè)月，我常在書(shū)桌前看見(jiàn)窗臺(tái)上的毛線團(tuán)。那是外婆強(qiáng)撐著織的護(hù)膝，未完工的針腳在風(fēng)里輕輕搖晃。我握著那截毛茸茸的半成品做題，仿佛能感受到外婆指尖的溫度。當(dāng)錄取通知書(shū)寄到家那天，外婆顫巍巍地摸著燙金校名，一遍又一遍，老花鏡滑到鼻尖也渾然不覺(jué)。此刻我把外婆新買(mǎi)的羊絨圍巾圍在她頸間，她卻從枕頭下摸出個(gè)布包。褪了色的藏青毛衣上，不知何時(shí)多了圈柔軟的羊絨邊?！敖o你改了改，上高中穿也不顯小。”她的手依舊粗糙，卻把圍巾角系成漂亮的蝴蝶結(jié)。暮色漫過(guò)陽(yáng)臺(tái)，外婆的銀針又開(kāi)始起落。這次織的是件嬰兒毛衣，淡藍(lán)的毛線里摻著銀絲，像極了她當(dāng)年給我織的那件?！暗饶憧忌洗髮W(xué)，說(shuō)不定就能抱上曾外孫啦?！彼男y里盛滿陽(yáng)光，而我知道，有些愿望早已在時(shí)光里悄然生長(zhǎng)，如毛線般纏繞成最溫暖的牽掛?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文?！叭缒闼浮边@個(gè)題目富有溫情與深意，“如你所愿”通常意味著某人實(shí)現(xiàn)了自己的愿望或目標(biāo)，可能涉及到努力、堅(jiān)持或者他人的幫助?！澳恪笨蓪?shí)指親人、朋友，也可虛指理想中的自我或時(shí)代人物；“愿”需體現(xiàn)從期待到達(dá)成的過(guò)程，作為記敘文，得有一個(gè)具體的故事線，包含開(kāi)頭、發(fā)展和結(jié)尾。寫(xiě)作方向包括個(gè)人成長(zhǎng)、親情友情、克服困難等，比如通過(guò)努力達(dá)成目標(biāo)，或者在他人幫助下實(shí)現(xiàn)愿望，體現(xiàn)正能量。行文構(gòu)思上，可以設(shè)定一個(gè)學(xué)生角色，比如自己或朋友，在學(xué)習(xí)或生活中遇到挑戰(zhàn)，最終通過(guò)堅(jiān)持或他人的支持實(shí)現(xiàn)了愿望。例如，參加比賽獲獎(jiǎng)，或者完成某個(gè)項(xiàng)目，過(guò)程中有詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如環(huán)境、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是關(guān)鍵，要具體生動(dòng)。比如，描述練習(xí)的辛苦，手上的繭，失敗時(shí)的情緒，以及成功后的情感釋放。這些細(xì)節(jié)能讓文章更真實(shí)感人。同時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的安排，起承轉(zhuǎn)合自然流暢，結(jié)尾要點(diǎn)題，呼應(yīng)“如你所愿”的意義。立意：1.親情的雙向守護(hù)：不局限于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的付出，更強(qiáng)調(diào)晚輩以行動(dòng)回饋的成長(zhǎng)，凸顯親情中“被愛(ài)”與“反哺”的動(dòng)態(tài)平衡。2.時(shí)光里的愿望生長(zhǎng)：將個(gè)人愿望（升學(xué)、健康）融入代際傳承，暗示平凡生活中最珍貴的“如愿”，是彼此陪伴中對(duì)未來(lái)的共同期許。3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)嫩`行，寫(xiě)我輩青年勇?lián)?zé)任，守護(hù)、建設(shè)祖國(guó)，盛世如先輩所愿。7．例文：用功與有功從“鐵杵磨成針”的古老寓言，到“功在當(dāng)代，利在千秋”的時(shí)代箴言，中國(guó)人始終在探尋：如何讓每一滴汗水都成為照亮前路的星火？時(shí)光的煉金術(shù)，達(dá)·芬奇畫(huà)架前堆積的雞蛋殼里，藏著文藝復(fù)興的密碼。三千六百次日升月落，重復(fù)的橢圓在畫(huà)布上裂變出光影的魔法；王羲之洗硯池的墨色漫過(guò)四季，筆尖的提按頓挫最終化作《蘭亭序》的飄逸風(fēng)骨。這些看似笨拙的堅(jiān)持，實(shí)則是時(shí)間的煉金術(shù)，當(dāng)零散的筆觸沉淀為對(duì)結(jié)構(gòu)的洞察，當(dāng)單調(diào)的揮毫升華為對(duì)韻律的領(lǐng)悟，量變便撕開(kāi)了質(zhì)變的裂縫。方向比速度更重要，愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)室的廢燈泡堆成小山時(shí)，他卻在黑暗中觸摸到光明的輪廓。千次失敗不是徒勞，而是校準(zhǔn)方向的刻度；正如袁隆平在稻田里彎腰十萬(wàn)次，記錄的不僅是稻穗的數(shù)據(jù)，更是對(duì)雜交理論的重構(gòu)。真正的“功”從不是機(jī)械重復(fù)的苦役。而是潛心思考，用理性思考與創(chuàng)新對(duì)“用功”做精準(zhǔn)校對(duì)。慢火煨出千年香。敦煌壁畫(huà)修復(fù)師李波的工作臺(tái)玻璃下，壓著片0.3毫米的唐代金箔。為修復(fù)這抹微光，他需耗時(shí)三個(gè)月調(diào)配礦物顏料，用睫毛刷般纖細(xì)的筆勾勒線條。這與短視頻平臺(tái)“七天精通書(shū)法”的喧囂形成刺眼對(duì)比?？鞎r(shí)代里“速成”成為廉價(jià)的精神興奮劑，知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)販賣(mài)著“30天逆襲”的焦慮?！凹庇谑鹿Α闭呖傁肟邕^(guò)時(shí)間的門(mén)檻，卻不知慢火煨出的，才是穿透歲月的沉香。站在莫高窟第254窟斑駁的壁畫(huà)前，舍身飼虎的故事仍在巖壁上流淌。千年前的畫(huà)工或許不曾知曉，他們的虔誠(chéng)勾勒，早已成為丈量“用功”與“有功”的標(biāo)尺：真正的成功，需要“板凳甘坐十年冷”的堅(jiān)守，更要有“為天地立心”的格局。在這個(gè)算法追逐流量、效率吞噬耐心的時(shí)代，愿我們都能成為敦煌壁畫(huà)的續(xù)寫(xiě)者——以匠心為筆，以歲月為紙，在時(shí)間的宣紙上，寫(xiě)下屬于這個(gè)時(shí)代的功成篇章?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。材料提到了一組關(guān)于“功”的成語(yǔ)，從不同角度揭示了“用功”與“有功”的關(guān)系。審題時(shí)需剖析二者內(nèi)在聯(lián)系，思考如何合理用功以達(dá)成功，以及正確看待用功與結(jié)果的關(guān)聯(lián)?！肮Φ阶匀怀伞钡臉闼刂腔郏沂玖肆孔円l(fā)質(zhì)變的必然規(guī)律。真正的“功”是時(shí)間的淬煉，是將零散努力熔鑄成質(zhì)變的過(guò)程。然而，“勞而無(wú)功”的現(xiàn)實(shí)困境提醒我們：盲目用功如同在迷霧中航行，終將迷失方向。真正的“功”，需要在經(jīng)驗(yàn)積累中注入理性思考，在重復(fù)勞作中融入創(chuàng)新意識(shí)?！凹庇谑鹿Α钡母≡晷膽B(tài)，則如同揠苗助長(zhǎng)，終將適得其反。是當(dāng)下追求“速成”的社會(huì)的真實(shí)反映，短視頻平臺(tái)上充斥著“七天學(xué)會(huì)XX”的噱頭，知識(shí)付費(fèi)市場(chǎng)販賣(mài)著“成功捷徑”的焦慮。殊不知，真正的“功”從不在速效膠囊里，而在慢工細(xì)活中?！肮υ诋?dāng)代，利在千秋”的宏大敘事，將“用功”提升到超越個(gè)體功利的維度。這種“功”的價(jià)值，在于突破時(shí)空局限，將個(gè)人努力嵌入人類(lèi)文明的長(zhǎng)河。當(dāng)我們以“功成不必在我”的胸懷投身事業(yè)，每一份當(dāng)下的耕耘，都在為未來(lái)埋下希望的火種。從“勞而無(wú)功”的警示到“功在當(dāng)代，利在千秋”的期許，這些成語(yǔ)編織成一張認(rèn)知之網(wǎng)，既勾勒出成功的軌跡，也暗藏著失敗的迷思?！坝霉Α笔堑诌_(dá)“有功”彼岸的渡船，但唯有掌握正確的航向與節(jié)奏，方能在歲月長(zhǎng)河中破浪前行。?寫(xiě)作時(shí)當(dāng)緊扣“用功”與“有功”的辯證關(guān)系展開(kāi)論述。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，點(diǎn)明“用功”是途徑，“有功”需正確方法與格局，總領(lǐng)全文。接下來(lái)用遞進(jìn)式分論點(diǎn)展開(kāi)論述，一是量變與質(zhì)變（“功到自然成”）：用王羲之練字、敦煌工匠鑿刻，論證積累與專(zhuān)注的價(jià)值。