人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史（部編）第5課《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史（部編）第5課《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》

1.羅馬城邦的建立與發(fā)展；

2.羅馬共和國(guó)的興衰；

3.羅馬帝國(guó)的建立與擴(kuò)張；

4.羅馬帝國(guó)的政治制度與文化成就。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解羅馬城邦和羅馬帝國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的歷史地位和影響。提升學(xué)生分析歷史事件的能力，培養(yǎng)其對(duì)歷史人物和事件的客觀評(píng)價(jià)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)到不同文明之間的相互借鑒與交流。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，思考?xì)v史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史學(xué)科有一定的興趣。然而，由于歷史知識(shí)積累不足，學(xué)生對(duì)羅馬城邦和羅馬帝國(guó)的歷史背景、政治制度、軍事擴(kuò)張等方面的認(rèn)識(shí)較為有限。在知識(shí)層面上，學(xué)生可能對(duì)羅馬的地理環(huán)境、民族融合、社會(huì)結(jié)構(gòu)等概念理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維有待提高，對(duì)于復(fù)雜的歷史事件往往只能停留在表面理解。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀傾向，缺乏全面客觀的視角。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的差異性，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需在教學(xué)中注重歷史知識(shí)的普及和深化，幫助學(xué)生建立起對(duì)羅馬歷史的全面認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維。再次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。最后，通過(guò)歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)際視野，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣和探究欲望。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，系統(tǒng)介紹羅馬城邦和羅馬帝國(guó)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解政治制度、軍事擴(kuò)張等關(guān)鍵內(nèi)容，確保學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)羅馬的興衰原因、文化成就等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和口頭表達(dá)能力。

3.采取情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演、歷史情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受羅馬歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

2.利用多媒體設(shè)備展示羅馬古城的圖片和視頻資料，直觀展現(xiàn)羅馬的歷史風(fēng)貌。

3.運(yùn)用教學(xué)軟件制作互動(dòng)式課件，通過(guò)地圖、時(shí)間軸等形式，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，提高信息處理能力。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古羅馬的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受古羅馬的歷史氛圍。

2.提出問(wèn)題：觀看后，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)古羅馬有什么了解？想了解古羅馬的哪些方面？”

3.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羅馬城邦和羅馬帝國(guó)的建立與發(fā)展。

二、講授新課（20分鐘）

1.羅馬城邦的建立與發(fā)展（5分鐘）

-介紹羅馬城邦的地理位置、民族融合、社會(huì)結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)。

-講解羅馬城邦的興衰過(guò)程，重點(diǎn)講解羅馬共和國(guó)的建立和擴(kuò)張。

2.羅馬共和國(guó)的興衰（10分鐘）

-分析羅馬共和國(guó)的政治制度、軍事擴(kuò)張、社會(huì)矛盾等方面的原因。

-講解羅馬共和國(guó)的興衰過(guò)程，重點(diǎn)講解羅馬共和國(guó)的衰落和羅馬帝國(guó)的建立。

3.羅馬帝國(guó)的建立與擴(kuò)張（5分鐘）

-介紹羅馬帝國(guó)的建立過(guò)程，講解羅馬帝國(guó)的政治制度、軍事擴(kuò)張、文化成就等方面的特點(diǎn)。

-講解羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張過(guò)程，重點(diǎn)講解羅馬帝國(guó)的版圖和影響力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)羅馬帝國(guó)的興衰原因、文化成就等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出與羅馬歷史相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出自己對(duì)羅馬歷史的疑問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹羅馬歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如法治、民主、文化傳承等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將羅馬歷史中的優(yōu)秀品質(zhì)應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解羅馬帝國(guó)的衰落原因，并撰寫(xiě)一篇短文。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

3.通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

4.教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

5.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-羅馬法典：介紹羅馬法典的歷史背景、內(nèi)容特點(diǎn)及其對(duì)后世法律制度的影響。

-羅馬建筑：探討羅馬時(shí)期的建筑風(fēng)格、代表性建筑及其在工程技術(shù)上的創(chuàng)新。

-羅馬藝術(shù)：分析羅馬時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，如雕塑、繪畫(huà)、建筑裝飾等，及其反映的社會(huì)文化。

-羅馬宗教：介紹羅馬宗教信仰體系，包括主要神祇、宗教儀式和節(jié)日等。

-羅馬軍事：分析羅馬軍事制度、武器裝備和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，以及羅馬軍隊(duì)的擴(kuò)張歷程。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《羅馬帝國(guó)衰亡史》、《羅馬帝國(guó)興衰史》等，深入了解羅馬歷史。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《羅馬帝國(guó)》、《羅馬：帝國(guó)時(shí)代》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受羅馬歷史。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或藝術(shù)博物館，實(shí)地觀察羅馬時(shí)期的文物和藝術(shù)品。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬羅馬時(shí)期的政治、軍事、文化等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與羅馬歷史相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究和探討，如羅馬法典對(duì)現(xiàn)代法律的影響、羅馬建筑在工程技術(shù)上的創(chuàng)新等。

-專題講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)。

-課外閱讀：推薦《羅馬帝國(guó)衰亡之謎》、《羅馬帝國(guó)興衰啟示錄》等書(shū)籍，拓展學(xué)生的歷史視野。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史課程、歷史論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-課題研究：組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，如羅馬帝國(guó)衰落的原因分析、羅馬文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)的興起和擴(kuò)張過(guò)程。

