七年級語文上冊第四單元16《次北固山下》說課稿冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元16《次北固山下》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《次北固山下》，學(xué)生能夠提升古詩文閱讀理解能力，感受詩人抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力，增強(qiáng)文化自信，同時鍛煉獨(dú)立思考和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句中的意象，如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過自然景象表達(dá)的情感。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，通過分析詩歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏，使學(xué)生感受古典詩歌的音樂美。

③領(lǐng)悟詩人的情感態(tài)度，特別是對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“海日生殘夜，江春入舊年”的意象，探討詩人如何運(yùn)用對比手法表現(xiàn)時序的流轉(zhuǎn)和人生的感慨。

②理解詩中的“客路青山外，行舟綠水前”等句子，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在旅途中的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

③分析詩歌中蘊(yùn)含的哲理，如“行舟”與“歲月”的比喻，幫助學(xué)生理解人生短暫、珍惜時光的哲理。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解詩歌的意象和情感。

2.設(shè)計“詩歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的韻律和意境。

3.利用多媒體展示詩歌的背景資料和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌時代背景的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“大家有沒有看過海，有沒有經(jīng)歷過風(fēng)浪？現(xiàn)在讓我們跟隨詩人王灣，一起穿越時空，去感受一次難忘的旅行?！睘閷?dǎo)入語，引發(fā)學(xué)生對詩歌背景和意境的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)過的古詩詞，如《春曉》、《望廬山瀑布》等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詩歌閱讀的基本方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

1.介紹詩人王灣及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和詩人心情。

2.閱讀詩歌，分段講解詩句的意義和表達(dá)方式，如“客路青山外，行舟綠水前”等。

3.分析詩歌中的意象和象征手法，如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所體現(xiàn)的自然美和人生哲理。

舉例說明：

1.以“潮平兩岸闊”為例，分析“潮平”與“闊”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中自然景象與情感的交融。

2.以“海日生殘夜”為例，講解“生”字的運(yùn)用，以及詩句中的對比手法。

互動探究：

1.將學(xué)生分組，討論詩歌中的意象如何傳達(dá)詩人的情感。

2.讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代白話文翻譯詩句，并討論翻譯中的難點(diǎn)和要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

1.學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的大意。

2.進(jìn)行詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用詩歌中的詞匯和表達(dá)。

教師指導(dǎo)：

1.對于學(xué)生在翻譯和復(fù)述中的困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。

2.對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、象征手法和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用詩歌中的哲理。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.要求學(xué)生課后閱讀王灣的其他詩作，選擇一首進(jìn)行賞析，并寫下心得體會。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集王灣的生平事跡、創(chuàng)作背景及相關(guān)歷史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地了解詩人的創(chuàng)作環(huán)境和心境。

-詩歌鑒賞指南：提供一些古典詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如如何分析意象、如何理解象征手法等。

-同類詩歌作品：選取幾首與《次北固山下》風(fēng)格相近的古詩，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，供學(xué)生對比閱讀。

-詩歌朗誦視頻：收集一些著名朗誦藝術(shù)家朗誦《次北固山下》的視頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行搜集王灣的生平資料和詩歌作品，進(jìn)行深入研究。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動，以《次北固山下》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，并分享創(chuàng)作心得。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗誦技巧，同時加深對詩歌的理解和感受。

-設(shè)計“穿越時空的旅行”主題班會，讓學(xué)生扮演古代詩人，通過角色扮演的方式體驗古人的生活環(huán)境和情感。

-結(jié)合地理課，讓學(xué)生了解北固山的歷史和文化，以及詩中所提到的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史文化背景知識。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過實地考察，讓學(xué)生更直觀地感受古代詩歌所描繪的景象。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如詩詞朗誦會、古風(fēng)市集等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，對比古代詩歌和現(xiàn)代詩歌的異同，探討詩歌在不同時代的表現(xiàn)形式和審美特點(diǎn)。七、板書設(shè)計①王灣簡介

-詩人名：王灣

-生活年代：唐代

-代表作：《次北固山下》

②詩歌背景

-賦得古原草送別

-詩歌創(chuàng)作地點(diǎn)：次北固山下

③詩歌結(jié)構(gòu)

-四句一首，每句七言

-押韻規(guī)律：平水韻

④詩歌意象

-潮平兩岸闊

-風(fēng)正一帆懸

-海日生殘夜

-江春入舊年

⑤詩歌情感

-思鄉(xiāng)之情

-對自然的贊美

-對人生哲理的思考

⑥詩歌關(guān)鍵詞

-潮平：平靜的水面

-兩岸闊：兩岸寬廣

-風(fēng)正：順風(fēng)

-一帆懸：帆船高高掛起

-海日：海上的太陽

-殘夜：夜晚即將結(jié)束

-江春：春天的江水

-舊年：過去的一年八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《次北固山下》這首古詩，我覺得整體上學(xué)生們表現(xiàn)得還不錯，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺時間可能有點(diǎn)短，沒有完全調(diào)動起學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花一些時間，比如通過講述詩人的故事或者展示與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在更豐富的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解詩歌的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋詩句的含義，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對一些詩句的理解不夠深入。比如“海日生殘夜，江春入舊年”，雖然我盡力解釋了“生”和“入”字的巧妙運(yùn)用，但我覺得還可以通過小組討論或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作類似詩句的方式來加深他們的理解。

課堂互動方面，我采用了小組討論和詩歌接龍的游戲，這些活動讓學(xué)生們的參與度有所提高，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的看法，這可能是因為他們對自己的表達(dá)能力沒有足夠的信心。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生復(fù)述詩句和進(jìn)行詩歌接龍的活動，這有助于學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容的記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的意象和象征手法理解不夠，這可能是因為我們沒有花足夠的時間來深入探討詩歌的修辭手法。我計劃在接下來的教學(xué)中，增加對詩歌修辭手法的講解和練習(xí)。

課堂總結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出了對學(xué)生的期望。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但可能還可以更加具體，比如針對每個學(xué)生提出個性化的學(xué)習(xí)建議。

1.在教學(xué)設(shè)計中，更加注重學(xué)生的主體地位，鼓