二是方法與方向（“勞而無(wú)功”）：借屠呦呦的科研，強(qiáng)調(diào)理性思考與創(chuàng)新對(duì)“用功”的校準(zhǔn)作用。三是格局與價(jià)值（“功在當(dāng)代，利在千秋”）：從敦煌遺產(chǎn)到塞罕壩林場(chǎng)，升華“用功”的時(shí)代使命感。最后呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”與“格局”并重，呼吁在快時(shí)代踐行傳統(tǒng)智慧。立意：1.慢工織錦，功自成章。2.不困于“功”，不怠于“用”。3.磨杵非蠻力，功成在匠心。8．例文：AI時(shí)代的人類(lèi)價(jià)值沉思當(dāng)AlphaGo以人類(lèi)無(wú)法理解的棋步戰(zhàn)勝世界冠軍時(shí)，我們既驚嘆于它的計(jì)算能力，又困惑于它那些“不合常理”的落子。這恰如一面鏡子，映照出AI與人類(lèi)思維的本質(zhì)差異——前者追求絕對(duì)精確的最優(yōu)解，后者則在混沌與模糊中孕育創(chuàng)造。在這個(gè)算法日益精密的時(shí)代，人類(lèi)的價(jià)值或許恰恰存在于那些無(wú)法被量化的“不完美”之中。AI的精確性令人嘆服，卻也暴露了其局限性。就像基因復(fù)制若永遠(yuǎn)保持百分之百的精確，生命將失去進(jìn)化的可能。AI系統(tǒng)在既定規(guī)則下所向披靡，卻難以突破預(yù)設(shè)的框架。當(dāng)ChatGPT寫(xiě)出流暢的文章時(shí)，它只是在重組已有信息，而非真正理解文字背后的情感與意義。這種“強(qiáng)大”反而成為禁錮。而人類(lèi)思維中的模糊地帶——那些說(shuō)不清道不明的直覺(jué)、靈感與頓悟，恰恰是創(chuàng)造力的源泉。莫奈筆下睡蓮的朦朧光影，貝多芬耳聾后創(chuàng)作的交響曲，都是無(wú)法被算法復(fù)制的生命體驗(yàn)。人類(lèi)細(xì)膩的感受力與自我意識(shí)構(gòu)成了抵御AI同質(zhì)化的天然屏障。當(dāng)AI可以模仿梵高的筆觸時(shí)，它永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)割耳時(shí)的痛苦與星空下的孤獨(dú)；當(dāng)AI能背誦全部莎士比亞作品時(shí)，它不會(huì)因哈姆雷特的獨(dú)白而徹夜難眠。這種對(duì)生命經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特感知與詮釋能力，使每個(gè)人成為不可復(fù)制的個(gè)體。就像普魯斯特筆下那塊瑪?shù)铝盏案?，喚起的不僅是味覺(jué)記憶，更是一整個(gè)逝去世界的復(fù)活。AI可以分析蛋糕的化學(xué)成分，卻無(wú)法理解那一刻時(shí)間倒流的心靈震顫。在AI時(shí)代，人類(lèi)需要守護(hù)的正是在混沌中尋找意義的能力。古希臘德?tīng)栰成駨R上“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言，在這個(gè)算法試圖定義一切的時(shí)代顯得尤為珍貴。AI可以告訴我們?nèi)绾胃咝?，卻不能回答為什么而活。當(dāng)自動(dòng)駕駛汽車(chē)選擇犧牲乘客還是路人的倫理困境出現(xiàn)時(shí)，最終裁決權(quán)仍應(yīng)歸于人類(lèi)的價(jià)值判斷。這種賦予意義的能力，使我們?cè)诮邮蹵I輔助的同時(shí)不致淪為它的附庸。就像莊子筆下那位“得魚(yú)忘筌”的漁夫，我們使用工具卻不被工具所困。AI如同精確的鐘表，人類(lèi)則是永遠(yuǎn)走不準(zhǔn)但充滿驚喜的沙漏。在這個(gè)算法日益滲透生活的時(shí)代，我們不必恐懼被取代，而應(yīng)珍視那些使人類(lèi)之所以為人類(lèi)的特質(zhì)——在模糊中感知美的能力，在痛苦中孕育創(chuàng)造的力量，在有限生命中追尋無(wú)限意義的勇氣。讓AI負(fù)責(zé)計(jì)算，人類(lèi)負(fù)責(zé)想象；讓AI處理數(shù)據(jù)，人類(lèi)創(chuàng)造故事。如此，我們才能在技術(shù)狂飆的時(shí)代，守護(hù)住心靈花園里那些無(wú)法被編程的野花?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。在AI時(shí)代，人類(lèi)對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)正經(jīng)歷著深刻的反思與重構(gòu)。材料中提到的觀點(diǎn)，既反映了人們對(duì)AI技術(shù)的驚嘆與擔(dān)憂，也揭示了人類(lèi)在面對(duì)技術(shù)進(jìn)步時(shí)的復(fù)雜心態(tài)。首先，AI的精準(zhǔn)高效與強(qiáng)大理性確實(shí)令人驚嘆，它能夠在短時(shí)間內(nèi)處理海量數(shù)據(jù)，完成復(fù)雜的任務(wù)，甚至在某些領(lǐng)域超越人類(lèi)的能力。然而，這種“強(qiáng)”恰恰也是AI的局限所在。正如材料中所指出的，如果基因永遠(yuǎn)100%地精確復(fù)制，就不會(huì)有進(jìn)化發(fā)生。AI的“強(qiáng)”在于其執(zhí)行任務(wù)的精確性和效率，但它缺乏人類(lèi)所具備的創(chuàng)造力、適應(yīng)性和不確定性，而這些正是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的重要因素。其次，材料中提到的人類(lèi)細(xì)膩的感受、獨(dú)特的需求、“自我”的覺(jué)察、賦予意義的能力，是AI無(wú)法取代的。這些特質(zhì)是人類(lèi)在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中形成的，它們不僅塑造了我們的情感世界，也構(gòu)成了人類(lèi)文化的核心。AI可以模仿人類(lèi)的行為，甚至可以生成看似有情感的語(yǔ)言，但它無(wú)法真正理解情感背后的意義，也無(wú)法像人類(lèi)一樣在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出基于價(jià)值觀的決策。這種“不可替代性”提醒我們，AI雖然強(qiáng)大，但它始終是工具，而非主體。最后，材料引發(fā)了關(guān)于“在AI時(shí)代，人類(lèi)會(huì)得到什么？失去什么？人類(lèi)應(yīng)守住什么？”的思考。AI時(shí)代無(wú)疑會(huì)帶來(lái)巨大的便利和效率提升，但也可能伴隨著人類(lèi)某些能力的退化，比如創(chuàng)造力、批判性思維和情感共鳴。因此，人類(lèi)需要明確在AI時(shí)代應(yīng)堅(jiān)守的核心價(jià)值，如人性、倫理、自由意志等。這些價(jià)值不僅是人類(lèi)區(qū)別于AI的根本，也是我們?cè)诩夹g(shù)進(jìn)步中保持自身主體性的關(guān)鍵。綜上所述，AI時(shí)代的到來(lái)既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。人類(lèi)需要在享受技術(shù)紅利的同時(shí)，深刻反思自身的價(jià)值與定位，確保在AI的輔助下，我們不僅不會(huì)迷失自我，反而能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的獨(dú)特性與不可替代性。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭部分可以從AI時(shí)代的背景引入，引出文章的核心論點(diǎn)：在AI時(shí)代，人類(lèi)應(yīng)如何定義和堅(jiān)守自身的獨(dú)特價(jià)值。中間部分可以從三個(gè)方面展開(kāi)論述：首先，分析AI的優(yōu)勢(shì)與局限，指出AI在精準(zhǔn)高效和理性計(jì)算方面的強(qiáng)大能力，但缺乏人類(lèi)的情感和創(chuàng)造力；其次，探討人類(lèi)不可替代的價(jià)值，如細(xì)膩的情感體驗(yàn)、獨(dú)特的創(chuàng)造力、自我意識(shí)以及對(duì)意義的賦予能力；最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例或理論，闡述人類(lèi)在AI時(shí)代應(yīng)如何與AI共存，既利用AI的優(yōu)勢(shì)，又堅(jiān)守人類(lèi)的核心價(jià)值，避免被技術(shù)異化。結(jié)尾部分可以總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)在AI時(shí)代的核心任務(wù)是保持自身的獨(dú)特性，同時(shí)積極擁抱技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人與AI的和諧共生?？