2025中小學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)水平能力試題庫(含答案)一、教育理論與政策法規(guī)（共10題）1.（單選）《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其主要包括正確價(jià)值觀、必備品格和（）。A.關(guān)鍵能力B.學(xué)科知識(shí)C.學(xué)習(xí)方法D.創(chuàng)新思維答案：A2.（簡(jiǎn)答）“雙減”政策中“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的具體要求包括哪些？答案：①健全作業(yè)管理機(jī)制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)；②分類明確作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中不超過90分鐘；③提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性；④加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，教師要認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)反饋。3.（論述）結(jié)合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，論述教師在教育教學(xué)中如何落實(shí)“堅(jiān)持言行雅正”的要求。答案：“堅(jiān)持言行雅正”要求教師為人師表、以身作則。具體落實(shí)需做到：①語言規(guī)范，使用文明用語，禁止歧視、侮辱性語言；②行為得體，在公共場(chǎng)合、網(wǎng)絡(luò)空間保持良好形象，不參與不良社交活動(dòng)；③抵制歪風(fēng)邪氣，不傳播錯(cuò)誤言論，不參與有償補(bǔ)課或利用職務(wù)謀取私利；④尊重學(xué)生差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生，避免因個(gè)人情緒影響教育行為；⑤注重家校溝通中的言行，與家長(zhǎng)交流時(shí)保持專業(yè)、尊重，共同促進(jìn)學(xué)提供長(zhǎng)。二、學(xué)科教學(xué)能力（分學(xué)段學(xué)科，共15題）（一）小學(xué)語文4.（案例分析）某教師在教授《落花生》一課時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題鏈：“課文中父親為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果對(duì)比？”“花生的‘不好看但很有用’對(duì)你有什么啟發(fā)？”“生活中還有哪些像花生一樣的人？”請(qǐng)分析該問題設(shè)計(jì)的合理性，并提出優(yōu)化建議。答案：合理性：①問題鏈由文本理解到價(jià)值體悟，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；②聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)遷移應(yīng)用；③緊扣“借物喻人”的寫作手法，突破教學(xué)重點(diǎn)。優(yōu)化建議：①增加低階問題鋪墊（如“花生的外形和果實(shí)有什么特點(diǎn)？”），降低理解難度；②設(shè)計(jì)開放性問題（如“如果你是桃子，會(huì)怎樣看待花生的品質(zhì)？”），激發(fā)批判性思維；③結(jié)合單元語文要素“體會(huì)作者情感”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親說話時(shí)的語氣、表情描寫。5.（設(shè)計(jì)題）依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，為五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)《民間故事園》整本書閱讀指導(dǎo)方案（需包含目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式）。答案：目標(biāo)：①了解民間故事的特點(diǎn)（口頭性、傳奇性、教育性）；②能復(fù)述3-5個(gè)經(jīng)典民間故事，梳理主要人物形象；③感受民間故事中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：①啟動(dòng)課：舉辦“民間故事知多少”分享會(huì)，展示《牛郎織女》《孟姜女》等故事插圖，激發(fā)閱讀興趣；②推進(jìn)課：分組探究“民間故事中的重復(fù)結(jié)構(gòu)”（如三兄弟、三次考驗(yàn)），制作思維導(dǎo)圖；③展示課：開展“故事新編”活動(dòng)，用現(xiàn)代視角改編《田螺姑娘》，錄制微視頻。評(píng)價(jià)方式：①過程性評(píng)價(jià)：閱讀打卡表（記錄閱讀時(shí)間、疑問）、小組合作記錄表；②成果評(píng)價(jià)：故事復(fù)述錄音（評(píng)分維度：完整性、生動(dòng)性）、新編故事征文（評(píng)分維度：創(chuàng)新性、價(jià)值觀）。（二）初中數(shù)學(xué)6.