Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)教學(xué)設(shè)計(jì)-人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)為基礎(chǔ)，通過(guò)情景模擬、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何詢問(wèn)他人身體狀況及表示關(guān)心。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握詢問(wèn)他人身體狀況的常用句型和詞匯，如"What’sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"等。

-能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)某人是否生病，并表達(dá)關(guān)心。

-理解并運(yùn)用"Ifeel.../Ihavea.../I’msick"等句型描述自己的不適。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。學(xué)生在描述過(guò)去發(fā)生的身體狀況時(shí)，容易混淆過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，需要通過(guò)練習(xí)和講解來(lái)區(qū)分。

例如，區(qū)分"Ifeltsickyesterday"（昨天我感覺(jué)不舒服）和"Ihavebeenfeelingsickforaweek"（我已經(jīng)感覺(jué)不舒服一周了）。

-難點(diǎn)二：詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)生在描述癥狀時(shí)，可能會(huì)混淆一些近義詞，如"sick"和"ill"。

例如，講解"sick"和"ill"的區(qū)別，并練習(xí)使用正確的詞匯描述癥狀。

-難點(diǎn)三：情景模擬中的角色扮演。學(xué)生在模擬情景時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握角色之間的互動(dòng)和情感表達(dá)。

例如，通過(guò)角色扮演練習(xí)，讓學(xué)生在模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話中，學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)和回應(yīng)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如醫(yī)院就診場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)對(duì)話。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解疾病癥狀和醫(yī)療場(chǎng)景。

4.通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)健康詢問(wèn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾侮P(guān)心他人的健康狀況？”

展示一些關(guān)于健康詢問(wèn)的圖片或視頻片段，如醫(yī)生詢問(wèn)病人或朋友間關(guān)心身體狀況的場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹健康詢問(wèn)的重要性，以及它在人際交往中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康詢問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康詢問(wèn)的基本概念、常用句型和詞匯。

過(guò)程：

講解健康詢問(wèn)的定義，包括其主要目的是表達(dá)關(guān)心和獲取信息。

詳細(xì)介紹常用句型，如"What’sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"等，并舉例說(shuō)明。

3.健康詢問(wèn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解健康詢問(wèn)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的健康詢問(wèn)案例進(jìn)行分析，如病人與醫(yī)生之間的對(duì)話，朋友間的關(guān)心詢問(wèn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康詢問(wèn)在真實(shí)情境中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人際關(guān)系的積極影響，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用健康詢問(wèn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康詢問(wèn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過(guò)健康詢問(wèn)建立親密關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)健康詢問(wèn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康詢問(wèn)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康詢問(wèn)的定義、常用句型和詞匯，以及案例分析。

強(qiáng)調(diào)健康詢問(wèn)在人際交往中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康詢問(wèn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

提出一些與健康詢問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。

分享一些健康詢問(wèn)的資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詢問(wèn)他人身體狀況的常用句型和詞匯，如"What’sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"等。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的表達(dá)方式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)某人是否生病，并表達(dá)關(guān)心。

-學(xué)生在描述自己的不適時(shí)，能夠正確運(yùn)用"Ifeel.../Ihavea.../I’msick"等句型。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)健康詢問(wèn)，了解到了西方文化中關(guān)心他人的表達(dá)方式，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交流的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下對(duì)個(gè)人隱私和健康的關(guān)注程度。

3.交際策略掌握

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在日常生活中如何運(yùn)用健康詢問(wèn)來(lái)建立和維護(hù)人際關(guān)系。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的交際對(duì)象和情境，調(diào)整自己的表達(dá)方式和語(yǔ)氣，提高交際效果。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高

-通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在討論中積極發(fā)言，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了尊重和接納不同的觀點(diǎn)。

5.解決問(wèn)題能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中遇到他人不適時(shí)，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)關(guān)心，并提出幫助。

-學(xué)生在遇到健康問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方案，提高自我保護(hù)意識(shí)。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)健康詢問(wèn)，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的情感態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，樹(shù)立了健康的生活觀念，有利于形成積極的生活態(tài)度。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)、角色扮演等環(huán)節(jié)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