梢院粲跞藗兝硇钥创鼳I，既不過(guò)度依賴，也不盲目排斥，從而在AI時(shí)代找到人類(lèi)的價(jià)值定位。立意：1.人類(lèi)情感與創(chuàng)造力，AI時(shí)代不可替代的價(jià)值。2.技術(shù)與人性的博弈：AI時(shí)代人類(lèi)的價(jià)值堅(jiān)守。3.從工具到伙伴：AI時(shí)代人類(lèi)與技術(shù)的共生之道。9．例文：起飛我站在舞蹈教室的鏡子前，看著鏡中那個(gè)穿著粉色芭蕾舞裙的女孩，她的腳尖微微顫抖，像一只初次離巢的雛鳥(niǎo)。這是我第一次參加舞蹈比賽，也是我第一次穿上足尖鞋?！坝涀。匦囊旁诖竽_趾上，不要怕疼?！绷掷蠋煹穆曇魪纳砗髠鱽?lái)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，試著踮起腳尖，一陣尖銳的疼痛立刻從腳趾傳來(lái)，我差點(diǎn)叫出聲來(lái)。足尖鞋里塞著棉花，但依然能感覺(jué)到堅(jiān)硬的地面。我的腳趾已經(jīng)磨出了水泡，每次練習(xí)都會(huì)破掉，第二天又長(zhǎng)出新的。比賽前一周，我在練習(xí)一個(gè)旋轉(zhuǎn)動(dòng)作時(shí)摔倒了。膝蓋重重地磕在地板上，我蜷縮成一團(tuán)，眼淚不受控制地流下來(lái)。林老師跑過(guò)來(lái)，輕輕拍著我的背：“疼嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，卻說(shuō)不出話來(lái)。她幫我脫下舞鞋，我的大腳趾指甲已經(jīng)淤血，變成了紫黑色?！耙?，我們換一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的動(dòng)作？”林老師猶豫地問(wèn)。我搖搖頭，咬著嘴唇說(shuō)：“我能行。”那天晚上，媽媽給我涂藥時(shí)，我疼得直吸氣。她心疼地說(shuō)：“要不別跳了？”我看著窗外的月亮，想起第一次看芭蕾舞劇時(shí)，舞臺(tái)上那個(gè)像天鵝一樣的舞者，輕聲說(shuō)：“我想飛起來(lái)?！北荣惍?dāng)天，后臺(tái)亂哄哄的。我坐在角落里，聽(tīng)著自己的心跳聲。輪到我了，燈光亮起的瞬間，我什么都看不見(jiàn)了，只能感覺(jué)到腳趾傳來(lái)的疼痛。音樂(lè)響起，我踮起腳尖，開(kāi)始旋轉(zhuǎn)。一圈、兩圈……突然，我的腳下一滑，差點(diǎn)摔倒。觀眾席傳來(lái)一陣驚呼。就在那一刻，我想起了林老師的話：“當(dāng)你害怕時(shí)，就想象自己是一只鳥(niǎo)，天空才是你的家。”我深吸一口氣，重新踮起腳尖。這一次，疼痛似乎消失了，我感覺(jué)自己真的飛了起來(lái)。最后一個(gè)動(dòng)作結(jié)束時(shí)，掌聲如雷。我沒(méi)有拿到第一名，但當(dāng)我站在舞臺(tái)上謝幕時(shí)，我知道自己已經(jīng)完成了人生中第一次真正的“起飛”——不是用翅膀，而是用傷痕累累的腳尖?；丶业穆飞希﹃?yáng)把我們的影子拉得很長(zhǎng)。媽媽興奮地說(shuō)：“丫頭，你跳舞的時(shí)候，真的像在飛?！蔽倚α?，腳趾還在隱隱作痛，但心里卻輕盈得像一片羽毛?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。從字面意義來(lái)看，“起飛”是一個(gè)物理過(guò)程，但它背后卻蘊(yùn)含著深刻的精神內(nèi)涵。雛鷹振翅離巢，象征著成長(zhǎng)與獨(dú)立。雛鷹在巢中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的哺育和訓(xùn)練，最終勇敢地展開(kāi)翅膀，飛向廣闊的天空。這一過(guò)程不僅需要勇氣，還需要對(duì)未知世界的探索精神?；鸺v空而起，象征著人類(lèi)對(duì)宇宙的探索和對(duì)科技的突破?；鸺钠痫w不僅僅是技術(shù)的勝利，更是人類(lèi)智慧和勇氣的體現(xiàn)。這些場(chǎng)景都告訴我們，“起飛”不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，更是一種精神的象征，它代表著對(duì)未知的探索、對(duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)和對(duì)未來(lái)的期待。從比喻意義來(lái)看，“起飛”可能是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，事業(yè)上的成功，或者是個(gè)人成長(zhǎng)中的其他某個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。無(wú)論是哪一種，“起飛”都意味著一個(gè)新的開(kāi)始，意味著我們站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要勇氣去面對(duì)未知，需要智慧去應(yīng)對(duì)困難，更需要堅(jiān)定的信念去支撐我們前行。正如雛鷹和火箭的起飛一樣，我們的“起飛”也需要經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和積累，才能在關(guān)鍵時(shí)刻展翅高飛。“起飛”還象征著一種突破和超越。在人生的旅途中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙，這些困難和障礙就像是我們“起飛”前的阻力。只有當(dāng)我們克服了這些阻力，才能真正實(shí)現(xiàn)“起飛”，達(dá)到一個(gè)新的高度。因此，“起飛”不僅僅是一個(gè)開(kāi)始，更是一種超越，它意味著我們突破了自身的局限，達(dá)到了一個(gè)新的境界?？偟膩?lái)說(shuō)，“起飛”這一題目既可以從字面意義進(jìn)行描寫(xiě)，也可以從比喻意義進(jìn)行深入探討。無(wú)論是哪一種，它都蘊(yùn)含著積極向上的精神，代表著新的開(kāi)始、希望、勇氣與突破。在寫(xiě)作時(shí)，我們可以通過(guò)具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)“起飛”的過(guò)程，同時(shí)也要深入挖掘其背后的精神內(nèi)涵，表達(dá)出對(duì)未來(lái)的期待和對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭可以描寫(xiě)一個(gè)具體的場(chǎng)景，比如雛鷹振翅離巢或火箭騰空而起的畫(huà)面，以此引出“起飛”不僅是物理上的升空，更是人生、事業(yè)或夢(mèng)想的新起點(diǎn)。通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，營(yíng)造出一種充滿希望與勇氣的氛圍，為下文鋪墊。中間部分可以通過(guò)具體的事例展開(kāi)敘述?？梢赃x擇一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)、追求夢(mèng)想或突破困境的故事，詳細(xì)描寫(xiě)“起飛”的過(guò)程。比如，可以寫(xiě)自己或他人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，如何鼓起勇氣，邁出第一步，最終實(shí)現(xiàn)突破。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)“起飛”背后的努力、堅(jiān)持與信念。同時(shí)，可以加入一些心理描寫(xiě)，突出“起飛”帶來(lái)的心理變化與成長(zhǎng)。結(jié)尾可以通過(guò)升華主題，表達(dá)對(duì)未來(lái)的期待與信心，鼓勵(lì)讀者勇敢追求自己的夢(mèng)想，迎接屬于自己的“起飛”時(shí)刻。立意：1.寫(xiě)父親辭去穩(wěn)定的工作開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，公司終于步入正軌。（堅(jiān)持的力量事業(yè)起飛）2.寫(xiě)自己經(jīng)歷無(wú)數(shù)個(gè)挑燈夜讀的日子，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入理想高中。（天道酬勤學(xué)業(yè)起飛）3.寫(xiě)好友從小熱愛(ài)繪畫(huà)，但一直缺乏自信。在一次大型比賽中，他的作品獲得認(rèn)可。（自信的力量夢(mèng)想起飛）10．