九年級化學(xué)上冊第三單元溶液到實驗室去配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液說課稿（新版）魯教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液”為主題，通過實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生了解溶液的配制方法，掌握溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在動手實踐中掌握知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗操作技能，提升學(xué)生對溶液概念的理解和運用能力。通過實驗探究，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，包括提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。同時，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，提高其解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生對溶液的概念已有初步了解，但對其本質(zhì)特征和配制方法的理解尚淺。學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備一定的實驗操作基礎(chǔ)，但整體實驗技能有待提高。在知識方面，學(xué)生對溶液的組成、性質(zhì)及溶液濃度有初步認(rèn)識，但對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用仍存在困難。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，如注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等，這些因素可能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解溶液的基本概念和配制原理，引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識。

2.設(shè)計實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手配制溶液，通過實際操作加深對溶液概念的理解。

3.利用多媒體展示溶液配制過程中的關(guān)鍵步驟和注意事項，幫助學(xué)生直觀理解實驗過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“溶液的配制方法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何精確稱量溶質(zhì)？”“如何控制溶液的濃度？”“不同溶劑對溶液濃度有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溶液的基本概念和配制原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解溶液的配制方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際生活中的例子，如鹽水的配制，引出“溶液的配制方法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解溶液配制的基本步驟和注意事項，結(jié)合實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生分組配制不同濃度的溶液，通過實驗操作掌握溶液配制方法。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實驗中的疑問或觀察到的現(xiàn)象，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溶液配制的基本原理。

實踐活動法：設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握溶液配制方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解溶液的配制方法，掌握實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“溶液的配制方法”課題，布置設(shè)計不同濃度溶液的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與溶液配制相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)的化學(xué)實驗視頻、書籍推薦等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，設(shè)計并配制不同濃度的溶液。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溶液配制方法，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）溶液的基本概念：介紹溶液的定義、特征、分類以及溶液的均一性和穩(wěn)定性等基本概念。

（2）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算：講解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式、計算方法以及注意事項。

（3）溶液配制的方法：介紹常見的溶液配制方法，如直接法、稀釋法、溶解法等，并分析各種方法的優(yōu)缺點。

（4）溶液的濃度與物質(zhì)的量濃度：講解溶液濃度與物質(zhì)的量濃度的概念、計算方法以及相互轉(zhuǎn)換。

（5）溶液配制實驗：介紹溶液配制實驗的基本步驟、實驗原理、實驗器材以及注意事項。

（6）溶液在生活中的應(yīng)用：介紹溶液在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，自主學(xué)習(xí)溶液的基本概念、計算方法以及配制實驗等內(nèi)容。

（2）實驗探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，探究不同條件下溶液的配制方法，如溫度、攪拌速度、溶質(zhì)與溶劑的比例等對溶液濃度的影響。

（3）合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決溶液配制過程中遇到的問題，如如何提高溶液的均一性、如何避免溶液污染等。

（4）拓展閱讀：推薦相關(guān)書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源，如《化學(xué)實驗與探究》、《化學(xué)世界》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識面。

（5）實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀化工廠、實驗室等，了解溶液在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（6）課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與溶液相關(guān)的課題，如“溶液在不同溫度下的穩(wěn)定性”、“不同溶劑對溶質(zhì)溶解度的影響”等，進(jìn)行課題研究。

（7）成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行實驗成果展示，如實驗報告、PPT演示等，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（8）評價反饋：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（9）教學(xué)反思：教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（10）家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-溶液的定義：溶質(zhì)分散在溶劑中形成的均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%。

-溶液配制的方法：直接法、稀釋法、溶解法等。

②關(guān)鍵詞：

-溶質(zhì)

-溶劑

-溶液

-溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

-配制

-直接法

-稀釋法

-溶解法

③重點句子：

-“溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，溶質(zhì)是被溶解的物質(zhì)，溶劑是溶解溶質(zhì)的物質(zhì)?！?/p>

-“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是表示溶液中溶質(zhì)所占比例的一個量，其計算公式為溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%?！?/p>

-“直接法是將溶質(zhì)直接溶解在溶劑中，稀釋法是將濃溶液稀釋成所需濃度的溶液，溶解法是將溶質(zhì)溶解在特定溶劑中?！?/p>

①本文重點知識點：

-溶液的均一性和穩(wěn)定性：溶液中溶質(zhì)分布均勻，且在正常條件下不會分層或沉淀。

-溶液的分類：根據(jù)溶質(zhì)的種類和溶劑的不同，溶液可分為酸、堿、鹽、有機(jī)溶劑等。

-溶液的濃度表示：濃度有質(zhì)量濃度、體積濃度、物質(zhì)的量濃度等表示方法。

②關(guān)鍵詞：

-均一性

-穩(wěn)定性

-分類

-酸

-堿

-鹽

-有機(jī)溶劑

-質(zhì)量濃度

-體積濃度

-物質(zhì)的量濃度

③重點句子：

-“溶液具有均一性和穩(wěn)定性，溶質(zhì)在溶劑中分布均勻，不會分層或沉淀?！?/p>

-“根據(jù)溶質(zhì)的種類和溶劑的不同，溶液可以分為酸、堿、鹽、有機(jī)溶劑等不同類型?！?/p>

-“溶液的濃度可以用質(zhì)量濃度、體積濃度、物質(zhì)的量濃度等多種方式表示。”

①本文重點知識點：

-溶液配制實驗的基本步驟：稱量溶質(zhì)、選擇溶劑、溶解、攪拌、定容、搖勻等。

-實驗器材的使用：量筒、燒杯、玻璃棒、電子天平等。

-實驗注意事項：避免污染、控制溫度、準(zhǔn)確稱量等。

②關(guān)鍵詞：

-配制

-實驗步驟

-稱量

-選擇溶劑

-溶解

-攪拌