第三單元山野放歌巴蜀山歌教學設計2023——2024學年樂人音版初中音八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程設計圍繞“巴蜀山歌”這一主題，緊密結(jié)合樂人音版初中音八年級下冊教材，通過引導學生欣賞、學習巴蜀山歌，激發(fā)學生對民族音樂的興趣，培養(yǎng)音樂審美能力。課程內(nèi)容豐富，形式多樣，注重實踐與體驗，旨在提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂文化的認同感和自豪感。

2.提升學生對音樂作品的分析、鑒賞和評價能力。

3.增強學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

4.培養(yǎng)學生合作交流、審美體驗和情感表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確巴蜀山歌的起源、特點和風格。

-學習巴蜀山歌的代表性曲目，如《康定情歌》、《茉莉花》等。

-掌握巴蜀山歌的基本演唱技巧和音樂表現(xiàn)方法。

2.教學難點：

-理解巴蜀山歌的歌詞內(nèi)涵和文化背景，如《康定情歌》中的康定風光和愛情主題。

-演唱時把握巴蜀山歌的節(jié)奏感和韻律美，如《茉莉花》中的快慢節(jié)奏變化。

-突破音域限制，準確演唱高音和低音部分，如《茉莉花》中的高音部分。

-在集體演唱中，培養(yǎng)學生之間的默契配合和團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有樂人音版初中音八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備巴蜀山歌相關圖片、音頻和視頻資料，以及介紹山歌文化的簡短文本。

3.教學設備：確保音響設備正常，以便播放音樂和視頻。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，方便學生分組練習和討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段巴蜀山歌的音頻，引導學生進入課堂情境。

-學生閉上眼睛，感受山歌的旋律和歌詞，隨后分享各自的感覺和印象。

-教師簡要介紹巴蜀山歌的歷史背景和特色，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解巴蜀山歌的起源和特點，通過展示圖片和簡短文字介紹，使學生了解山歌的背景。

-分析《康定情歌》的歌詞和旋律，講解其中的情感表達和音樂技巧。

-介紹巴蜀山歌的代表性曲目，如《茉莉花》，講解其風格和演唱方法。

3.實踐活動（20分鐘）

-學生跟隨音頻學唱《康定情歌》，教師指導學生掌握正確的演唱技巧。

-學生分組練習《茉莉花》，教師巡回指導，糾正音準和節(jié)奏。

-學生嘗試用方言演唱山歌，感受地域文化特色。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

-巴蜀山歌中的愛情主題如何體現(xiàn)當?shù)氐奈幕厣?/p>

-與其他地區(qū)的山歌相比，巴蜀山歌有哪些獨特之處？

-如何在演唱中更好地表現(xiàn)山歌的情感和韻味？

-舉例回答：

-學生A：巴蜀山歌中的愛情主題通過描繪康定風光和情感描寫，展現(xiàn)了四川人對愛情的向往和執(zhí)著。

-學生B：巴蜀山歌的獨特之處在于其獨特的旋律和歌詞，以及演唱時的方言特色。

-學生C：在演唱中，可以通過情感投入、節(jié)奏把握和方言運用來表現(xiàn)山歌的情感和韻味。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)巴蜀山歌的特點和演唱技巧。

-學生分享自己的學習心得，討論在實踐活動中的收獲和體會。

-教師總結(jié)：巴蜀山歌作為我國民族音樂的重要組成部分，不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，而且具有很高的藝術(shù)價值。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)。