例文：說(shuō)托舉“托舉”一詞，原指向上舉起、抬起的動(dòng)作，但在人類(lèi)文明的演進(jìn)中，它早已超越了物理層面的含義，成為一種精神力量的象征。托舉，是文明傳承的接力，是生命延續(xù)的保障，更是社會(huì)進(jìn)步的階梯。從個(gè)體到群體，從家庭到國(guó)家，托舉的力量無(wú)處不在，它構(gòu)成了人類(lèi)生生不息的內(nèi)在動(dòng)力。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”這種點(diǎn)燃的過(guò)程正是精神托舉的生動(dòng)寫(xiě)照。在中國(guó)古代，孔子周游列國(guó)，廣收門(mén)徒，將“仁”的思想托舉給后世；在西方，伽利略站在哥白尼的肩膀上，將科學(xué)真理托舉到新的高度。敦煌莫高窟的壁畫(huà)修復(fù)者們，用數(shù)十年時(shí)間將殘損的藝術(shù)瑰寶托舉給未來(lái)；故宮的文物修復(fù)師們，以精湛技藝將傳統(tǒng)文化托舉給新時(shí)代。這種文明的托舉不是簡(jiǎn)單的傳遞，而是讓每一代人都能站在前人的肩膀上看得更遠(yuǎn)。托舉，體現(xiàn)為一種代際傳承的文明接力。當(dāng)新興產(chǎn)業(yè)如幼苗般破土而出時(shí)，需要政策扶持的陽(yáng)光雨露；當(dāng)弱勢(shì)群體在生活重壓下艱難前行時(shí)，需要社會(huì)保障的溫暖臂膀。德國(guó)在二戰(zhàn)后建立的社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，通過(guò)完善的職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)政策，將整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)托舉到新的高度；北歐國(guó)家的社會(huì)福利制度，將每個(gè)公民的基本尊嚴(yán)穩(wěn)穩(wěn)托舉。中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，從經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立到脫貧攻堅(jiān)的全面勝利，無(wú)不體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)人民福祉的托舉之力。這種托舉不是施舍，而是讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的社會(huì)契約。托舉，是一種社會(huì)責(zé)任的集體擔(dān)當(dāng)。然而，托舉的真諦不在于替代成長(zhǎng)，而在于賦予力量。過(guò)度保護(hù)式的托舉反而會(huì)扼殺自主發(fā)展的能力。真正的托舉應(yīng)當(dāng)如中國(guó)古代教育家所言：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！泵绹?guó)硅谷的成功經(jīng)驗(yàn)表明，最好的產(chǎn)業(yè)托舉是提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和必要的初始支持，而非無(wú)休止的補(bǔ)貼。在家庭教育中，明智的父母懂得在適當(dāng)時(shí)候放手，讓孩子在托舉的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)獨(dú)立飛翔。托舉是人類(lèi)最美好的行為之一，它既需要力量，更需要智慧。當(dāng)我們將托舉視為一種文明責(zé)任而非施恩，視為一種能力培養(yǎng)而非簡(jiǎn)單幫助時(shí)，托舉才能真正成為推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。讓我們以理性之光照亮托舉的方向，以溫暖之心傳遞托舉的力量，共同構(gòu)建一個(gè)相互托舉、共同成長(zhǎng)的美好世界。【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。本次作文的關(guān)鍵詞是“托舉”。托舉，不僅是一種具體的動(dòng)作，更是一種力量，一種責(zé)任，一種精神的傳遞。它體現(xiàn)了人與人之間的支持與互助，也反映了社會(huì)對(duì)個(gè)體、對(duì)未來(lái)的關(guān)注與期待?！巴信e”體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)與支持。在家庭中，父母對(duì)子女的托舉是無(wú)私的，他們用自己的雙手托起孩子的未來(lái)，給予他們成長(zhǎng)的養(yǎng)分與力量。這種托舉不僅僅是物質(zhì)上的支持，更是精神上的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。父母通過(guò)言傳身教，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感。這種托舉是代際之間情感的傳遞，是家庭溫暖的源泉?！巴信e”也反映了社會(huì)各界對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的扶持與推動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，新興產(chǎn)業(yè)往往面臨諸多挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同努力來(lái)托舉其成長(zhǎng)。政府通過(guò)政策支持、資金投入，企業(yè)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)開(kāi)拓，共同為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供助力。這種托舉不僅是對(duì)產(chǎn)業(yè)的扶持，更是對(duì)社會(huì)未來(lái)的投資。它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的重視，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的追求。“托舉”還象征著一種精神力量的傳遞。在歷史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)先輩用自己的智慧與勇氣托舉起民族的未來(lái)。他們通過(guò)不懈的努力與奮斗，為后人鋪就了前行的道路。這種托舉是一種精神的傳承，是對(duì)前人努力的致敬，也是對(duì)后人的激勵(lì)。它提醒我們，每個(gè)人都可以成為托舉者，用自己的力量為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量?？傊巴信e”是一種多維度的力量，它涵蓋了家庭、社會(huì)、精神等多個(gè)層面。它不僅是物質(zhì)上的支持，更是精神上的引導(dǎo)與激勵(lì)。通過(guò)托舉，我們能夠傳遞溫暖、推動(dòng)進(jìn)步、傳承精神。每個(gè)人都曾經(jīng)被托舉，也可以成為托舉者，用自己的力量為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，共同托舉起更加美好的未來(lái)。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭部分可以從“托舉”一詞的本義入手，引出文章的核心論點(diǎn)：托舉不僅是一種行為，更是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是推動(dòng)個(gè)人與社會(huì)進(jìn)步的重要力量。中間部分可以從三個(gè)角度展開(kāi)論述。首先，從家庭層面分析長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的托舉，強(qiáng)調(diào)這種托舉不僅是物質(zhì)上的支持，更是精神上的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。其次，從社會(huì)層面探討社會(huì)各界對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的托舉，說(shuō)明這種托舉是創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。最后，從個(gè)人層面論述自我托舉的重要性，即通過(guò)不斷努力與突破，實(shí)現(xiàn)自我提升與超越。每個(gè)角度都應(yīng)結(jié)合具體事例或理論進(jìn)行論證，增強(qiáng)說(shuō)服力。