七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第5課青銅器與甲骨文說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“青銅器與甲骨文”為主題，旨在讓學(xué)生了解夏商周時(shí)期我國古代文明的重要成就。通過分析青銅器和甲骨文的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些文物在歷史研究中的價(jià)值。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和審美情趣。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，如實(shí)物觀察、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化自信和審美能力。通過學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文，學(xué)生能夠理解古代文明的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過觀察和解讀文物，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和歷史思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對古代文明有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過古代中國的歷史，但對于夏商周時(shí)期的詳細(xì)內(nèi)容，如青銅器和甲骨文的具體信息，了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代歷史和文物通常抱有濃厚興趣，喜歡通過實(shí)物和圖像來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和比較來理解不同文物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過模擬考古活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對甲骨文文字的解讀和理解；二是青銅器造型和紋飾背后的文化內(nèi)涵；三是如何將抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的歷史場景。這些困難可能源于學(xué)生對古代文字和文化的陌生感，以及對歷史背景知識(shí)的缺乏。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物圖片和視頻，講解青銅器和甲骨文的歷史背景和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論青銅器和甲骨文的文化價(jià)值，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演古代學(xué)者，模擬解讀甲骨文，提高他們的歷史感和實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示青銅器和甲骨文的相關(guān)圖片、視頻，直觀展示歷史場景。

2.實(shí)物觀察：引入青銅器和甲骨文模型，讓學(xué)生近距離觀察，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對青銅器與甲骨文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否見過古代的青銅器或甲骨文？它們是什么？有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于青銅器和甲骨文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些文物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹青銅器和甲骨文的基本概念和重要性，如它們在我國古代文明中的地位和對后世的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.青銅器與甲骨文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青銅器的定義，包括其主要組成元素如青銅合金、鑄造工藝等。

詳細(xì)介紹青銅器的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.青銅器與甲骨文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解青銅器與甲骨文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的青銅器和甲骨文案例進(jìn)行分析，如著名的商代青銅器“司母戊鼎”和甲骨文卜辭。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解青銅器和甲骨文在古代社會(huì)中的地位和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對研究古代歷史、文化和社會(huì)的啟示，以及如何通過這些文物了解古代人的生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與青銅器或甲骨文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“青銅器的藝術(shù)價(jià)值”、“甲骨文對漢字演變的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對青銅器與甲骨文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及小組討論過程中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青銅器與甲骨文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)青銅器與甲骨文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青銅器與甲骨文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青銅器圖片和實(shí)物資料：收集不同時(shí)期、不同類型的青銅器圖片，如禮器、兵器、生活用器等，以及可能的實(shí)物模型或復(fù)制品。

-甲骨文樣本和解讀資料：提供甲骨文的樣本圖片，包括不同字體和內(nèi)容的甲骨文，以及相關(guān)的解讀資料，如甲骨文字典、解讀指南等。

-夏商周時(shí)期的歷史背景資料：收集夏商周時(shí)期的歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)和相關(guān)歷史背景資料，如《史記》中關(guān)于夏商周的記載、考古發(fā)掘報(bào)告等。

-青銅器和甲骨文相關(guān)的歷史故事和傳說：搜集與青銅器和甲骨文相關(guān)的歷史故事和民間傳說，如司母戊鼎的傳說、甲骨文的發(fā)現(xiàn)故事等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的夏商周部分，幫助學(xué)生了解更詳細(xì)的歷史背景和人物故事。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看與青銅器和甲骨文相關(guān)的紀(jì)錄片，如《國家寶藏》、《中華文明探源》等，通過視覺影像加深理解。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館，特別是歷史博物館或考古博物館，親自觀察青銅器和甲骨文實(shí)物，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

-親手制作：組織學(xué)生進(jìn)行青銅器或甲骨文的模擬制作活動(dòng)，如制作青銅器模型或嘗試用甲骨文刻字，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇與青銅器和甲骨文相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“青銅器紋飾的文化內(nèi)涵”、“甲骨文在古代社會(huì)的應(yīng)用”等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，如“夏商周時(shí)期的社會(huì)生活”或“古代文字的演變”，通過團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目展示，提升學(xué)生的綜合能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起討論青銅器和甲骨文，了解家人對古代文化的認(rèn)識(shí)和看法，增進(jìn)家庭間的交流和理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對“青銅器與甲骨文”這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過提問和展示圖片視頻，學(xué)生們對青銅器和甲骨文產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于這些文物的背景知識(shí)了解得不夠，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，我可能會(huì)考慮增加一些簡短的背景介紹，以便讓所有學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于青銅器的制作工藝和甲骨文的文字解讀很感興趣，但在討論和分析時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗v史背景的了解不夠深入，或者是對討論的環(huán)節(jié)不夠適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的討論活動(dòng)，比如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在樂趣中提高。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的青銅器和甲骨文案例，但反饋顯示，有些學(xué)生覺得案例過于復(fù)雜，難以理解。因此，我打算在未來的教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的案例，或者將案例進(jìn)行簡化，以便學(xué)生更容易理解和吸收。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在提出觀點(diǎn)和建議時(shí)，有時(shí)缺乏深度和創(chuàng)造性。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)，比如提供一些討論框架或問題清單，幫助學(xué)生更有針對性地進(jìn)行思考和討論。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但我也注意到，有些學(xué)生在展示時(shí)顯得緊張，表達(dá)不夠流暢。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前進(jìn)行展示技巧的培訓(xùn)，比如如何組織語言、如何自信地站立等。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況參差不齊。為了確保所有學(xué)生都能完成作業(yè)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更加詳細(xì)的作業(yè)