11.UpYouGo說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語1a典范英語（GoodEnglish）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“11.UpYouGo”為題，旨在通過典范英語（GoodEnglish）教材中的這一章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用有關(guān)攀登和挑戰(zhàn)的詞匯及句型。通過生動(dòng)有趣的情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“up”,“go”,“climb”,“mountain”,“challenge”，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、拼寫和基本用法。

-句型結(jié)構(gòu)：“Upyougo!”是本節(jié)課的核心句型，教師需引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿使用，以便在類似情境中表達(dá)攀登和挑戰(zhàn)的意愿。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能難以將新學(xué)的詞匯正確應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，例如在描述攀登活動(dòng)或表達(dá)挑戰(zhàn)時(shí)。

-句型理解：理解“Upyougo!”句型的含義和語境可能對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過具體情境和重復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)理解。

-團(tuán)隊(duì)合作：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何與同伴合作，共同完成攀登挑戰(zhàn)，這對(duì)于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師需要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的情境來幫助學(xué)生理解詞匯和句型的使用，這要求教師具備一定的情境創(chuàng)設(shè)能力，以確保教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《典范英語（GoodEnglish）》教材，特別是包含“11.UpYouGo”章節(jié)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與攀登和挑戰(zhàn)相關(guān)的圖片、圖表，以及與課程內(nèi)容匹配的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小道具，如攀巖手套、登山杖等，幫助學(xué)生直觀理解攀登活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)模擬攀登的場(chǎng)景，包括攀巖墻的投影圖和攀登路線的標(biāo)記，以營造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytogoonanexcitingadventuretoday?”

2.學(xué)生們興奮地回應(yīng)：“Yes,teacher!Weareready!”

3.老師展示一幅攀登山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“Lookatthispicture.Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

4.學(xué)生們猜測(cè)：“Isitaboutclimbingmountains?”

5.老師肯定地點(diǎn)頭：“Exactly!Today,wewilllearnanewchapterfromourtextbook,'11.UpYouGo.'”

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題：“Readthetitleofthechapter,'11.UpYouGo.'Whatdoyouthinkit'sabout?”

2.學(xué)生們分享自己的看法：“It'saboutgoingupandfacingchallenges.”

3.老師總結(jié)：“That'sright!Today,wewilllearnabouthowtoexpressourdeterminationtofacechallengesandclimbmountains.”

4.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生閱讀課文第一段：“Readthefirstparagraphofthechapter,andtellmewhatthemainideais.”

5.學(xué)生們閱讀并回答：“Themainideaisaboutagroupoffriendswhodecidetoclimbamountaintogether.”

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書核心詞匯：“up,go,climb,mountain,challenge”。

2.老師解釋每個(gè)詞匯的意思：“'Up'meanstogohigher.'Go'meanstomovefromoneplacetoanother.'Climb'meanstomoveupasteepslopeormountain.'Mountain'isalargelandformthatrisesabovetheland.'Challenge'issomethingthatisdifficulttodoorachieve.”

3.老師通過例句展示詞匯用法：“Forexample,'Upyougo!'means'Goupthere!'or'Climbup!'”

4.學(xué)生跟讀并模仿：“Now,let'spracticereadingthesewordstogether.”

5.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯游戲，如“SimonSays”：“Simonsays'up',andyougoup.Simonsays'go',andyougo.”

四、句型練習(xí)

1.老師板書核心句型：“Upyougo!”

2.老師解釋句型用法：“Thissentenceisusedtoencouragesomeonetoclimborgoup.Forexample,whenyourfriendistryingtoclimbamountain,youcansay'Upyougo!'toencouragethem.”

3.學(xué)生跟讀并模仿：“Now,let'spracticesaying'Upyougo!'”

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬攀登場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。

五、課文閱讀

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，提問：“Whatdothefriendsdecidetodointhisparagraph?”

2.學(xué)生回答：“Theydecidetoclimbamountaintogether.”

3.老師繼續(xù)提問：“Whydotheywanttoclimbthemountain?”