（單選）在“反比例函數(shù)”教學(xué)中，教師通過“電壓一定時(shí)，電流與電阻的關(guān)系”引入，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.啟發(fā)性答案：B7.（簡(jiǎn)答）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，請(qǐng)以“校園中的測(cè)量”為例，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與科學(xué)、勞動(dòng)教育融合的教學(xué)活動(dòng)。答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)：①科學(xué)學(xué)科：學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度測(cè)量工具的原理”（如卷尺、激光測(cè)距儀的構(gòu)造）；②數(shù)學(xué)學(xué)科：運(yùn)用相似三角形、三角函數(shù)計(jì)算旗桿高度（方案一：同一時(shí)間測(cè)量標(biāo)桿影長(zhǎng)與旗桿影長(zhǎng)；方案二：用測(cè)角儀測(cè)量仰角和水平距離）；③勞動(dòng)教育：分組實(shí)際測(cè)量操場(chǎng)、教學(xué)樓等區(qū)域，記錄數(shù)據(jù)并繪制簡(jiǎn)易平面圖；④綜合展示：各小組匯報(bào)測(cè)量方法、誤差分析及改進(jìn)建議，評(píng)選“最佳測(cè)量方案”。（三）高中英語8.（論述）結(jié)合“大觀念”教學(xué)理念，說明如何設(shè)計(jì)“Festivalsaroundtheworld”單元整體教學(xué)。答案：大觀念為“節(jié)日是文化的符號(hào)，承載著人類對(duì)美好生活的向往”。單元設(shè)計(jì)需圍繞大觀念整合教學(xué)內(nèi)容：①語篇分析（Reading）：對(duì)比中西方節(jié)日（如春節(jié)vs圣誕節(jié)）的起源、習(xí)俗，提煉文化共性（團(tuán)聚、感恩）；②語言實(shí)踐（Listening&Speaking）：模擬“文化交流活動(dòng)”，用英語介紹家鄉(xiāng)特色節(jié)日；③寫作（Writing）：撰寫“傳統(tǒng)節(jié)日保護(hù)倡議書”，闡述節(jié)日文化的當(dāng)代價(jià)值；④項(xiàng)目學(xué)習(xí)（Project）：制作“世界節(jié)日電子手冊(cè)”，包含圖片、習(xí)俗介紹、文化意義解讀。通過以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“了解節(jié)日現(xiàn)象”到“理解文化本質(zhì)”，最終形成“尊重文化多樣性，傳承優(yōu)秀文化”的價(jià)值認(rèn)同。三、教育管理與學(xué)生發(fā)展（共8題）9.（案例分析）初二（3）班出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象：5名男生經(jīng)常一起逃課打游戲，對(duì)班干部的提醒置之不理，甚至頂撞教師。如果你是班主任，將如何處理？答案：處理策略：①深入調(diào)查：與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生家庭環(huán)境（是否存在親子溝通不暢），與學(xué)生個(gè)別談話（了解游戲吸引點(diǎn)、對(duì)班級(jí)的歸屬感）；②情感聯(lián)結(jié)：組織“男提供長(zhǎng)沙龍”，分享“游戲中的團(tuán)隊(duì)合作”與“班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的共通點(diǎn)，引導(dǎo)他們將集體榮譽(yù)感遷移到班級(jí)；③規(guī)則重建：召開主題班會(huì)“我們的班級(jí)公約”，讓“小團(tuán)體”成員參與制定課堂紀(jì)律、考勤制度，增強(qiáng)規(guī)則認(rèn)同感；④正向激勵(lì)：挖掘特長(zhǎng)（如游戲中的組織能力），任命為“班級(jí)活動(dòng)策劃員”，提供展示平臺(tái)；⑤家校協(xié)同：指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“非暴力溝通”技巧，減少指責(zé)，增加陪伴，形成教育合力。10.（設(shè)計(jì)題）針對(duì)初三學(xué)生“考試焦慮”問題，設(shè)計(jì)一節(jié)心理輔導(dǎo)課（需包含目標(biāo)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、教師引導(dǎo)語）。答案：目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)考試焦慮的表現(xiàn)及普遍性；②掌握“呼吸放松法”“積極自我暗示”等緩解技巧；③建立合理的考試認(rèn)知（“考試是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而非唯一評(píng)價(jià)”）。