4.12民族大團(tuán)結(jié)說課稿2023--2024學(xué)年部編版八年級(jí)歷史下學(xué)期課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?.12民族大團(tuán)結(jié)說課稿2023--2024學(xué)年部編版八年級(jí)歷史下學(xué)期

本節(jié)課內(nèi)容以我國民族關(guān)系為背景，通過回顧歷史，讓學(xué)生了解我國各民族之間的團(tuán)結(jié)與和諧。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析民族關(guān)系的發(fā)展，理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，感受中華民族多元一體的文化特征。

3.提升學(xué)生的家國情懷，樹立正確的民族觀和祖國觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.民族區(qū)域自治制度的形成過程及其意義；2.我國各民族在歷史上形成的團(tuán)結(jié)關(guān)系。

難點(diǎn)：1.理解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)；2.分析民族團(tuán)結(jié)在歷史發(fā)展中的作用。

解決辦法：1.通過歷史圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示民族區(qū)域自治制度的形成過程；2.結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生深入探討民族團(tuán)結(jié)的歷史意義；3.設(shè)置小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)；4.利用案例分析，幫助學(xué)生分析民族團(tuán)結(jié)在歷史發(fā)展中的作用，提高學(xué)生的歷史思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解民族區(qū)域自治制度的歷史背景和發(fā)展過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞民族團(tuán)結(jié)的歷史事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析民族團(tuán)結(jié)的實(shí)際意義和作用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資料，生動(dòng)呈現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)的歷史畫面，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同民族間的交流與融合，加深對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《民族大團(tuán)結(jié)》的相關(guān)歷史事件和民族政策。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“民族區(qū)域自治制度的歷史意義”設(shè)計(jì)問題，如“民族區(qū)域自治制度是如何形成的？它對(duì)民族團(tuán)結(jié)有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的互動(dòng)數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解民族區(qū)域自治制度的基本概念和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“五十六個(gè)民族一家親”的故事，引出“民族大團(tuán)結(jié)”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解民族區(qū)域自治制度的歷史發(fā)展和實(shí)踐成果，如西藏和平解放等案例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析民族團(tuán)結(jié)的實(shí)例，如“各民族共同抵御外敵入侵的歷史”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解民族區(qū)域自治制度的知識(shí)點(diǎn)，掌握民族團(tuán)結(jié)的歷史意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“撰寫一篇關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的短文”的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，表達(dá)對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中國民族》雜志、國家民族事務(wù)委員會(huì)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況：

（1）民族區(qū)域自治制度的歷史背景和發(fā)展過程；

（2）民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)；

（3）我國各民族在歷史上形成的團(tuán)結(jié)關(guān)系；

（4）民族團(tuán)結(jié)在歷史發(fā)展中的作用。

2.思維能力提升：

（1）分析能力：學(xué)生在分析民族區(qū)域自治制度的形成過程、特點(diǎn)及其意義時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證思考；

（2）評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠?qū)γ褡鍒F(tuán)結(jié)的歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)其歷史地位和作用；

（3）批判性思維：在討論民族團(tuán)結(jié)問題時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）民族認(rèn)同感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠深刻認(rèn)識(shí)到中華民族多元一體的文化特征，增強(qiáng)民族認(rèn)同感；

（2）愛國情懷：學(xué)生了解我國各民族在歷史上形成的團(tuán)結(jié)關(guān)系，激發(fā)愛國情懷；

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)對(duì)國家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)踐能力：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力；

（2）團(tuán)隊(duì)合作能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與小組討論，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力；

（3）溝通能力：學(xué)生在討論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，提高了溝通能力。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

（1）尊重文化多樣性：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我國各民族文化的獨(dú)特性和豐富性，尊重文化多樣性；

（2）倡導(dǎo)和諧共處：學(xué)生了解民族團(tuán)結(jié)的歷史意義，倡導(dǎo)各民族和諧共處；

（3）維護(hù)國家統(tǒng)一：學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)對(duì)國家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)維護(hù)國家統(tǒng)一的意識(shí)。

6.創(chuàng)新能力：

（1）提出問題能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠針對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出有深度的問題；

（2）解決問題能力：在討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在思考民族團(tuán)結(jié)問題時(shí)，能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)①民族區(qū)域自治制度的形成

-歷史背景：新中國成立后，我國實(shí)行民族區(qū)域自治政策

-形成過程：1954年，第一屆全國人民代表大會(huì)通過《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》

-特點(diǎn)：各少數(shù)民族聚居的地區(qū)設(shè)立自治區(qū)，享有自治權(quán)利

②民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵

-民族自治地方：自治區(qū)、自治州、自治縣

-自治機(jī)關(guān)：人民代表大會(huì)和人民政府

-自治權(quán)利：民族立法權(quán)、自治權(quán)、文化權(quán)、資源開發(fā)權(quán)等

③我國各民族的歷史關(guān)系

-歷史發(fā)展：各民族在長期交往中相互依存、相互影響

-和平共處：共同抵御外敵入侵，維護(hù)國家統(tǒng)一

-民族團(tuán)結(jié)：形成深厚的民族友誼，共同推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

④民族團(tuán)結(jié)的意義

-國家統(tǒng)一：維護(hù)國家領(lǐng)土完整，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)

-社會(huì)穩(wěn)定：促進(jìn)各民族和諧共處，構(gòu)建和諧社會(huì)

-民族進(jìn)步：推動(dòng)各民族共同繁榮發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族振興八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《民族大團(tuán)結(jié)》這一內(nèi)容，通過回顧歷史，讓學(xué)生了解我國各民族之間的團(tuán)結(jié)與和諧。在反思和總結(jié)這一教學(xué)過程時(shí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，這些方法都起到了很好的效果。比如，在講解民族區(qū)域自治制度時(shí)，我通過講述西藏和平解放的案例，讓學(xué)生更直觀地理解這一制度的實(shí)際運(yùn)作和意義。這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地掌握了知識(shí)點(diǎn)。

其次，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。比如，在討論民族團(tuán)結(jié)的歷史意義時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的思辨能力和表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，這影響了課堂上的討論效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)和督促。其次，課堂時(shí)間的分配上，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些緊張。今后，我需要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解。

在評(píng)價(jià)這節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)民族區(qū)域自治制度的形成、內(nèi)涵和意義有了更深入的理解；在技能上，通過小組討論和案例分析，提高了分析和解決問題的能力