3.1海陸分布說課稿2023-2024學年商務星球版地理七年級上冊一、教學內容

3.1海陸分布

本節(jié)課內容選自商務星球版地理七年級上冊第三章第一節(jié)，主要內容包括：地球表面的海陸分布概況、海陸變遷現象以及海洋和陸地資源的開發(fā)利用。通過學習，學生將了解地球表面的海陸比例、世界主要海洋和陸地的分布，以及海洋和陸地資源的種類和利用現狀。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協調觀、綜合思維和區(qū)域認知。學生將通過觀察地球的海陸分布，培養(yǎng)對地球表層系統(tǒng)整體性的認識，理解人類活動與自然環(huán)境的關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時，通過分析海陸變遷，提升學生的綜合思維能力，學會從地理角度分析問題。此外，學生將學會從不同區(qū)域的角度認識海陸分布的差異，增強區(qū)域認知能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經對地球的表面有一定的認知，例如知道地球是圓的，分為陸地和海洋兩部分。然而，對于海陸分布的具體情況，如各大洲、大洋的名稱和位置，以及海陸變遷的基本概念，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對地理學科的興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過觀察、思考和討論來理解新知識。學習風格上，學生中既有偏好直觀形象學習的，也有傾向于邏輯推理和抽象思維的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于部分學生來說，理解海陸分布的具體位置和比例可能存在困難，因為他們可能缺乏必要的地理背景知識。此外，海陸變遷的概念較為復雜，學生可能難以把握其科學原理和實際意義。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供適當的輔助和引導，幫助他們克服這些困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地球儀、世界地圖掛圖

-課程平臺：學校地理教學平臺或在線教育平臺

-信息化資源：世界海陸分布的衛(wèi)星圖像、動畫演示海陸變遷過程、地理知識科普視頻

-教學手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學習、實地觀察（如條件允許）五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“海陸分布”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么地球表面是三分陸地七分海洋？”“世界上的大陸和島嶼有哪些？”“海陸變遷的原因是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解海陸分布的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“海陸分布”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過地球儀展示地球的海陸分布，以“為什么地球看起來是‘藍色’的？”為引子，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解海陸分布的特點、各大洲大洋的位置和面積等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和地球儀，小組合作繪制世界地圖，標注海陸分布。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過繪制地圖活動，加深對海陸分布的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海陸分布的基本知識點。

實踐活動法：設計小組繪制地圖的活動，讓學生在實踐中掌握海陸分布的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解海陸分布的知識點，掌握繪制地圖的基本技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“海陸分布”課題，布置繪制家鄉(xiāng)地圖的作業(yè)，要求學生標注重要的地理特征。

提供拓展資源：推薦地理科普書籍和網站，鼓勵學生課后查閱，了解海陸變遷的更多知識。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成繪制家鄉(xiāng)地圖的作業(yè)，鞏固對海陸分布的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的海陸分布知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）地球的形狀與大?。航榻B地球的赤道周長、極半徑、赤道半徑等基本數據，以及地球的扁球體形狀。

（2）大陸與海洋的劃分：詳細介紹七大洲和四大洋的名稱、位置、面積等信息，以及大陸漂移假說。

（3）海陸變遷的證據：展示海陸變遷的證據，如化石、沉積巖、海岸線變化等。

（4）海洋資源的開發(fā)利用：介紹海洋資源的種類，如石油、天然氣、漁業(yè)資源等，以及海洋資源的開發(fā)利用現狀。

（5）陸地資源的開發(fā)利用：介紹陸地資源的種類，如礦產資源、水資源、土地資源等，以及陸地資源的開發(fā)利用現狀。

（6）環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：介紹海洋和陸地環(huán)境保護的重要性，以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：推薦《地球的故事》、《海洋的秘密》等地理科普書籍，幫助學生深入了解地球和海洋知識。

（2）實地考察：組織學生參觀海洋館、地質博物館等，實地感受地球的奧秘。

（3）課題研究：鼓勵學生選擇感興趣的海陸分布或資源開發(fā)課題，進行深入研究，如“我國海洋資源的開發(fā)利用現狀及對策”、“我國陸地資源的開發(fā)利用與保護”等。

（4）制作地理模型：指導學生利用廢舊材料，制作地球儀、世界地圖等地理模型，加深對海陸分布的認識。

（5）觀看視頻：推薦觀看《地球脈動》、《藍色星球》等紀錄片，讓學生從視覺角度感受地球的美麗與神秘。

（6）小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成海陸分布和資源開發(fā)的相關課題研究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（7）課堂討論：在課堂上，引導學生就海陸分布和資源開發(fā)的相關問題進行討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

（8）網絡資源：指導學生利用網絡資源，如地理教育網站、在線地圖等，拓展自己的知識面。

（9）社會實踐：鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，如海洋清潔、植樹造林等，提高學生的環(huán)保意識。

（10）撰寫論文：要求學生撰寫關于海陸分布和資源開發(fā)的小論文，鍛煉學生的寫作能力和表達能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-地球海陸分布概況

-大洲和大洋的分布

-海陸變遷現象

-海洋和陸地資源的開發(fā)利用

②關鍵詞句：

①“三分陸地，七分海洋”描述地球海陸比例。

②“七大洲”和“四大洋”作為地球表面主要陸地和海洋的概括。

③“大陸漂移假說”解釋海陸變遷的原因。

④“可持續(xù)發(fā)展”強調資源開發(fā)與環(huán)境保護并重。

③板書布局：

-標題：3.1海陸分布

-左側：地球海陸分布圖，標注七大洲和四大洋

-中間：

-地球表面海陸比例：“三分陸地，七分海洋”

-大洲和大洋分布列表

-海陸變遷現象簡介

-右側：

-海洋和陸地資源種類

-資源開發(fā)利用現狀

-可持續(xù)發(fā)展原則

-下方：思考與討論問題，如“海洋資源的利用對環(huán)境有哪些影響？”等。八、教學反思

教學反思

今天上了“3.1海陸分布”這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現了一些可以改進的地方。下面我就從以下幾個方面來進行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用地球儀和簡單的動畫來展示地球的海陸分布，孩子們的眼神中充滿了好奇。這種直觀的方式讓他們更容易理解海陸分布的概念。不過，我也注意到，在講解過程中，有些學生顯得有些被動，這可能是因為他們對地理學科的興趣還不夠濃厚。因此，我決定在今后的教學中，更多地引入一些與生活實際相關的案例，比如海洋資源的利用和保護，讓他們感受到地理學科與生活的緊密聯系，從而提高他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現課堂互動是激發(fā)學生思考的關鍵。在講解海陸變遷時，我設計了一些問題，讓學生進行小組討論。這個過程讓孩子們有了更多表達自己觀點的機會，他們的思維也變得更加活躍。但是，我也發(fā)現，部分學生在討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，更加注重對學生提問技巧的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽提問，勇于表達。

再者，我覺得課堂資源的利用還需要更加豐富。今天我使用了多媒體課件和地球儀，但我覺得還可以加入一些其他的資源，比如視頻、圖片等，讓學生從不同的角度去了解海陸分布。同時，我也意識到，在課堂上，我需要更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供不同的學習支持。

此外，我在課堂上的教學語言也需要進