作業(yè)說(shuō)明：要求學(xué)生概述羅馬共和國(guó)如何從一個(gè)城邦發(fā)展成為地中海霸主的歷程，包括關(guān)鍵事件和人物。

答案示例：羅馬共和國(guó)的興起得益于其獨(dú)特的政治制度——元老院和執(zhí)政官的體制，以及其強(qiáng)大的軍事力量。在羅馬擴(kuò)張過(guò)程中，通過(guò)三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)擊敗了迦太基，成為地中海的霸主。這一過(guò)程包括征服意大利、擴(kuò)張到西班牙、北非、西亞和東歐等地區(qū)。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析羅馬帝國(guó)衰亡的原因。

作業(yè)說(shuō)明：要求學(xué)生分析羅馬帝國(guó)衰亡的多方面原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等。

答案示例：羅馬帝國(guó)衰亡的原因包括：政治上的腐敗和內(nèi)斗、經(jīng)濟(jì)上的過(guò)度征稅和資源枯竭、軍事上的外患不斷和內(nèi)部矛盾、文化上的道德淪喪和宗教沖突等。

3.作業(yè)內(nèi)容：比較羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)在政治制度上的異同。

作業(yè)說(shuō)明：要求學(xué)生對(duì)比分析羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)在政治制度上的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案示例：相同點(diǎn)：都采用了元老院和執(zhí)政官的體制，實(shí)行共和制。不同點(diǎn)：共和國(guó)時(shí)期權(quán)力較為分散，帝國(guó)時(shí)期權(quán)力集中在皇帝手中；共和國(guó)時(shí)期強(qiáng)調(diào)法律至上，帝國(guó)時(shí)期皇帝擁有更大的行政和軍事權(quán)力。

4.作業(yè)內(nèi)容：列舉羅馬帝國(guó)的重大建筑成就，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

作業(yè)說(shuō)明：要求學(xué)生列舉羅馬帝國(guó)的代表性建筑，并描述其特點(diǎn)。

答案示例：羅馬帝國(guó)的重大建筑成就包括：羅馬斗獸場(chǎng)、萬(wàn)神殿、羅馬廣場(chǎng)等。特點(diǎn)：規(guī)模宏大、設(shè)計(jì)精巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了羅馬人的建筑技藝和對(duì)美的追求。

5.作業(yè)內(nèi)容：探討羅馬法律對(duì)后世的影響。

作業(yè)說(shuō)明：要求學(xué)生分析羅馬法律對(duì)后世法律制度的影響，包括法律原則、法律體系等方面。

答案示例：羅馬法律對(duì)后世的影響主要體現(xiàn)在：奠定了現(xiàn)代法律體系的基礎(chǔ)，如法律平等、法律程序、法律解釋等原則；為后世法律制度的制定提供了借鑒，如羅馬法典成為歐洲大陸法系的基石。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠理解并吸收。

-觀察記錄：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-課堂測(cè)試：在課程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填空題、選擇題等，以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

課堂評(píng)價(jià)示例：

-在講解羅馬共和國(guó)的擴(kuò)張時(shí)，教師提問(wèn)：“羅馬共和國(guó)是如何通過(guò)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)成為地中海霸主的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的理解程度。

-教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，記錄下哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)。

-在課程結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括“羅馬帝國(guó)的首都是哪里？”和“羅馬帝國(guó)的法律對(duì)后世有何影響？”等問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。批改時(shí)，教師不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出正確的答案和解釋。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快完成，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

作業(yè)評(píng)價(jià)示例：

-對(duì)于“分析羅馬帝國(guó)衰亡的原因”的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠全面分析政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個(gè)方面的原因。

-在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可能會(huì)說(shuō)：“你的分析很全面，但在經(jīng)濟(jì)原因方面可以更加深入。”

-教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，確保學(xué)生能夠利用這些信息進(jìn)行自我提升。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的不足。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)，這不僅能夠提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還能促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)示例：

-學(xué)生在課后填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的參與度和對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-在小組中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)彼此的作業(yè)，如“我覺(jué)得你的分析很有深度，我學(xué)到了很多?！?/p>

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，這種交流有助于學(xué)生形成更全面的歷史觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解羅馬城邦和羅馬帝國(guó)的歷史時(shí)，我嘗試使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，使抽象的歷史變得更加直觀生動(dòng)。這種創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

2.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地理解羅馬帝國(guó)時(shí)期的政治制度和社會(huì)生活，我設(shè)計(jì)了情景模擬活動(dòng)。學(xué)生們扮演不同角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)歷史，這種教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，效果顯著。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)歷史知識(shí)缺乏興趣或害怕出錯(cuò)。這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于工作量大，有時(shí)不能及時(shí)給予學(xué)生反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的了解不足。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高：部分學(xué)生在課后沒(méi)有進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展不夠，這影響了他們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2.優(yōu)化作業(yè)批改流程：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，我打算利用課后時(shí)間集中批改作業(yè)，并在下次課前反饋給學(xué)生，以便他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行改進(jìn)。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供一些學(xué)習(xí)資源和建議，如歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片、在線課程等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面和提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思：我會(huì)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史博物館、參與歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，提高他們的歷史素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①羅馬城邦的建立與發(fā)展

-羅馬城邦的地理位置

-民族融合與社會(huì)結(jié)構(gòu)

-羅馬共和國(guó)的起源

-羅馬共和國(guó)的擴(kuò)張

②羅馬共和國(guó)的興衰

-政治制度：元老院、執(zhí)政官

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