2024-2025版新教材高中語文第一單元2立在地球邊上放號紅燭峨日朵雪峰之側致云雀說課稿新人教版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025版新教材高中語文第一單元2立在地球邊上放號紅燭峨日朵雪峰之側致云雀

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞詩歌的藝術美，提升審美鑒賞能力。

2.引導學生通過文本分析，鍛煉文學鑒賞和文本解讀能力。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，學會從不同角度分析詩歌的主題和情感。

4.增強學生的文化自信，引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過一定數量的詩歌作品，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。他們可能已經學習了古典詩詞的鑒賞方法，如對仗、押韻、意象等。然而，對于現代詩歌的鑒賞，他們可能還缺乏系統(tǒng)的學習和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這一富有藝術性和想象力的文學形式有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來理解詩歌，而另一部分學生可能更偏好通過寫作和創(chuàng)作來體驗詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習現代詩歌時，學生可能會遇到以下困難：一是對現代詩歌的節(jié)奏和韻律把握不準確，二是難以理解詩人復雜的情感和思想，三是缺乏對詩歌背景和時代背景的了解，導致對詩歌的解讀不夠深入。此外，學生在分析詩歌時可能會遇到主觀性和個性化解讀的沖突，需要教師引導他們學會尊重多元解讀的同時，也要注重文本的客觀性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025版新教材高中語文必修上冊》教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片、詩歌作者生平介紹等，以及與詩歌主題相關的視頻資料，以豐富學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學課件：制作包含詩歌原文、作者背景、鑒賞要點等內容的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行詩歌鑒賞討論；準備白板或黑板，用于展示詩歌內容和分析過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于詩歌的背景音樂，營造詩歌的氛圍。

-展示一幅描繪自然風光的圖片，引導學生回憶之前學過的詩歌，并思考詩歌與自然的關系。

-提問：“同學們，你們能說出幾首描寫自然風光的詩歌？請簡要分享一下你們對這些詩歌的理解?！?/p>

-引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習一組充滿自然氣息的現代詩歌，感受詩歌的魅力。”

2.講授新知（20分鐘）

-播放詩歌朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師講解詩歌的基本知識，如押韻、對仗、意象等，并舉例說明。

-分析《立在地球邊上放號》這首詩歌，引導學生關注詩歌的意象、情感和主題。

-介紹詩歌作者，讓學生了解作者的生活背景和創(chuàng)作風格。

-邀請學生分享自己對這首詩歌的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選取一首詩歌進行鑒賞，并討論詩歌的主題、情感和表達手法。

-小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，其他學生進行補充和評價。

-教師點評：針對學生的分享，進行點評和總結，強調詩歌鑒賞的關鍵點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

-總結學生在本節(jié)課中的表現，鼓勵他們在課后繼續(xù)學習和欣賞詩歌。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《紅燭》、《峨日朵雪峰之側》和《致云雀》三首詩歌，并撰寫一篇不少于300字的詩歌鑒賞文章。

-強調作業(yè)要求：文章應包括詩歌的背景介紹、主題分析、情感表達和自己的感悟。

-提醒學生：下周班會課將進行詩歌鑒賞分享會，請?zhí)崆白龊脺蕚?。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《聞一多詩歌全集》：通過閱讀全集，學生可以更全面地了解聞一多的詩歌創(chuàng)作，感受其詩歌風格的多樣性和藝術成就。

-《新月派詩歌研究》：探討新月派詩歌的特點，如注重格律、意象鮮明等，幫助學生深入理解詩歌的時代背景和文學價值。

-《中國現代詩歌史》：通過學習詩歌史，學生可以了解詩歌發(fā)展的脈絡，掌握詩歌流派的演變過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-擬定閱讀計劃：鼓勵學生根據自己的興趣和閱讀能力，制定合理的閱讀計劃，逐步拓寬閱讀面。

-開展小組研究：組織學生成立興趣小組，針對特定詩人或詩歌流派進行深入研究，促進團隊合作和交流。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵學生在學習過程中，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以提升詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

-參加詩歌朗誦活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動，鍛煉學生的表達能力和舞臺表現力。

3.結合教材內容的拓展與延伸：

-結合教材中的《立在地球邊上放號》，推薦學生閱讀聞一多的其他詩作，如《死水》、《太陽吟》等，進一步了解聞一多的詩歌風格和思想內涵。

-以《紅燭》為例，引導學生探討詩歌中的象征意義，如“紅燭”在詩歌中的象征作用，以及作者通過“紅燭”表達的情感。

-通過學習《峨日朵雪峰之側》和《致云雀》，讓學生了解現代詩歌的表現手法，如自由詩的運用、象征主義的體現等。

-結合教材中的詩歌鑒賞方法，鼓勵學生自主探究其他詩歌作品，如《再別康橋》、《雨巷》等，提升詩歌鑒賞能力。

4.實踐活動的組織與實施：

-詩歌創(chuàng)作比賽：組織學生參加校內外的詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，展示他們的文學才華。

-詩歌朗誦會：定期舉辦詩歌朗誦會，邀請學生和教師共同參與，提升學生的舞臺表現力和團隊協(xié)作能力。

-詩歌講座：邀請專家學者開展詩歌講座，為學生提供更深入的學習機會，拓寬他們的詩歌視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-現代詩歌的鑒賞方法：包括詩歌的節(jié)奏、韻律、意象、象征等。

-詩歌的背景知識：詩人生平、時代背景、文學流派等。

-詩歌的主題分析：詩歌所表達的情感、思想、價值觀等。

②關鍵詞：

-節(jié)奏：詩歌的韻律感，如押韻、平仄等。

-意象：詩歌中運用的具體形象，如自然景物、人物等。

-象征：詩歌中具有深層含義的符號或事物。

-情感：詩人在詩歌中表達的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-思想：詩歌所蘊含的哲理或觀點。

③重點句子：

-“立在地球邊上放號”，強調詩歌的氣勢和力量。

-“紅燭啊，莫問收獲，但問耕耘”，體現詩人對奉獻精神的追求。

-“峨日朵雪峰之側”，描繪出自然景色的壯麗和詩人的豪情。

-“致云雀”，表達詩人對自由的向往和對生活的熱愛。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了現代詩歌的鑒賞，尤其是聞一多的《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側》和冰心的《致云雀》?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過播放詩歌朗誦視頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的節(jié)奏和韻律，這在一定程度上調動了學生的積極性。但是，我也發(fā)現，對于一些學生來說，僅僅依靠視覺和聽覺可能還不夠，他們可能更需要動手實踐的機會。因此，我考慮在今后的教學中，可以設計一些詩歌創(chuàng)作或朗誦的活動，讓學生親自參與，這樣可能更有助于他們理解和吸收知識。

其次，我在講授新知時，注意到了詩歌背景知識的介紹，這對于學生理解詩歌的意義和情感起到了輔助作用。但是，我也意識到，有些學生可能對這些背景知識不太感興趣，或者覺得它們與詩歌本身的關系不大。所以，我需要在今后的教學中更好地平衡背景知識的介紹和詩歌本身的學習，確保兩者相輔相成。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度還不夠高。有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課前設置一些小組討論的練習，讓學生在小組內先進行交流，這樣他們就能在課堂上更加自信地表達自己的觀點。

當然，教學中也存在一些不足。比如，課堂時間分配上可能不夠合理，有些內容講得不夠深入，而有些內容則可能過于簡略。此外，個別學生的參與度不高，這需要我在今后的教學中更加