活動(dòng)環(huán)節(jié)：①暖身活動(dòng)“情緒溫度計(jì)”：用1-10分自評(píng)當(dāng)前考試焦慮程度，分享“最焦慮的時(shí)刻”（引導(dǎo)語：“焦慮像小鬧鐘，它在提醒我們‘需要關(guān)注了’，但我們可以和它做朋友”）；②知識(shí)講解“焦慮曲線”：通過圖表說明適度焦慮有利于發(fā)揮，過度焦慮的危害（引導(dǎo)語：“不是完全不焦慮才好，就像手機(jī)電量，20%-80%最適合工作”）；③技巧訓(xùn)練“我的減壓工具箱”：分組練習(xí)呼吸放松（吸氣4秒-屏息4秒-呼氣6秒）、書寫“積極日記”（例：“我每天認(rèn)真復(fù)習(xí)30分鐘，我在進(jìn)步”）（引導(dǎo)語：“試試這個(gè)方法，現(xiàn)在你的肩膀是不是沒那么緊了？”）；④總結(jié)升華“給未來的自己寫封信”：寫下“無論結(jié)果如何，我都為努力的自己驕傲”（引導(dǎo)語：“考試會(huì)結(jié)束，但成長(zhǎng)不會(huì)停止，你們已經(jīng)在成為更堅(jiān)韌的自己”）。四、綜合應(yīng)用能力（共7題）11.（材料分析）某教師在“學(xué)憲法講憲法”主題教學(xué)中，采用“模擬法庭”活動(dòng)：學(xué)生扮演法官、律師、被告，審理“未成年人網(wǎng)絡(luò)充值案”。請(qǐng)從“課程思政”角度評(píng)價(jià)該設(shè)計(jì)，并提出改進(jìn)建議。答案：評(píng)價(jià)：①符合“課程思政”要求，將法治教育融入學(xué)科教學(xué)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；②活動(dòng)形式生動(dòng)，通過角色體驗(yàn)增強(qiáng)憲法認(rèn)同感；③結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際（網(wǎng)絡(luò)充值），提高教育針對(duì)性。改進(jìn)建議：①增加“法律條文解讀”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查閱《未成年人保護(hù)法》《民法典》相關(guān)條款，明確“限制民事行為能力人”的法律界定；②設(shè)計(jì)“辯論環(huán)節(jié)”（如“家長(zhǎng)是否應(yīng)承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任”），培養(yǎng)辯證思維；③聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)（如“電競(jìng)未成年人防沉迷”），延伸討論“網(wǎng)絡(luò)空間的權(quán)利與義務(wù)”，深化法治觀念。12.（論述）信息技術(shù)2.0背景下，如何利用“智慧課堂”工具提升教學(xué)有效性？請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科舉例說明。答案：以小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例：①利用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱過程，突破“圖形運(yùn)動(dòng)軌跡”的理解難點(diǎn)（如將三角形繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，學(xué)生可直觀觀察坐標(biāo)變化）；②通過“班級(jí)優(yōu)化大師”實(shí)時(shí)反饋學(xué)生課堂練習(xí)（如判斷生活中的對(duì)稱現(xiàn)象），系統(tǒng)自動(dòng)提供錯(cuò)題分布圖，教師針對(duì)性講解；③借助“希沃白板”的“課堂活動(dòng)”功能設(shè)計(jì)“拼圖游戲”（將打亂的軸對(duì)稱圖形碎片拖拽復(fù)原），增加互動(dòng)性；④課后利用“作業(yè)盒子”布置分層作業(yè)（基礎(chǔ)題：識(shí)別運(yùn)動(dòng)類型；拓展題：設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案并說明含義），數(shù)據(jù)化分析學(xué)生掌握情況。通過以上工具，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教-個(gè)性學(xué)-科學(xué)評(píng)”的閉環(huán)，提升教學(xué)效率。13.（設(shè)計(jì)題）為落實(shí)“五育融合”，設(shè)計(jì)一項(xiàng)跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)（需包含學(xué)科融合點(diǎn)、活動(dòng)步驟、預(yù)期成果）。答案：活動(dòng)主題“校園生態(tài)小衛(wèi)士”。學(xué)科融合點(diǎn)：科學(xué)（觀察植物生長(zhǎng)、動(dòng)物習(xí)性）、數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)綠化面積、制作統(tǒng)計(jì)圖）、語文（撰寫觀察日記、生態(tài)保護(hù)倡議書）、美術(shù)（繪制生態(tài)海報(bào)）、勞動(dòng)（參與校園綠植養(yǎng)護(hù)）?；顒?dòng)步驟：①科學(xué)調(diào)研：分組觀察校園植物（記錄名稱、生長(zhǎng)環(huán)境），用數(shù)學(xué)方法測(cè)量草坪、花壇面積；②問題發(fā)現(xiàn)：討論“哪些植物容易招蟲？”“垃圾池附近植被為什么稀疏？”（結(jié)合科學(xué)知識(shí)分析原因）；