8《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《紙》是三年級(jí)下冊(cè)青島版科學(xué)課程的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙的來源、種類、制作方法以及環(huán)保意義。通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到資源的有限性和循環(huán)利用的重要性。通過小組合作，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力和初步的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常生活中的物質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化、材料特性等方面已有初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類活動(dòng)有較高的參與積極性。學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力和觀察能力，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能存在注意力不集中、操作不熟練等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)步驟不清晰、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)紙的來源和制作過程存在困惑，難以理解其環(huán)保意義。針對(duì)這些問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極思考、互相幫助，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解紙的歷史、種類和制作過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古時(shí)的造紙工匠，體驗(yàn)造紙過程，加深對(duì)紙的理解。

3.安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手制作紙，觀察紙的變化，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

4.利用多媒體展示不同種類的紙及其制作工藝，拓寬學(xué)生視野。

5.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討紙的環(huán)保意義和節(jié)約用紙的重要性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《紙》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么紙張如此普遍？”“紙張是如何從樹木變成我們使用的紙的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙張的起源、種類和制作過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《紙》這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張古紙或現(xiàn)代紙張制作過程的視頻，引出《紙》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙張的歷史、種類、制作工藝等，結(jié)合實(shí)例如宣紙、新聞紙等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，進(jìn)行角色扮演，模擬古法造紙。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的制作過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙張的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握紙張的制作原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《紙》的知識(shí)點(diǎn)，掌握紙張的制作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)環(huán)保紙張的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生思考如何減少紙張浪費(fèi)。

-提供拓展資源：提供與《紙》相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的書籍、網(wǎng)站等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《紙》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《紙的演變史》

《紙張的環(huán)保知識(shí)》

《如何制作家庭環(huán)保紙》

《世界著名的造紙發(fā)明家》

《紙張?jiān)谏钪械膽?yīng)用》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究不同種類紙張的特性與應(yīng)用

學(xué)生可以收集不同種類的紙張，如復(fù)印紙、書寫紙、宣紙等，通過實(shí)驗(yàn)或查閱資料了解它們的特性，如吸水性、強(qiáng)度、書寫效果等，并思考它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）了解紙張的環(huán)保問題

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙張的環(huán)保問題，如過度砍伐森林、紙張浪費(fèi)等，通過調(diào)查、采訪等方式了解紙張生產(chǎn)過程中的環(huán)保措施，以及如何在日常生活中節(jié)約用紙。

（3）制作家庭環(huán)保紙

鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊紙張制作環(huán)保紙，如使用舊報(bào)紙、雜志等，通過實(shí)踐了解家庭環(huán)保紙的制作過程，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）設(shè)計(jì)環(huán)保紙張創(chuàng)意產(chǎn)品

讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一款以環(huán)保紙張為材料的創(chuàng)意產(chǎn)品，如環(huán)保筆記本、環(huán)保賀卡等，通過實(shí)際操作鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

（5）研究紙張?jiān)跉v史發(fā)展中的作用

引導(dǎo)學(xué)生了解紙張?jiān)跉v史發(fā)展中的作用，如對(duì)文化傳承、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)交流等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和文化素養(yǎng)。

（6）探討紙張?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢

讓學(xué)生關(guān)注紙張?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢，如數(shù)字時(shí)代紙張的替代品、紙張產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新等，提高學(xué)生的科技意識(shí)和前瞻性思維。

（7）分析紙張產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響

引導(dǎo)學(xué)生分析紙張產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，如森林砍伐、水資源消耗、空氣污染等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（8）撰寫一篇關(guān)于紙張的科普文章

鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙張的科普文章，內(nèi)容包括紙張的起源、發(fā)展、應(yīng)用、環(huán)保等方面，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，心里有很多感觸。首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是蠻成功的。我們圍繞《紙》這個(gè)主題，從歷史、制作過程、種類、環(huán)保等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)紙有了更全面的了解。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，談一下我的反思。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。我嘗試通過故事、視頻、實(shí)驗(yàn)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我播放了古法造紙的視頻，讓學(xué)生直觀地看到紙張的制作過程，他們都很感興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些抽象的概念理解起來還是有點(diǎn)困難。比如，在講解紙張的種類時(shí)，我提到了宣紙、新聞紙等，但有些學(xué)生可能沒有見過這些紙張，對(duì)它們的特性理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生通過觀察、觸摸等方式，更直觀地感受和理解。

其次，我覺得小組討論環(huán)節(jié)挺有成效的。我讓學(xué)生分成小組，討論關(guān)于紙張的各種問題，如紙張的起源、種類、環(huán)保意義等。通過討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再者，我覺得實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)挺重要的。我安排了學(xué)生親手制作紙的實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)造紙的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們非常興奮，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性，確保每個(gè)學(xué)生都能安全、順利地完成實(shí)驗(yàn)。

最后，我覺得課后拓展挺有必要的。我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解紙張的相關(guān)知識(shí)。比如，讓他們調(diào)查自己家中使用紙張的情況，思考如何減少紙張浪費(fèi)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有了更多的思考空間，也提高了他們的環(huán)保意識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況不太理想。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)觀察題

題型示例：在進(jìn)行造紙實(shí)驗(yàn)時(shí)，你觀察到了哪些變化？請(qǐng)描述一下實(shí)驗(yàn)過程中紙漿從液體變成固體紙的過程。

答案示例：在造紙實(shí)驗(yàn)中，我觀察到了以下變化：首先，將廢紙浸泡在水中，紙漿逐漸變得柔軟；然后，通過過濾，紙漿中的固體雜質(zhì)被去除；接著，將紙漿均勻鋪在布上，經(jīng)過晾干，紙漿逐漸凝固，形成了固體紙。

2.制作過程分析題

題型示例：簡述古法造紙的制作過程，并說明每一步的目的。

答案示例：古法造紙的制作過程包括以下步驟：

-選材：選擇適合的植物纖維，如桑樹皮、麻等。

-浸泡：將選材浸泡在水中，使其軟化。

-混合：將軟化的植物纖維與水混合，形成紙漿。

-篩濾：通過篩選，去除紙漿中的雜質(zhì)。

-漂白：將篩選后的紙漿進(jìn)行漂白處理，提高紙張的潔白度。

-晾干：將漂白的紙漿鋪在席子上，晾干成紙。

3.紙張?zhí)匦员容^題

題型示例：比較宣紙和新聞紙的特點(diǎn)，并說明它們各自的應(yīng)用領(lǐng)域。

答案示例：宣紙和新聞紙的特點(diǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域如下：

-宣紙：質(zhì)地柔韌、吸墨性好，適合書法、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作。

-新聞紙：質(zhì)地較硬、耐折疊，適合印刷報(bào)紙、雜志等。

4.環(huán)保問題討論題

題型示例：討論過度使用紙張對(duì)環(huán)境造成的影響，并提出減少紙張浪費(fèi)的建議。

答案示例：過度使用紙張對(duì)環(huán)境的影響包括：

-森林資源消耗：造紙需要大量木材，過度使用紙張會(huì)導(dǎo)致森林資源的過度消耗。

-污染：造紙過程中產(chǎn)生的廢水、廢氣等污染物會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

減少紙張浪費(fèi)的建議：

-重復(fù)使用紙張：如使用雙面打印、將廢紙制成手工藝品等。

-電子文檔：盡量使用電子文檔代替紙質(zhì)文件。

-宣傳環(huán)保意識(shí)：提高人們對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。

5.應(yīng)