24《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文四年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括課文《延安，我把你追尋》的學(xué)習(xí)，主要涉及以下內(nèi)容：課文朗讀、理解課文大意、學(xué)習(xí)生字詞、品味語言表達(dá)、體會作者情感等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解延安的歷史背景，感受延安精神，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，將提升對紅色歷史的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感和家國情懷。同時(shí)，通過品味課文語言，鍛煉學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文化自信和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握延安精神的內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，體會作者的情感。

難點(diǎn)：

1.延安精神的深刻理解，對四年級學(xué)生來說有一定難度。

2.課文中一些生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解延安精神的內(nèi)涵。

2.對生僻詞匯進(jìn)行講解，并在語境中引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

3.通過朗讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感。

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解復(fù)雜句式，提高閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解延安精神的歷史意義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受延安的歷史氛圍。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示延安的歷史場景，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.板書設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書，突出課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供延安歷史背景的介紹視頻，讓學(xué)生初步了解延安精神。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《延安，我把你追尋》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“延安精神的核心是什么？它在當(dāng)今社會有何意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解延安精神的歷史意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述延安精神的感人故事，引出《延安，我把你追尋》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句式，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解。例如，講解“艱苦奮斗”等詞匯的含義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對延安精神的感悟，如：“你認(rèn)為在現(xiàn)代社會中，我們?nèi)绾污`行延安精神？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對延安歷史的疑惑，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置閱讀延安相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與延安精神相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如撰寫讀后感或制作延安精神的宣傳海報(bào)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查找延安的歷史圖片和故事。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將延安精神應(yīng)用到日常生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《延安，我把你追尋》這首詩以延安為背景，講述了延安精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）延安歷史資料：收集延安的歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生更直觀地了解延安的歷史背景。

（2）延安精神相關(guān)書籍：《延安精神研究》、《延安精神的歷史與傳承》等，幫助學(xué)生深入理解延安精神的內(nèi)涵。

（3）延安紅色旅游景點(diǎn)介紹：介紹延安的紅色旅游景點(diǎn)，如延安革命紀(jì)念館、棗園等，讓學(xué)生了解延安的歷史遺跡。

（4）延安精神主題歌曲：《延安頌》、《延安，延安》等，通過音樂的形式感受延安精神。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵學(xué)生閱讀與延安精神相關(guān)的書籍，如《延安精神研究》、《延安精神的歷史與傳承》等，深入了解延安精神的內(nèi)涵和傳承。

（2）實(shí)踐活動：

組織學(xué)生參觀延安紅色旅游景點(diǎn)，如延安革命紀(jì)念館、棗園等，讓學(xué)生親身感受延安的歷史氛圍和延安精神的力量。

（3）主題班會：

開展以“傳承延安精神”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己對延安精神的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（4）詩歌創(chuàng)作：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》這首詩，嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)自己對延安精神的贊美之情的詩歌。

（5）演講比賽：

組織學(xué)生參加以“延安精神在我心中”為主題的演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達(dá)自己對延安精神的認(rèn)同和傳承。

（6）繪畫創(chuàng)作：

鼓勵學(xué)生以延安精神為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫的形式展現(xiàn)自己對延安精神的理解和感悟。

（7）音樂欣賞：

組織學(xué)生欣賞與延安精神相關(guān)的主題歌曲，如《延安頌》、《延安，延安》等，讓學(xué)生在音樂中感受延安精神的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂討論中來，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。比如，在講解延安精神時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，分享他們對延安精神的理解，這種互動不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示延安的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受延安的歷史氛圍。這種教學(xué)方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ρ影簿竦臍v史背景不夠了解，或者對課堂討論缺乏興趣。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對某些知識點(diǎn)的講解時(shí)間過長，導(dǎo)致其他內(nèi)容講解不夠充分，影響了課堂的整體進(jìn)度。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更多與延安精神相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，以提高學(xué)生的興趣。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能得到充分的講解，同時(shí)也要注意控制講解時(shí)間，避免某些知識點(diǎn)講解過細(xì)而影響整體進(jìn)度。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、項(xiàng)目展示等，這樣可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出更公正的評價(jià)。課后作業(yè)1.詞語接龍：

題目：以“延安”為開頭，進(jìn)行詞語接龍，要求每個(gè)詞語與“延安”有關(guān)，至少接5個(gè)詞語。

答案示例：延安—安詳—詳細(xì)—細(xì)節(jié)—節(jié)儉—儉樸—樸素—質(zhì)地—質(zhì)地—質(zhì)問

2.仿寫句子：

題目：根據(jù)課文中的句子“延安，你是革命的搖籃，你是革命的熔爐”，仿寫一個(gè)類似的句子，表達(dá)對另一個(gè)革命圣地的敬意。

答案示例：井岡山，你是革命的燈塔，你是革命的旗幟。

3.詩歌創(chuàng)作：

題目：以“追尋”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對延安精神的理解和感悟。

答案示例：

追尋

追尋那片紅土地，

追尋那顆革命心。

延安精神永流傳，

照耀我前行不息。

4.歷史知識問答：

題目：回答以下關(guān)于延安的歷史問題。

（1）延安位于我國哪個(gè)省份？

（2）延安在中國革命史上扮演了什么角色？

（3）延安精神的內(nèi)涵是什么？

答案示例：

（1）陜西省

（2）延安是中國革命的重要根據(jù)地，是中共中央所在地，是中國革命勝利的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（3）延安精神包括堅(jiān)定正確的政治方向、解放思想實(shí)事求是的思想路線、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、自力更生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

5.角色扮演：

題目：選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并簡述你在扮演過程中的感受。

答案示例：

選擇角色：毛澤東

角色扮演內(nèi)容：模擬毛澤東在延安時(shí)期的講話場景，表達(dá)他對延安精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

感受：通過扮演毛澤東，我更加深刻地理解了延安精神的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，感受到革命先輩的崇高精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-延安精神的內(nèi)涵

-延安在中國革命歷史中的地位

-延安精神的傳承與發(fā)揚(yáng)

②重點(diǎn)詞：

-延安

-革命

-精神

-傳承

-發(fā)揚(yáng)

③重點(diǎn)句：

-“延安，你是革命的搖籃，你是革命的熔爐。”

-“延安精神，是中華民族的寶貴財(cái)富?！?/p>

-“我們要繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。”課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價(jià)

提問是課堂評價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。在課堂上，我會根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題，如：

-課文中的延安精神有哪些？

-延安精神對當(dāng)今社會有何啟示？

-你認(rèn)為我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神？

（2）觀察評價(jià)

觀察是課堂評價(jià)的另一個(gè)重要方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我會注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否認(rèn)真聽講？

-學(xué)生是否積極參與課堂討論？

-學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)如何？

（3）測試評價(jià)

測試是課堂評價(jià)的有效手段，通過測試可以了解學(xué)生對課文知識的掌握程度。在課堂上，我會設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如：

-選擇題：下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于延安精神？

-判斷題：延安精神是中華民族的寶貴財(cái)富。

-填空題：延安精神的核心是______。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，可以了解他們在課后對知識的鞏固和應(yīng)用情況。以下是我對作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在批改作業(yè)時(shí)，我會注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)是否按時(shí)完成？

-作業(yè)質(zhì)量