8.課后作業(yè)完成情況

-學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于健康詢問(wèn)的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，能夠主動(dòng)查閱資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思今天上了“Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)”這節(jié)課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們都很積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。他們能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，這在之前的教學(xué)中是比較難看到的。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些較復(fù)雜的句型還是有些吃力，比如“haveacough”和“haveaheadache”，他們可能會(huì)混淆。所以，我覺(jué)得在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)句型的練習(xí)和講解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。雖然他們?cè)谡n堂上能說(shuō)出一些句子，但很多學(xué)生說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速較快，表達(dá)不夠清晰。這可能與他們平時(shí)練習(xí)不夠有關(guān)。因此，我計(jì)劃在課后布置一些口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里多練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)。我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新環(huán)境和新同學(xué)還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，比如設(shè)置一些輕松的話題，讓他們能夠更容易地開(kāi)口說(shuō)話。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些教材內(nèi)容上的問(wèn)題。比如，在講解“sick”和“ill”這兩個(gè)詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于它們的具體用法還是有些模糊。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到位，或者是對(duì)這兩個(gè)詞的區(qū)分沒(méi)有講清楚。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些詞匯，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

還有，我在課堂上的教學(xué)節(jié)奏可能有些快。有些學(xué)生可能跟不上我的講解速度，尤其是在講解一些新的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生更多的時(shí)間去理解和消化所學(xué)內(nèi)容。

最后，我覺(jué)得課堂評(píng)價(jià)方面還有待加強(qiáng)。雖然我在課堂上會(huì)給予學(xué)生一些即時(shí)的反饋，但可能還不夠全面。我打算在課后進(jìn)行一些更詳細(xì)的評(píng)價(jià)，比如通過(guò)觀察學(xué)生的作業(yè)、口語(yǔ)練習(xí)等方式，來(lái)全面評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作部分，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-聽(tīng)力練習(xí)：完成課本配套聽(tīng)力材料中的相關(guān)練習(xí)，提高聽(tīng)力理解能力。

-閱讀練習(xí)：閱讀課本中的相關(guān)文章，完成閱讀理解題，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)課本中的情景，撰寫(xiě)一段關(guān)于詢問(wèn)他人身體狀況的對(duì)話或短文。

2.角色扮演練習(xí)：

-在家里與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人之間的對(duì)話，練習(xí)使用所學(xué)句型詢問(wèn)身體狀況。

-每次角色扮演后，記錄下對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行自我評(píng)估。

3.口語(yǔ)練習(xí)：

-每天用英語(yǔ)描述自己的健康狀況，如"Ifeelfine"或"Ihaveaheadache"。

-可以通過(guò)錄音或與他人交流的方式，提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，記錄下學(xué)生的進(jìn)步和不足。

2.反饋與建議：

-在作業(yè)批改過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的反饋和改進(jìn)建議。

-對(duì)于聽(tīng)力理解錯(cuò)誤，可以指出聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力技巧。

-對(duì)于閱讀理解錯(cuò)誤，可以分析錯(cuò)誤原因，如詞匯量不足、理解偏差等，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，可以指出語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，并給出修改建議。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)：

-對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

-通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，提供針對(duì)性的幫助。

4.定期總結(jié)：

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)他們?cè)谧鳂I(yè)中的表現(xiàn)，討論他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進(jìn)計(jì)劃。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

-請(qǐng)根據(jù)以下情景，寫(xiě)一段對(duì)話，描述你如何詢問(wèn)一個(gè)朋友是否生病，并表達(dá)你的關(guān)心。

-情景：你的朋友最近看起來(lái)不太舒服，你注意到他/她經(jīng)?？人?。

答案示例：

A:Hey,John,you'vebeencoughingalotlately.Areyoufeelingokay?

B:Yeah,I'vebeenfeelingabitundertheweather.IthinkImighthaveacold.

A:Ohno,that'snotgood.Doyouneedtoseeadoctor?

B:Imight,butI'llwaitandseeifitgetsworse.

2.完形填空：

-Readthepassageandchoosethebestwordtofillineachblank.

-Iwenttoseemyfriend,Mary,yesterday.Shelookedverytiredandpale.Iaskedher,"______."

A.Howareyou?

B.What'sthematterwithyou?

C.Areyoucomingtoschooltoday?

D.Doyouhaveanyhomework?

答案：B

3.詞匯匹配：

-MatchtheEnglishwordswiththeirChinesetranslations.

-1.coughA.痛苦

2.headacheB.咳嗽

3.feverC.發(fā)燒

4.painD.頭痛

答案：1-B,2-D,3-C,4-A

4.句型轉(zhuǎn)換：

-Changethefollowingsentencesintothecorrectform.

-Original:Hehasaheadache.

-Changeto:__________

答案：He'sgotaheadache.

5.應(yīng)用練習(xí)：

-Imagineyouareatadoctor'soffice.Writeadialoguebetweenyouandthedoctor,usingthefollowingkeyphrases:

-"What'sthematterwithyou?"

-"Ihavea________."

-"HowcanIfeelbetter?"

答案示例：

Patient:Excuseme,doctor.What'sthematterwithme?

Doctor:Well,letmesee.Youhavea________.Itmightbe