第二節(jié)有性生殖中發(fā)生基因的分離教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物滬教版2019必修2遺傳與進(jìn)化-滬教版2019授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：有性生殖中發(fā)生基因的分離教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3節(jié)（2019年10月15日）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，理解基因的分離與遺傳規(guī)律。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)遺傳規(guī)律。

3.強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)探究方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到遺傳規(guī)律在人類(lèi)健康和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中二年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)遺傳現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于基因的分離和遺傳規(guī)律相對(duì)抽象，學(xué)生在理解和應(yīng)用上可能存在困難。以下是具體分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)遺傳學(xué)的基本概念，如基因、染色體等，但可能對(duì)基因的分離和遺傳規(guī)律的理解不夠深入，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和拓展。

2.能力水平：學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力還有待提高。本節(jié)課將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性和參與度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、依賴性強(qiáng)等問(wèn)題。本節(jié)課將通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，幫助學(xué)生理解基因的分離和遺傳規(guī)律；

-強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力；

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高課堂參與度；

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、顯微鏡、染色體模型、基因圖譜卡片、實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、載玻片、蓋玻片、顯微鏡鏡頭等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)（用于作業(yè)提交和資源共享）。

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、基因分離動(dòng)畫(huà)演示、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)操作法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)展示一組家族遺傳疾病的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳對(duì)個(gè)體的影響。然后，提出問(wèn)題：“在生物的繁殖過(guò)程中，基因是如何傳遞給后代的？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——有性生殖中基因的分離。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）基因分離現(xiàn)象的觀察

詳細(xì)內(nèi)容：展示染色體和基因的模型，講解基因分離的基本概念。接著，通過(guò)多媒體展示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析基因分離現(xiàn)象。

（2）基因分離規(guī)律的推導(dǎo)

詳細(xì)內(nèi)容：以孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)為例，講解基因分離規(guī)律的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解基因分離的規(guī)律。

（3）基因分離規(guī)律的驗(yàn)證與應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：展示一些實(shí)際應(yīng)用案例，如人類(lèi)遺傳病、植物育種等，讓學(xué)生了解基因分離規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）模擬基因分離實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放染色體模型和基因圖譜卡片，讓學(xué)生模擬基因分離實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）分析實(shí)際遺傳案例

詳細(xì)內(nèi)容：提供一些遺傳案例，如色盲、血型等，讓學(xué)生分析案例中的基因分離現(xiàn)象，并解釋其原因。

（3）設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）基因分離現(xiàn)象的觀察與分析

舉例回答：學(xué)生通過(guò)觀察染色體模型和基因圖譜卡片，分析基因分離現(xiàn)象，如同源染色體分離、非同源染色體自由組合等。

（2）基因分離規(guī)律的推導(dǎo)與應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生討論孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解基因分離規(guī)律，并舉例說(shuō)明其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（3）遺傳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與預(yù)測(cè)

舉例回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)，如分析不同基因型的個(gè)體在雜交后代中的比例，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)基因分離現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如基因分離現(xiàn)象的觀察與分析、基因分離規(guī)律的推導(dǎo)與應(yīng)用等。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：介紹遺傳學(xué)的基本概念，如基因、染色體、基因型、表現(xiàn)型等，以及遺傳的基本規(guī)律，如分離定律、自由組合定律等。

-減數(shù)分裂過(guò)程：提供減數(shù)分裂的詳細(xì)過(guò)程圖解，包括同源染色體的配對(duì)、交叉互換、分離和獨(dú)立分配等步驟。

-遺傳疾病的案例：收集一些常見(jiàn)的遺傳疾病案例，如唐氏綜合癥、囊性纖維化、血紅蛋白病等，以及它們?cè)诩易逯械膫鬟f方式。

-人類(lèi)基因組計(jì)劃：介紹人類(lèi)基因組計(jì)劃的目的、進(jìn)展和意義，以及它對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)的貢獻(xiàn)。

-遺傳工程和基因編輯技術(shù)：簡(jiǎn)要介紹CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，以及它們?cè)诩膊≈委熀蜕镅芯恐械淖饔谩?/p>

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書(shū)籍或文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于遺傳學(xué)和遺傳疾病的科普書(shū)籍，如《遺傳學(xué)的故事》、《基因傳》等，以增加對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)的興趣和理解。

-觀看在線教育視頻：指導(dǎo)學(xué)生觀看一些在線教育平臺(tái)上的遺傳學(xué)教學(xué)視頻，如KhanAcademy、TED-Ed等，以獲得更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)展覽、講座和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以實(shí)際操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式加深對(duì)遺傳學(xué)的理解。

-進(jìn)行家庭遺傳研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭遺傳研究，通過(guò)收集家族成員的遺傳信息，分析家族遺傳模式，了解遺傳疾病在家族中的傳遞情況。

-探索遺傳學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生探索遺傳學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因治療、轉(zhuǎn)基因作物、個(gè)性化醫(yī)療等。

-加入科學(xué)俱樂(lè)部或社團(tuán)：建議學(xué)生加入學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部或相關(guān)社團(tuán)，與其他對(duì)科學(xué)感興趣的同學(xué)一起討論和學(xué)習(xí)遺傳學(xué)相關(guān)知識(shí)。

-開(kāi)展遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)：在學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)室課程中，讓學(xué)生參與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、PCR技術(shù)等，以實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-基因分離的概念