結(jié)尾總結(jié)全文，呼吁社會(huì)各界積極承擔(dān)托舉的責(zé)任，共同推動(dòng)個(gè)人與社會(huì)的進(jìn)步。立意：1.托舉之力，成就未來(lái)之光。2.托舉精神，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新與發(fā)展。3.傳承托舉精神，共促成長(zhǎng)進(jìn)步。11．例文：淡而有味那盞青瓷碗里的豆腐腦，白得像是冬日里第一場(chǎng)雪。我總嫌它寡淡，直到那一天，才嘗出其中綿長(zhǎng)的滋味?！靶」媚镉謥?lái)啦？”賣(mài)豆腐腦的阿婆掀起木桶蓋，熱氣立刻在玻璃罩上凝成水珠。她舀豆花的動(dòng)作像在彈奏某種樂(lè)器，銅勺沿著桶壁輕巧地轉(zhuǎn)圈，削出的豆花片片薄如蟬翼，落在碗里還能微微顫動(dòng)。我盯著她布滿老繭的手，那雙手在揭紗布時(shí)卻意外地輕柔，仿佛對(duì)待初生的雛鳥(niǎo)。“今天試試不放辣？”阿婆突然提議。我皺眉看著她在乳白的豆花上只撒了蝦皮、紫菜和幾粒蔥花，澆的醬油也是淺淺一層。第一口下去，舌尖只觸到溫潤(rùn)的滑，可當(dāng)牙齒輕輕合攏，豆香便從孔隙里汩汩涌出，混著蝦皮的咸鮮在口腔里蕩開(kāi)回甘。原來(lái)那些濃烈的辣油，竟把豆子本身的清甜掩蓋了這么久。我看見(jiàn)阿婆從圍裙口袋摸出個(gè)鐵皮盒子，往自己碗里抖了些褐色的粉末?！斑@是炒熟的黃豆粉?！彼⒁獾轿业哪抗?，往我碗里也篩了些，“我老頭子從前最?lèi)?ài)這么吃。”陽(yáng)光穿過(guò)梧桐葉的間隙，在她銀白的發(fā)髻上投下晃動(dòng)的光斑。后來(lái)每個(gè)周末，我都坐在這個(gè)褪了漆的折疊凳上，看阿婆用竹刀把豆花劃成菱格。有次她教我辨別真正的石膏點(diǎn)漿：“好的豆花要有三顫——勺尖碰著顫，捧在手里顫，含在嘴里顫。”她說(shuō)話時(shí)眼角的皺紋像綻放的菊花，盛著三十年的晨光。搬家的前一天，我又來(lái)到巷口的豆花攤。阿婆的青瓷碗在晨光里泛著溫潤(rùn)的光，我的舌尖觸到那抹似有若無(wú)的甜，在白瓷勺磕著碗沿的聲響里，我感到了比味道更悠長(zhǎng)的東西——那些晨光熹微中磨豆子的石磨聲，那些她固執(zhí)保留的老灶臺(tái)柴火香，還有她常說(shuō)的“慢些吃，豆花要品”“本味比排場(chǎng)要緊” ……我忽然醒悟，在阿婆淡而有味的豆花里，我明白了許多人生真諦。如今，城市里到處是花哨的甜品店，可我總時(shí)常想起阿婆的豆花攤，想起阿婆說(shuō)的“淡處見(jiàn)真章”“好豆花要經(jīng)得起白口吃”……原來(lái)最深的滋味，往往藏在看似平淡的底色里?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道全命題作文題。“淡而有味”這一題目，蘊(yùn)含著對(duì)生活中平淡之美的深刻思考。材料通過(guò)“一杯淡茶”“一幅淡彩畫(huà)”“一句淡淡的問(wèn)候”等，揭示了“素淡中往往蘊(yùn)藏著悠長(zhǎng)的韻味”這一主題。這種“淡”并非單調(diào)無(wú)趣，而是一種經(jīng)過(guò)沉淀后的從容與深邃，是一種返璞歸真的境界。它提醒我們，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，學(xué)會(huì)欣賞平淡中的深意，體會(huì)簡(jiǎn)單中的豐富。“淡”是一種生活的態(tài)度。它并非對(duì)生活的敷衍，而是對(duì)紛繁世界的過(guò)濾與提煉。正如一杯淡茶，雖無(wú)濃烈的香氣，卻能在回味中感受到甘醇；正如一幅淡彩畫(huà)，雖無(wú)艷麗的色彩，卻能在簡(jiǎn)約中展現(xiàn)深遠(yuǎn)的意境。這種“淡”是一種選擇，是對(duì)浮躁與喧囂的超越，是對(duì)內(nèi)心寧?kù)o的追求。它教會(huì)我們，真正的幸福往往隱藏在平淡的細(xì)節(jié)中，而非外在的華麗與喧囂?！暗笔且环N情感的深度。材料中提到“一句淡淡的問(wèn)候，情濃意重”，這揭示了“淡”背后所承載的深厚情感。在人際交往中，往往不是那些熱烈的話語(yǔ)，而是那些平淡的關(guān)心與問(wèn)候，最能觸動(dòng)人心。這種“淡”是一種情感的沉淀，是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)后的真摯與溫暖。它提醒我們，真正的感情不需要刻意表現(xiàn)，而是在日常的點(diǎn)滴中自然流露?！暗笔且环N智慧的體現(xiàn)。它是對(duì)“濃”與“淡”的辯證理解，是對(duì)“少即是多”這一哲理的深刻領(lǐng)悟。在生活中，我們常常追求濃烈與極致，卻忽略了平淡中的美好。而“淡而有味”則告訴我們，真正的智慧在于懂得取舍，在于在簡(jiǎn)單中發(fā)現(xiàn)豐富，在平淡中體會(huì)深意。這種“淡”是一種人生的境界，是對(duì)生活本質(zhì)的洞察與把握?？傊?，“淡而有味”這一題目引導(dǎo)我們重新審視生活中的平淡之美。它提醒我們，在追求速度與效率的同時(shí)，不要忘記放慢腳步，去感受生活中的點(diǎn)滴美好。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭部分可以從生活中的“淡”入手，通過(guò)具體場(chǎng)景或現(xiàn)象引出主題，展現(xiàn)“淡”的表象，同時(shí)點(diǎn)明“淡”背后蘊(yùn)含的深意。中間部分可以通過(guò)具體事例展開(kāi)，深入挖掘“淡”的內(nèi)涵?？梢赃x取生活中的小事，如平淡的親情、簡(jiǎn)單的友情或樸素的自然景觀，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)“淡”中的韻味。例如，可以描寫(xiě)母親每天默默準(zhǔn)備的早餐，雖簡(jiǎn)單卻充滿愛(ài)意；或者描寫(xiě)與朋友的一次平淡對(duì)話，雖無(wú)華麗辭藻卻意味深長(zhǎng)。通過(guò)這些事例，展現(xiàn)“淡”中的情感與哲理。結(jié)尾部分可以升華主題，總結(jié)“淡”的價(jià)值與意義。可以結(jié)合生活感悟，指出“淡”是一種境界，是返璞歸真的智慧，是繁華落盡后的從容。立意：1.寫(xiě)爺爺每天用一把老茶壺泡茶，茶香雖淡，卻承載著他對(duì)生活的從容與智慧。（對(duì)生活的愛(ài)）2.寫(xiě)多年未見(jiàn)的友人寄來(lái)一張明信片，寥寥數(shù)語(yǔ)卻承載著深厚的友誼與回憶。（友情的溫暖）3.寫(xiě)一家不起眼的街角書(shū)店，店主每天默默整理書(shū)籍，為讀者提供安靜的閱讀空間。（陌生人的善意）12．例文：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。在這漫長(zhǎng)的航程中，挑戰(zhàn)如同暗礁與激流，既可能讓航船擱淺，也能磨礪舵手的技藝。面對(duì)挑戰(zhàn)，有人視之為成長(zhǎng)的阻礙而畏縮不前，有人則將其視為進(jìn)步的階梯而欣然攀登。事實(shí)上，挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的對(duì)立或促進(jìn)更為復(fù)雜。挑戰(zhàn)首先是對(duì)個(gè)人能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。古希臘哲人赫拉克利特曾說(shuō)：“人的性格即是命運(yùn)?！倍愿竦乃茉焱从趯?duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)。當(dāng)年輕的居里夫人在巴黎求學(xué)時(shí)，生活拮據(jù)到有時(shí)只能靠面包和茶水度日，寒冷的冬夜里甚至要把所有衣服蓋在身上才能入睡。正是這些物質(zhì)匱乏的挑戰(zhàn)，沒(méi)有擊垮她，反而錘煉出她鋼鐵般的意志。她后來(lái)回憶道：“那段艱難歲月教會(huì)我的，比任何書(shū)本知識(shí)都寶貴。”挑戰(zhàn)如同砂紙，雖然摩擦的過(guò)程令人不適，卻能將粗糙的原石打磨成璀璨的寶石。每一次克服困難，都是對(duì)自我認(rèn)知邊界的一次拓展，都是能力的一次實(shí)質(zhì)性提升。挑戰(zhàn)更是人格完善的必經(jīng)之路。中國(guó)古代思想家孟子提出“生于憂患，死于安樂(lè)”的深刻見(jiàn)解，道出了挑戰(zhàn)對(duì)于精神成長(zhǎng)的必要性。明代地理學(xué)家徐霞客三十余年跋山涉水，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，途中遭遇盜匪、疾病、惡劣天氣等無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)。