Unit5GoodmannersReading說課稿-2025-2026學年牛津譯林版英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀理解Unit5Goodmanners，讓學生了解并掌握良好的禮儀行為，提高他們的英語閱讀能力。通過討論和實踐活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識，培養(yǎng)良好的國際交流素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀了解西方禮儀文化，增強跨文化交際能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維能力；通過小組合作，提高語言運用能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。他們在前幾個單元學習了英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。然而，針對本文章中涉及的禮儀文化知識，學生的了解可能有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍感興趣，尤其是那些喜歡互動和實踐活動的學生。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和實踐來提高語言技能。學習風格上，部分學生偏好通過小組討論和合作學習來提高，而另一些學生則更喜歡獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于文化差異，學生對西方禮儀文化的理解可能存在困難。此外，學生在閱讀理解過程中可能遇到生詞和長難句，需要教師提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。此外，學生在表達自己觀點時可能缺乏自信，需要教師鼓勵他們積極參與討論。教學資源-教材：2025-2026學年牛津譯林版英語八年級下冊

-教學課件：包含課文內(nèi)容、生詞表、語法點講解

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-互動平臺：在線學習平臺或班級微信群，用于布置作業(yè)和交流

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)禮儀文化的視頻、圖片和文章

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、閱讀理解練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Goodmanners”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whyaregoodmannersimportantindifferentcultures?”，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解西方禮儀的基本概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Goodmanners”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于禮儀行為的視頻，引出“Goodmanners”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解禮儀的基本原則，如尊重他人、禮貌用語等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己在不同文化中的禮儀經(jīng)歷，并探討如何在不同場合展現(xiàn)良好的禮儀。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何在不同情境中運用禮儀知識。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解禮儀的基本原則。

-活動教學法：設(shè)計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握禮儀知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解禮儀的基本原則，掌握在不同場合展現(xiàn)良好禮儀的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個人禮儀習慣的短文寫作，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展示良好禮儀的重要性。

-提供拓展資源：提供與禮儀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的禮儀知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解和運用本單元的生詞和短語，如“etiquette”、“polite”、“greet”等。

-學生能夠識別和解釋文章中的關(guān)鍵信息，如人物的行為、場景的描述等。

-學生能夠理解并解釋文章中的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、條件句等。

2.技能提升方面：

-學生能夠通過閱讀理解，提高對英語文章的整體把握能力。

-學生能夠通過分析文章結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠通過角色扮演和小組討論，提高口語表達和團隊合作能力。

3.文化意識方面：

-學生能夠了解西方禮儀文化的基本原則和習俗，增強跨文化交際能力。

-學生能夠認識到禮儀在人際交往中的重要性，提高自身的社會責任感。

-學生能夠從不同文化背景中汲取經(jīng)驗，形成自己獨特的價值觀。

4.自主學習能力方面：

-學生能夠自主查找和整理與禮儀相關(guān)的資料，提高信息檢索能力。

-學生能夠根據(jù)自身需求，制定學習計劃并執(zhí)行，提高自我管理能力。

-學生能夠通過反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學習方法，提高學習效率。

5.價值觀培養(yǎng)方面：

-學生能夠認識到尊重他人、禮貌待人是一種美德，提高道德修養(yǎng)。

-學生能夠?qū)W會換位思考，理解和接納不同文化背景的人。

-學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生在閱讀理解方面：

-學生能夠正確理解文章的主旨和大意，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-學生能夠識別和解釋文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，如人物的行為、場景的描述等。

-學生能夠根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出作者的觀點和態(tài)度。

2.學生在口語表達方面：

-學生能夠運用所學的禮儀知識，進行日常交流，如問候、道別、道歉等。

-學生能夠在小組討論和角色扮演中，流利地表達自己的觀點，并尊重他人。

-學生能夠根據(jù)不同場合，運用恰當?shù)亩Y貌用語，展現(xiàn)良好的禮儀素養(yǎng)。

3.學生在寫作能力方面：

-學生能夠根據(jù)題目要求，撰寫關(guān)于禮儀的短文，如個人禮儀習慣、禮儀在生活中的應(yīng)用等。

-學生能夠運用所學的語法和詞匯，提高文章的準確性和流暢性。

-學生能夠通過寫作，表達自己的觀點和感受，提高寫作水平。

4.學生在合作學習方面：

-學生能夠積極參與小組討論和角色扮演，與同學共同完成任務(wù)。

-學生能夠在合作中，學會傾聽、尊重他人，提高溝通能力。

-學生能夠通過合作學習，培養(yǎng)團隊合作精神和集體榮譽感。

5.學生在反思總結(jié)方面：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，找出不足并加以改進。

-學生能夠從他人的意見和建議中，吸取經(jīng)驗，提高自己的學習能力。

-學生能夠根據(jù)自己的實際情況，制定合理的學習計劃，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教授“Goodmanners”這一單元時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在實際場景中運用所學知識。例如，模擬餐廳用餐、商場購物等情景，讓學生在角色扮演中學習禮貌用語和行為規(guī)范。

2.跨文化交際教學：鑒于本單元涉及西方禮儀文化，我計劃在教學中加入跨文化交際的內(nèi)容，讓學生了解不同文化背景下的禮儀差異，提高他們的跨文化溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和角色扮演中參與度不高，可能是因為他們對禮儀知識不夠熟悉或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

3.教學資源利用不充分：雖然我提供了豐富的教學資源，但發(fā)現(xiàn)學生在課后拓展學習方面投入的時間不夠，未能充分利用這些資源。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更多的預(yù)習資料，讓學生對禮儀知識有更深入的了解。同時，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，給予他們更多的展示機會。

2.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我計劃引入學生互評、自我評價等方式，讓學生在評價過程中反思自己的學習過程。此外，可以結(jié)合課堂討論、角色扮演等活動的表現(xiàn)，進行綜合評價。

3.優(yōu)化教學資源利用：我將鼓勵學生在課后利用教學資源進行拓展學習，如觀看相關(guān)視頻、閱讀相關(guān)文章等。同時，通過布置更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對教學資源的利用率。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Goodmanners

-Importanceofgoodmanners

-Westernetiquette

-Culturaldifferencesinetiquette

②關(guān)鍵詞匯：

-polite

-respect

-greet

-apologize

-thankyou

-please

-sorry

③重點句子：

-Goodmanner