4.學(xué)生回答：“Becausetheywanttofaceachallenge.”

5.老師總結(jié)：“That'sright!Climbingamountainisachallenge,anditcanhelpusbecomestronger.”

六、小組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一篇相關(guān)的小短文。

2.學(xué)生閱讀短文，討論以下問題：

-短文中的朋友為什么要攀登這座山？

-你認(rèn)為攀登這座山對(duì)朋友們來說意味著什么？

-你有沒有遇到過類似的挑戰(zhàn)？你是如何克服的？

3.各小組派代表分享討論成果。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,welearnedaboutthewordsandsentencepatternsrelatedtoclimbingandchallenges.Wealsoreadastoryaboutfriendswhodecidedtoclimbamountaintogethertofaceachallenge.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutatimewhenyoufacedachallengeandhowyouovercameit.Remembertousethenewwordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“Remember,facingchallengesandovercomingthemcanmakeusstronger.KeeppracticingandyouwillbecomemoreconfidentinEnglish.”

4.老師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)

1.老師詢問學(xué)生：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”

2.學(xué)生提問，老師逐一解答。

3.老師總結(jié)：“That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouhaveenjoyedlearningaboutclimbingandchallenges.Remembertopracticeyournewwordsandsentencepatternsathome.Goodbye,everyone!”

4.學(xué)生們回應(yīng)：“Goodbye,teacher!Seeyoutomorrow!”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如“up”,“go”,“climb”,“mountain”,“challenge”等。

-學(xué)生在日常生活和模擬情景中能夠靈活運(yùn)用這些詞匯，進(jìn)行基本的表達(dá)。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用核心句型“Upyougo!”，在適當(dāng)?shù)恼Z境中表達(dá)鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)的意愿。

-學(xué)生在角色扮演和對(duì)話練習(xí)中能夠自然地融入句型，提升口語表達(dá)能力。

3.閱讀理解：

-學(xué)生通過閱讀課文，能夠理解故事的基本情節(jié)和主旨。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出與攀登和挑戰(zhàn)相關(guān)的價(jià)值觀，如團(tuán)隊(duì)合作、勇于面對(duì)困難等。

4.情境感知：

-學(xué)生在模擬攀登場(chǎng)景中，能夠更好地理解攀登活動(dòng)的實(shí)際過程和感受。

-學(xué)生通過圖片、視頻等多媒體資源的輔助，增強(qiáng)了情境感知能力。

5.語言技能提升：

-學(xué)生在聽說讀寫各個(gè)方面都有所提高。特別是在口語和聽力方面，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性顯著增強(qiáng)。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，語言組織能力和表達(dá)能力得到鍛煉。

6.價(jià)值觀教育：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)攀登和挑戰(zhàn)的主題，認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持的重要性。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽和協(xié)作，這些價(jià)值觀將在他們的成長過程中發(fā)揮積極作用。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。

-學(xué)生通過克服學(xué)習(xí)中的困難，體驗(yàn)到了成就感，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)之路至關(guān)重要。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《典范英語（GoodEnglish）》中的“11.UpYouGo”這一章節(jié)，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)方法、策略、管理等方面進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論、詞匯游戲等，這些方法都挺有效果的。學(xué)生們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在詞匯游戲環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)環(huán)節(jié)不太感興趣。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，需要更多地考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在教學(xué)策略上，盡量將抽象的詞匯和句型與具體的情境相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用。比如，在講解“Upyougo!”這個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生們模擬攀登的場(chǎng)景，這樣他們就能更直觀地理解這個(gè)句型的含義和用法。這個(gè)方法我覺得效果很好，學(xué)生們學(xué)得也很快。

然后，我在課堂管理方面，盡量營造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生們感到舒適和自在。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的注意力會(huì)更加集中，參與度也會(huì)更高。當(dāng)然，也有時(shí)候會(huì)遇到一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上說話或者走動(dòng)。我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。首先，他們?cè)谠~匯和句型的學(xué)習(xí)上有了明顯的提高，能夠正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。其次，他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中，表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠尊重他人，傾聽不同的意見。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，