正是這些艱難險(xiǎn)阻，塑造了他堅(jiān)韌不拔的品格和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度。他在《徐霞客游記》中寫(xiě)道：“歷險(xiǎn)阻而不挫，臨深淵而不懼?！边@種在挑戰(zhàn)中淬煉出的品格力量，遠(yuǎn)比安逸環(huán)境中培養(yǎng)出的脆弱性格更為珍貴。當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)在風(fēng)雨中挺立，他的精神脊梁便再難被壓彎。從更宏觀的視角看，挑戰(zhàn)推動(dòng)著整個(gè)文明的進(jìn)步。十四世紀(jì)歐洲黑死病肆虐，奪走了近三分之一人口的生命，這場(chǎng)空前的災(zāi)難挑戰(zhàn)了中世紀(jì)社會(huì)的各個(gè)方面。面對(duì)危機(jī)，人們開(kāi)始質(zhì)疑傳統(tǒng)權(quán)威，重視科學(xué)觀察和實(shí)證研究，間接催生了文藝復(fù)興和科學(xué)革命。人類(lèi)文明史上每一個(gè)重大進(jìn)步，幾乎都是對(duì)重大挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性回應(yīng)。挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系，恰似劍與磨刀石的關(guān)系。沒(méi)有磨刀石的砥礪，劍刃難以鋒利；沒(méi)有挑戰(zhàn)的磨煉，人生難以精彩。當(dāng)我們理解挑戰(zhàn)不是偶然的厄運(yùn)，而是成長(zhǎng)的必然組成部分時(shí)，就能以更積極的心態(tài)面對(duì)它。無(wú)論是個(gè)人能力的提升、人格的完善，還是文明的進(jìn)步，都離不開(kāi)挑戰(zhàn)的催化作用。在這個(gè)意義上，逃避挑戰(zhàn)就是逃避成長(zhǎng)，迎接挑戰(zhàn)就是擁抱更豐富的生命可能。讓我們學(xué)會(huì)在挑戰(zhàn)中看到機(jī)遇，在困難中發(fā)現(xiàn)希望，因?yàn)槊恳淮握嬲某砷L(zhǎng)，都始于一次勇敢面對(duì)的挑戰(zhàn)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)，這一主題深刻揭示了人類(lèi)在應(yīng)對(duì)困難和難題時(shí)所經(jīng)歷的心理與能力的蛻變。挑戰(zhàn)，作為生活中不可避免的一部分，既可以是成長(zhǎng)的阻礙，也可以是成長(zhǎng)的階梯。這一辯證關(guān)系需要我們深入探討。挑戰(zhàn)作為成長(zhǎng)的阻礙，主要體現(xiàn)在其帶來(lái)的心理壓力和能力不足。面對(duì)挑戰(zhàn)，人們往往會(huì)感到焦慮、恐懼，甚至產(chǎn)生自我懷疑。這種負(fù)面情緒可能使人退縮，阻礙其進(jìn)一步發(fā)展。例如，學(xué)生在面對(duì)高難度的考試時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閴毫^(guò)大而影響發(fā)揮，導(dǎo)致成績(jī)不理想。這種情況下，挑戰(zhàn)確實(shí)成為了成長(zhǎng)的阻礙。挑戰(zhàn)也可以成為成長(zhǎng)的階梯。關(guān)鍵在于如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。積極的心態(tài)和有效的應(yīng)對(duì)策略能夠?qū)⑻魬?zhàn)轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。首先，挑戰(zhàn)能夠激發(fā)人的潛能。在面對(duì)困難時(shí)，人們往往會(huì)調(diào)動(dòng)一切資源，努力尋找解決辦法，從而提升自己的能力。例如，運(yùn)動(dòng)員在比賽中面對(duì)強(qiáng)勁對(duì)手時(shí)，往往會(huì)發(fā)揮出超常水平，突破自我。其次，挑戰(zhàn)能夠培養(yǎng)人的堅(jiān)韌品質(zhì)。每一次克服困難的過(guò)程，都是一次自我提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，人們能夠積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，形成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。例如，企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)各種困難，通過(guò)不斷努力和調(diào)整策略，最終取得成功，這一過(guò)程就是挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的過(guò)程。綜上所述，挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)之間的關(guān)系是辯證的。挑戰(zhàn)既可以是成長(zhǎng)的阻礙，也可以是成長(zhǎng)的階梯。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。積極的心態(tài)、有效的應(yīng)對(duì)策略以及不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑻魬?zhàn)轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該正視挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)，將其作為提升自我、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我們能夠在心理、能力和綜合素質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，最終達(dá)到更高的境界。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭部分可以從“挑戰(zhàn)”的定義入手，提出挑戰(zhàn)既是困難，也是機(jī)遇的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)論述奠定基礎(chǔ)。中間部分可以從多個(gè)角度分析挑戰(zhàn)對(duì)成長(zhǎng)的作用。首先，挑戰(zhàn)能夠激發(fā)潛能，推動(dòng)個(gè)人突破自我；其次，挑戰(zhàn)可以培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志和解決問(wèn)題的能力；再次，挑戰(zhàn)有助于積累經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)奠定基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)具體事例或名人故事來(lái)支撐論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。同時(shí)，可以辯證地分析挑戰(zhàn)的負(fù)面影響，但強(qiáng)調(diào)其積極作用更為重要。結(jié)尾部分可以總結(jié)全文，重申挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的階梯這一核心觀點(diǎn)?？梢院粲跞藗円苑e極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，并展望在挑戰(zhàn)中不斷進(jìn)步的美好未來(lái)。立意：1.挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的催化劑，推動(dòng)自我超越。2.直面挑戰(zhàn)，方能鑄就堅(jiān)韌品格。3.擁抱挑戰(zhàn)，在困境中綻放生命的光彩。13．例文：我支持“00后整頓職場(chǎng)”。在現(xiàn)代職場(chǎng)，無(wú)薪試崗、無(wú)效加班等現(xiàn)象嚴(yán)重侵犯勞動(dòng)者權(quán)益。00后敢于站出來(lái)維權(quán)，是對(duì)自身合法權(quán)益的堅(jiān)守。他們不向不合理低頭，這種勇氣值得贊賞。而且，他們的行動(dòng)能促使企業(yè)反思改進(jìn)，推動(dòng)職場(chǎng)生態(tài)更加公平健康，是職場(chǎng)變革的積極力量?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作。