用時總計：45分鐘知識點梳理1.巴蜀山歌的起源與發(fā)展

-了解巴蜀山歌的歷史背景和地理分布。

-掌握巴蜀山歌的形成原因和發(fā)展過程。

2.巴蜀山歌的特點與風格

-學習巴蜀山歌的音樂特點，如旋律、節(jié)奏、音色等。

-了解巴蜀山歌的歌詞特色，包括方言、押韻、寓意等。

-分析巴蜀山歌的風格分類，如山歌、號子、小調(diào)等。

3.巴蜀山歌的代表性曲目

-學習《康定情歌》的歌詞、旋律和演唱技巧。

-掌握《茉莉花》的音樂風格和演唱特點。

-了解其他巴蜀山歌曲目，如《繡荷包》、《川江號子》等。

4.巴蜀山歌的演唱技巧

-學習巴蜀山歌的音域、音準和節(jié)奏把握。

-掌握巴蜀山歌的方言演唱技巧，包括發(fā)音、語調(diào)等。

-了解巴蜀山歌的裝飾音和即興演唱技巧。

5.巴蜀山歌的文化內(nèi)涵

-分析巴蜀山歌中的愛情、勞動、自然等主題。

-探討巴蜀山歌與當?shù)孛袼?、?jié)日等文化活動的聯(lián)系。

-了解巴蜀山歌在傳承和發(fā)展中的重要作用。

6.巴蜀山歌的教育意義

-培養(yǎng)學生對民族音樂文化的認同感和自豪感。

-提高學生的音樂鑒賞能力和審美情趣。

-增強學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

7.巴蜀山歌的傳承與保護

-了解巴蜀山歌在現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)和問題。

-探討如何通過教育、媒體等途徑傳承和保護巴蜀山歌。

-分析巴蜀山歌在文化傳承中的價值和意義。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了巴蜀山歌，這個主題真的挺有意思的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

一開始，我通過播放巴蜀山歌的音頻來導入新課，這個方法挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于山歌的旋律和歌詞的理解還不夠深入，我在接下來的講解中可能需要更加細致地分析歌詞的文化內(nèi)涵和音樂特點。

在講授新課的過程中，我嘗試讓學生們分組練習，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學生們在小組中互相學習，共同進步，這種合作學習的氛圍讓我挺欣慰的。不過，我也注意到，在分組練習的時候，有些學生因為不太熟悉歌曲，導致練習效果不太理想。這可能需要在接下來的教學中，提前為學生提供一些學習資料，幫助他們更好地準備。

實踐活動部分，我讓學生們嘗試用方言演唱山歌，這個環(huán)節(jié)挺有趣的。大家都很投入，有的學生甚至自發(fā)地用四川話唱起了《茉莉花》。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于方言的掌握程度有限，導致演唱時出現(xiàn)了發(fā)音不準確的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生方言能力的培養(yǎng)。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生們提出了很多有見地的觀點。他們對于巴蜀山歌的文化內(nèi)涵、音樂特點以及演唱技巧都有了自己獨特的理解。這讓我感到非常高興，因為這說明學生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在導入新課時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們更積極地參與到課堂中來。

2.在講授新課時，要注重對歌詞和旋律的細致分析，幫助學生更好地理解山歌的文化內(nèi)涵。

3.在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，要鼓勵學生大膽嘗試，不怕犯錯，培養(yǎng)他們的自信心。

4.加強對學生的方言指導，提高他們的方言演唱能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對本次巴蜀山歌教學課堂評價的總結(jié)：

1.課堂提問

-在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對巴蜀山歌知識的掌握程度。例如，我詢問學生：“誰能分享一下《康定情歌》的歌詞和旋律特點？”

-學生們的回答總體上比較準確，能夠描述出歌曲的基本特點。但在深入分析歌詞內(nèi)涵時，部分學生顯得有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加細致。

2.觀察學生參與度

-在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學生的參與情況。大多數(shù)學生能夠積極參與，與同伴合作練習，表現(xiàn)出良好的團隊精神。

-然而，也有少數(shù)學生在練習過程中顯得較為被動，這可能是因為他們對歌曲不熟悉或者缺乏自信。針對這種情況，我將在今后的教學中更加關注這些學生的需求，提供個別輔導。

3.課堂測試

-為了檢驗學生對巴蜀山歌知識的掌握情況，我設計了一份簡短的測試題。測試內(nèi)容包括山歌的基本知識、代表性曲目以及演唱技巧等。

-測試結(jié)果顯示，學生們對山歌的基本知識掌握較好，但對演唱技巧的掌握程度參差不齊。這提示我在今后的教學中需要加強對演唱技巧的指導。

4.作業(yè)評價

-學生們提交了關于巴蜀山歌的作業(yè)，包括歌曲歌詞翻譯、音樂分析、演唱心得等。

-在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學生們對歌曲的歌詞翻譯