-減數(shù)分裂過(guò)程

-孟德?tīng)栠z傳定律（分離定律和自由組合定律）

-基因型與表現(xiàn)型

-遺傳圖解

②關(guān)鍵詞：

-同源染色體

-非同源染色體

-交叉互換

-獨(dú)立分配

-顯性基因

-隱性基因

③重點(diǎn)句子：

-“在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合?！?/p>

-“孟德?tīng)柕姆蛛x定律指出，等位基因在形成配子時(shí)是分離的?！?/p>

-“自由組合定律說(shuō)明，不同基因位點(diǎn)上的基因在形成配子時(shí)是獨(dú)立分配的?！?/p>

-“基因型決定了生物體的遺傳特征，而表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果?！?/p>

-“遺傳圖解可以幫助我們直觀地展示基因的分離和組合過(guò)程?！闭n后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證基因的分離定律。

答案：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：

（1）選擇一對(duì)具有明顯相對(duì)性狀的純合親本進(jìn)行雜交，如紅色花瓣的豌豆（RR）與白色花瓣的豌豆（rr）。

（2）觀察并記錄F1代豌豆的表現(xiàn)型，預(yù)期所有F1代豌豆表現(xiàn)為紅色花瓣。

（3）將F1代豌豆進(jìn)行自交，收集F2代豌豆的種子。

（4）種植F2代豌豆，觀察并記錄F2代豌豆的表現(xiàn)型比例，預(yù)期比例為3紅色：1白色。

（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證基因的分離定律。

2.遺傳圖解題：

題目：根據(jù)以下基因型，繪制遺傳圖解并預(yù)測(cè)后代表現(xiàn)型比例。

父本基因型：AABB

母本基因型：AaBb

答案：遺傳圖解如下：

```

AA

/\/\

ABAB

/\/\/\/\

AABBAABBAABBAABB

```

預(yù)測(cè)后代表現(xiàn)型比例為9A_B_（表現(xiàn)型1）：3A_bb（表現(xiàn)型2）：3aaB_（表現(xiàn)型3）：1aabb（表現(xiàn)型4）。

3.遺傳分析題：

題目：分析以下遺傳病案例，確定其遺傳方式和可能的遺傳咨詢建議。

案例：一對(duì)夫婦，男方患有色盲，女方正常。他們有兩個(gè)孩子，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩。

答案：該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病。男孩有50%的概率遺傳到色盲基因，女孩有50%的概率成為攜帶者。遺傳咨詢建議如下：

（1）建議女方進(jìn)行基因檢測(cè)，以確定她是否為攜帶者。

（2）如果女方為攜帶者，建議進(jìn)行產(chǎn)前診斷，以確定胎兒的性別和遺傳狀況。

（3）如果女方不是攜帶者，男孩不會(huì)患有色盲。

4.遺傳應(yīng)用題：

題目：解釋以下遺傳學(xué)應(yīng)用實(shí)例，并說(shuō)明其對(duì)人類(lèi)健康或生物技術(shù)的貢獻(xiàn)。

實(shí)例：利用CRISPR-Cas9技術(shù)去除突變基因，治療遺傳性疾病。

答案：CRISPR-Cas9技術(shù)是一種高效的基因編輯工具，可以精確地定位和修改基因序列。在遺傳性疾病的治療中，該技術(shù)可以用于以下方面：

（1）修復(fù)突變基因，恢復(fù)正常的基因功能。

（2）去除有害基因，防止疾病的發(fā)生。

（3）研究基因功能，為藥物研發(fā)提供新的靶點(diǎn)。

5.綜合分析題：

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下情況，并討論其可能的遺傳結(jié)果。

情況：一對(duì)夫婦，男方為A型血，女方為O型血，他們有一個(gè)孩子。

答案：根據(jù)血型遺傳規(guī)律，A型血和O型血的基因型分別為IAIA或IAi和ii。由于O型血只能由ii基因型決定，所以女方一定是ii基因型。男方為A型血，基因型可能為IAIA或IAi。以下是可能的遺傳結(jié)果：

（1）如果男方為IAIA，孩子可能為A型血（IAi）或O型血（ii）。

（2）如果男方為IAi，孩子可能為A型血（IAIA或IAi）、B型血（IBi）或O型血（ii）。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題：包括基因分離規(guī)律的推導(dǎo)、遺傳圖解的繪制以及遺傳病的案例分析等。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果和分析方法。

3.撰寫(xiě)一篇短文，探討基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用及其潛在影響。

4.收集并整理至少三個(gè)與遺傳學(xué)相關(guān)的新聞或研究論文，總結(jié)其主要內(nèi)容和意義。

5.準(zhǔn)備一份關(guān)于孟德?tīng)栠z傳定律的歷史背景和科學(xué)貢獻(xiàn)的PPT，并進(jìn)行課堂展示。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)的正確性：檢查學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用了基因分離和遺傳規(guī)律。

-作業(yè)的完整性：確保學(xué)生完成了所有布置的作業(yè)內(nèi)容。

-作業(yè)的創(chuàng)意性：鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀點(diǎn)。

-作業(yè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否清晰、整潔，是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于理解上的錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供清晰的解釋和正確的解題思路。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)牡胤?，教師?yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使其更加合理和可行。

-對(duì)于論文或短文，教師應(yīng)指出文章的結(jié)構(gòu)、論據(jù)和結(jié)論是否合理，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-對(duì)于PPT展示，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、內(nèi)容準(zhǔn)確性和視覺(jué)呈現(xiàn)效果，并給出改進(jìn)建議。

4.反饋方式：

-面對(duì)面反饋：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教