審題：題目要求針對(duì)“00后整頓職場(chǎng)”現(xiàn)象發(fā)表看法，學(xué)生需明確提出觀點(diǎn)，并闡述理由，同時(shí)要滿足字?jǐn)?shù)限制、不透露個(gè)人信息的要求?！?0后整頓職場(chǎng)”表現(xiàn)為無(wú)薪試崗維權(quán)、拒絕無(wú)效加班、質(zhì)疑上級(jí)管理等行為，反映出00后在職場(chǎng)中對(duì)不合理現(xiàn)象的反抗。學(xué)生可認(rèn)為“00后整頓職場(chǎng)”是積極的變革力量，彰顯了新一代勞動(dòng)者的權(quán)利意識(shí)和敢于挑戰(zhàn)不合理傳統(tǒng)的勇氣。也可覺(jué)得這種做法過(guò)于激進(jìn)，可能會(huì)破壞職場(chǎng)和諧氛圍，影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展。也可從辯證的角度看，既肯定00后維護(hù)權(quán)益的積極意義，也指出其可能存在方式欠妥等問(wèn)題。寫(xiě)作指導(dǎo)：若支持，從勞動(dòng)權(quán)益角度出發(fā)，指出無(wú)薪試崗、無(wú)效加班等侵犯勞動(dòng)者權(quán)益，00后的行為是對(duì)自身合法權(quán)益的捍衛(wèi)；從職場(chǎng)發(fā)展角度，說(shuō)明他們的做法能推動(dòng)職場(chǎng)生態(tài)優(yōu)化，促使企業(yè)改進(jìn)管理。若反對(duì)，從職場(chǎng)人際關(guān)系角度，強(qiáng)調(diào)過(guò)于直接的質(zhì)疑可能引發(fā)沖突，不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人職場(chǎng)人脈積累；從職業(yè)發(fā)展角度，提及可能因得罪上級(jí)或企業(yè)而影響晉升等機(jī)會(huì)。若辯證看待，先闡述00后行為對(duì)推動(dòng)職場(chǎng)公平、保障勞動(dòng)者權(quán)益的積極作用，再指出應(yīng)注意方式方法，避免過(guò)度激化矛盾，以更理性、建設(shè)性的方式促進(jìn)職場(chǎng)良性發(fā)展。觀點(diǎn)明確，理由充分即可。14．例文：去遠(yuǎn)方背上簡(jiǎn)單行囊，我要去遠(yuǎn)方。不再困于日常的瑣碎，去追逐曠野的風(fēng)?？茨沁B綿山脈，似沉默的智者；望那浩渺星空，藏著無(wú)盡神秘。遠(yuǎn)方是夢(mèng)想的棲息地，有自由在呼喚。我要踏遍萬(wàn)水千山，讓心靈在未知中綻放，將沿途的風(fēng)景，釀成生命最美的詩(shī)章?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：“遠(yuǎn)方”具有豐富內(nèi)涵，既可以是實(shí)際地理距離上遙遠(yuǎn)的地方，如充滿異域風(fēng)情的城市、神秘的山川湖海；也可以是精神層面的追求，像理想、自由、夢(mèng)想的境界等?！叭ミh(yuǎn)方”通常蘊(yùn)含著憧憬、向往、探索等積極情感，可圍繞這些情感展開(kāi)創(chuàng)作，也可融入對(duì)未知的些許緊張、離開(kāi)熟悉環(huán)境的不舍等復(fù)雜情感，使情感更真實(shí)飽滿。學(xué)生可將遠(yuǎn)方設(shè)定為夢(mèng)想之地，講述為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想踏上征程的決心與期待。也可以把遠(yuǎn)方當(dāng)作充滿未知的世界，表達(dá)對(duì)新奇事物的好奇與探索欲望。還可以視遠(yuǎn)方為心靈能擺脫束縛、獲得自由的所在，抒發(fā)對(duì)自由生活的向往。寫(xiě)作指導(dǎo)：開(kāi)頭部分，簡(jiǎn)潔有力地點(diǎn)題，迅速抓住讀者注意力。如“背起行囊，我要去遠(yuǎn)方”。中間部分，展開(kāi)對(duì)去遠(yuǎn)方的描述、感受和思考?？梢詮亩鄠€(gè)角度描寫(xiě)遠(yuǎn)方的魅力，或者敘述去遠(yuǎn)方的緣由、意義。寫(xiě)作時(shí)可采用比喻、擬人等修辭手法，增添文章的生動(dòng)性。結(jié)尾部分進(jìn)行情感升華或總結(jié)，給讀者留下深刻印象。如“遠(yuǎn)方，是我一生的奔赴，夢(mèng)在那里生長(zhǎng)”。15．示例：同學(xué)們！距離高考僅剩兩個(gè)月，這是決定命運(yùn)的關(guān)鍵沖刺期。十二年寒窗苦讀，我們已積蓄力量。此刻，目標(biāo)就在前方，夢(mèng)想觸手可及。這兩個(gè)月，是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。讓我們振奮精神，以無(wú)畏的勇氣、堅(jiān)定的信念全力拼搏，向著心中的大學(xué)奮勇邁進(jìn)！【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：實(shí)用類(lèi)微寫(xiě)作。審題：本題需完成主題設(shè)計(jì)與開(kāi)場(chǎng)白撰寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)。主題要契合“距離高考還有兩個(gè)月”這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)場(chǎng)白要圍繞所設(shè)計(jì)主題展開(kāi)，且二者都要滿足有針對(duì)性、語(yǔ)言有感召力。學(xué)生可結(jié)合距離高考僅剩兩個(gè)月的緊迫時(shí)間，主題要突出“沖刺”“拼搏”等關(guān)鍵詞，如“鏖戰(zhàn)兩月，夢(mèng)圓六月”“沖刺雙月，決勝高考”，直接體現(xiàn)當(dāng)下任務(wù)和目標(biāo)。還可融入堅(jiān)定信念、勇往直前等元素，像“信念如磐，兩月沖關(guān)”，激發(fā)同學(xué)們的斗志。寫(xiě)作指導(dǎo)：開(kāi)頭直接提及“距離高考只剩兩個(gè)月”，讓同學(xué)們迅速意識(shí)到當(dāng)下時(shí)間的寶貴和形勢(shì)的緊迫，營(yíng)造緊張氛圍。簡(jiǎn)單回顧高中三年或備考?xì)v程，如“三年苦讀，我們已行至關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”，引發(fā)共鳴，使同學(xué)們感受到一路付出的努力，增強(qiáng)集體感和奮斗動(dòng)力。運(yùn)用充滿激情、有號(hào)召力的語(yǔ)言，如“讓我們鼓足勇氣，以無(wú)畏之姿沖向高考戰(zhàn)場(chǎng)”，激勵(lì)同學(xué)們積極備考，堅(jiān)定他們的信念。自然過(guò)渡到班會(huì)主題，如“今天，讓我們齊聚于此，在‘鏖戰(zhàn)兩月，夢(mèng)圓六月’的主題班會(huì)中，凝聚力量，吹響最后的沖鋒號(hào)”。16．略【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道命題作文題?！安仄鞔龝r(shí)”出自《周易》，短短四字，卻蘊(yùn)含深刻的為人處世與成功之道。“藏器于身”，“器”代表才華、能力、品德等內(nèi)在素養(yǎng)，“藏”并非將才華隱匿埋沒(méi)，而是積累沉淀，不斷磨礪、提升自我。在知識(shí)爆炸的當(dāng)下，科技日新月異，各領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，充實(shí)自己，才能在機(jī)會(huì)降臨時(shí)脫穎而出。同時(shí)，“藏”還體現(xiàn)了一種沉穩(wěn)謙遜的態(tài)度，避免因過(guò)度炫耀而引發(fā)他人反感，為自身發(fā)展埋下隱患?！按龝r(shí)而動(dòng)”，“時(shí)”指合適的時(shí)機(jī)。機(jī)會(huì)并非時(shí)刻都有，且往往稍縱即逝。這要求我們?cè)诜e累自身才能的同時(shí)，保持敏銳的洞察力，關(guān)注時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)需求變化，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。值得注意的是，“待時(shí)”并非消極等待，而是積極做好準(zhǔn)備，為抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件。辯證來(lái)看：沒(méi)有足夠的才能儲(chǔ)備，即便機(jī)會(huì)來(lái)臨，也難以把握；而若不善于等待和捕捉時(shí)機(jī)，空有才華也難以施展。在當(dāng)今時(shí)代，許多創(chuàng)業(yè)青年憑借對(duì)市場(chǎng)的敏銳洞察，在新興行業(yè)興起之際，運(yùn)用自身所學(xué)，迅速搶占市場(chǎng)，獲得成功；但也有不少人因盲目跟風(fēng)，未做好充分準(zhǔn)備，最終一敗涂地。