Unit12Whatdidyoudolastweekend_SectionAGrammarfocus3a—3c-說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自人教版英語七年級下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend_SectionAGrammarfocus3a—3c。本單元主題為過去周末的活動，通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識描述過去發(fā)生的事件，提高語言表達(dá)和交流能力。同時，通過了解不同文化背景下的周末活動，增強文化意識。此外，通過分析語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法；2.過去發(fā)生動作的描述。

難點：1.過去時態(tài)動詞的變化規(guī)則；2.過去發(fā)生動作的連貫描述。

解決辦法：

1.對于動詞變化規(guī)則，通過對比現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的動詞變化，設(shè)計練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握規(guī)則。

2.在描述過去發(fā)生動作時，引導(dǎo)學(xué)生先梳理事件發(fā)生的順序，然后按照時間順序進(jìn)行描述，提高連貫性。

突破策略：1.利用圖表展示動詞變化規(guī)則，直觀對比；2.通過角色扮演和小組討論，增強語言實踐；3.設(shè)計分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級下冊教材，包括本節(jié)課的練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如周末活動的圖片，以及圖表展示動詞過去式變化規(guī)則。

3.多媒體資源：利用PPT展示語法點，播放與周末活動相關(guān)的視頻片段，增強課堂趣味性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組活動和板書展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般過去時態(tài)的構(gòu)成。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時態(tài)的構(gòu)成，設(shè)計問題如“你能找出一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的區(qū)別嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時態(tài)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并回答預(yù)習(xí)問題，例如如何將一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的疑問提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示周末活動的圖片，引出一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)，如“同學(xué)們，你們上周末做了什么有趣的事情？”

講解知識點：講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如動詞的過去式變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述自己過去的活動。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，如“如何記住不規(guī)則動詞的過去式？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的語法點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，如角色扮演，練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時，勇敢提問并與其他同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用一般過去時態(tài)描述過去的事件。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生查找更多不規(guī)則動詞的過去式。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對一般過去時態(tài)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，如“我學(xué)會了如何使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，可以引入更多的不規(guī)則動詞，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“be”變?yōu)椤皐as/were”等，讓學(xué)生練習(xí)使用。

-語法拓展：介紹一般過去時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，如“didn't+動詞原形”構(gòu)成否定句，“Did+主語+動詞原形？”構(gòu)成疑問句。

-文化拓展：提供不同國家或地區(qū)的周末活動圖片，如美國人的野餐、英國人的園藝、中國人的廟會等，讓學(xué)生了解不同的文化背景。

-詞匯游戲：設(shè)計一些與周末活動相關(guān)的詞匯游戲，如“找不同”、“詞匯接龍”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-口語練習(xí)：收集一些關(guān)于周末活動的口語對話，讓學(xué)生模仿練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集和記憶不規(guī)則動詞的過去式，可以使用小卡片或制作詞匯表，隨時復(fù)習(xí)。

-語法練習(xí)：提供一些一般過去時態(tài)的語法練習(xí)題，讓學(xué)生通過做練習(xí)鞏固語法知識。

-文化體驗：組織學(xué)生參與或觀察本地的周末活動，如郊游、文化節(jié)等，讓學(xué)生親身體驗不同文化。

-口語表達(dá)：鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏缃粓龊鲜褂糜⒄Z，與同學(xué)或老師進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。

-課外閱讀：推薦一些與周末活動相關(guān)的英語讀物，如兒童故事書、雜志文章等，提高學(xué)生的閱讀興趣和英語水平。

-視頻學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、Vimeo等，觀看與周末活動相關(guān)的英語視頻，提高聽力理解能力。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景，如旅行、購物、參加派對等，鍛煉實際應(yīng)用能力。

-互動學(xué)習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如Coursera、KhanAcademy等，參與相關(guān)的英語課程，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-語言角：鼓勵學(xué)生參加語言角活動，與以英語為母語的人士交流，提高口語流利度和準(zhǔn)確性。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于周末活動的英語日記或短文，鍛煉寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-動詞過去式的變化規(guī)則

-過去時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-一般過去時態(tài)：pasttense

-動詞過去式：pastform

-否定句：negativesentence

-疑問句：questionsentence

③重點句子：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Theydidn'twatchTVlastnight.

-Didyoueatdinnerathome?

-Iwasreadingabookwhenyoucalled.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于一般過去時態(tài)的語法課，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過引入學(xué)生感興趣的周末活動圖片和視頻，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我看到他們在課堂上積極參與，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的語法規(guī)則顯得有些迷茫，這說明我需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，使課堂更加生動有趣，同時也要確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和動詞變化規(guī)則時，我使用了PPT進(jìn)行展示，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太明白，這可能是因為我沒有足夠的時間來逐一解釋每個不規(guī)則動詞的變化。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，為學(xué)生準(zhǔn)備一份詳細(xì)的動詞變化表，并鼓勵他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，旨在讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的語法知識。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法效果不錯，學(xué)生們在小組合作中不僅提高了語言表達(dá)能力，還學(xué)會了如何傾聽和尊重他人的意見。然而，我也注意到有些學(xué)生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我決定在下一節(jié)課中設(shè)置一個“勇敢者時刻”，鼓勵那些平時不太發(fā)言的學(xué)生嘗試表達(dá)自己。

在作業(yè)布置方面，我給了學(xué)生一些練習(xí)題，讓他們鞏固所學(xué)知識。但是，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這說明我需要更加關(guān)注學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況。我打算在課后進(jìn)行