寫(xiě)作時(shí)，文章開(kāi)篇可通過(guò)講述歷史故事或列舉時(shí)代熱點(diǎn)事件，引出“藏器待時(shí)”這一主題，并明確提出中心論點(diǎn)：藏器待時(shí)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的重要途徑。正文可先闡述“藏器”的重要性，列舉古今人物事例，如諸葛亮在隆中隱居時(shí)，潛心鉆研兵法謀略，為日后輔佐劉備奠定基礎(chǔ)；當(dāng)代科研人員默默扎根實(shí)驗(yàn)室，積累科研成果，推動(dòng)科技進(jìn)步。接著論述“待時(shí)”的意義，舉例說(shuō)明善于等待和把握時(shí)機(jī)，才能讓才華得到充分發(fā)揮。然后辯證分析“藏器”與“待時(shí)”的關(guān)系，指出二者缺一不可，提醒讀者避免陷入有才華卻不懂等待，或盲目等待而缺乏準(zhǔn)備的誤區(qū)。同時(shí)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析當(dāng)代青年面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)青年既要努力學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)，又要關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，勇于創(chuàng)新，在合適的時(shí)機(jī)展現(xiàn)才華，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。結(jié)尾總結(jié)全文，鼓勵(lì)讀者在新時(shí)代中，積累才能，等待時(shí)機(jī)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和國(guó)家繁榮貢獻(xiàn)力量。立意：1.厚積藏器，精準(zhǔn)待時(shí)，助力個(gè)人騰飛。2.藏器固本，待時(shí)興邦。3.藏器守初心，待時(shí)擔(dān)使命。17．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。材料提出了“硬控”和“解控”兩個(gè)相對(duì)的概念?！坝部亍敝傅氖悄承┦挛锞哂袠O強(qiáng)的吸引力，讓人不由自主地沉迷其中，比如現(xiàn)在流行的短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等，它們往往通過(guò)精心設(shè)計(jì)的機(jī)制讓人欲罷不能。而“解控”則是一個(gè)自我覺(jué)醒的過(guò)程，當(dāng)人們意識(shí)到自己被某種事物控制后，開(kāi)始反思、審視，最終找回真正的自我，擺脫這種控制。這兩個(gè)概念其實(shí)反映了現(xiàn)代人普遍面臨的一個(gè)困境：在信息爆炸的時(shí)代，我們很容易被各種娛樂(lè)內(nèi)容、消費(fèi)主義等外在事物所吸引和控制，漸漸迷失自我?！敖饪亍钡倪^(guò)程就是重新認(rèn)識(shí)自己、掌控自己的過(guò)程。這需要我們有清醒的自我意識(shí)，能夠跳出被控制的狀態(tài)，客觀地看待自己的行為和選擇。比如一個(gè)沉迷游戲的人突然意識(shí)到游戲占據(jù)了他太多時(shí)間，開(kāi)始反思生活的意義，這就是“解控”的開(kāi)始。材料要求寫(xiě)記敘文，就是要通過(guò)具體的故事來(lái)展現(xiàn)這個(gè)從被控制到自我覺(jué)醒的過(guò)程。重點(diǎn)要描寫(xiě)主人公如何被吸引、沉迷，又因?yàn)槭裁雌鯔C(jī)開(kāi)始反思，最終如何找回自我。這個(gè)過(guò)程中，心理變化的描寫(xiě)尤為重要，要展現(xiàn)人物內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。同時(shí)也要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓故事更真實(shí)生動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這篇作文要寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于自我認(rèn)知和成長(zhǎng)的故事，通過(guò)“解控”的過(guò)程，展現(xiàn)人物從迷失到清醒的轉(zhuǎn)變。具體寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭可以設(shè)置一個(gè)被“硬控”的場(chǎng)景，比如沉迷短視頻、游戲或追劇的狀態(tài)，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)這種被吸引的體驗(yàn)。中間部分要重點(diǎn)描寫(xiě)“解控”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能是某個(gè)突發(fā)事件（如成績(jī)下滑、親人失望）、自我反思的瞬間，或是通過(guò)閱讀/他人幫助獲得新認(rèn)知。要詳細(xì)刻畫(huà)心理變化過(guò)程，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。結(jié)尾宜落在“解控”后的真實(shí)收獲，如重新掌控時(shí)間的充實(shí)感、發(fā)展新愛(ài)好的喜悅，或?qū)ψ晕艺J(rèn)知的深化，注意與開(kāi)頭形成對(duì)比呼應(yīng)。立意：1.寫(xiě)熬夜追劇到凌晨三點(diǎn)，在疲憊中悔恨不已決心不再追劇荒廢時(shí)間。（在悔恨中反思并行動(dòng)）2.寫(xiě)因刷短視頻沒(méi)有完成作業(yè)，反思后堅(jiān)決卸載短視頻APP。（自我覺(jué)醒才能解控）3.寫(xiě)沉迷游戲?qū)е鲁煽?jī)下滑，迷途知返退出游戲群。（及時(shí)止損，遠(yuǎn)大理想戰(zhàn)勝誘惑）18．示例：燈火一盞燈在夜里亮著，像未說(shuō)完的話，懸在黑暗的唇邊。光暈是暖的，將寒意推遠(yuǎn)些，又留些給清醒。有時(shí)它搖晃，當(dāng)風(fēng)從記憶的縫隙，擠進(jìn)來(lái)低語(yǔ)。而桌上那圈明亮，始終保持著，茶杯與信紙的距離。直到晨曦來(lái)臨時(shí)，它才輕輕垂下睫毛，把光收進(jìn)燈芯里?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：這是一道抒情性微寫(xiě)作題目。審題：題目要求以“燈火”為題，需緊扣意象展開(kāi)，可引申為希望、溫暖、指引等象征意義。文體要求寫(xiě)小詩(shī)或抒情文字，需注重情感表達(dá)和語(yǔ)言美感，不超過(guò)150字。注意感情真摯、語(yǔ)言生動(dòng)、有感染力，避免套作或空洞抒情。寫(xiě)作指導(dǎo)：可以“燈（火）”為開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)情境，如離別，可以設(shè)計(jì)一個(gè)分別的場(chǎng)景，運(yùn)用環(huán)境烘托氣氛，然后表達(dá)燈火帶來(lái)的相關(guān)情感，對(duì)未來(lái)相遇的期待等。注意傳達(dá)的情感應(yīng)積極向上，抒情自然真摯?；蛘哌x擇其它意象，可結(jié)合深夜燈火、歸途路燈、書(shū)桌臺(tái)燈等具體場(chǎng)景，賦予其情感內(nèi)涵。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“燈下母親縫衣”，或者“驛站孤燈”等，傳遞溫暖或孤獨(dú)感。語(yǔ)言上可用比喻，如“燈火是跌落的星辰”；擬人，“燈火眨著眼等待”等修辭。19．示例：

圖案設(shè)計(jì)：采用立體分層結(jié)構(gòu)，上層為上方山云海與獼猴剪影，中層嵌入云居寺石經(jīng)幢浮雕，下層雕刻十渡喀斯特峰林地貌。背面刻有“房山”篆體字，搭配磁吸底座，可平放或豎立觀賞。

設(shè)計(jì)理由：上方山獼猴與云居寺石經(jīng)體現(xiàn)人文底蘊(yùn)，十渡峰林展現(xiàn)地質(zhì)特色，三者共同濃縮房山“古韻+奇觀”的多元魅力?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作。審題：為2025年“房山禮物”設(shè)計(jì)大賽設(shè)計(jì)一款體現(xiàn)房山地理文化多重特色的冰箱貼，并簡(jiǎn)要說(shuō)