第2章第2節(jié)海陸的變遷（新說課稿）2025-2026學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（人教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第2章第2節(jié)海陸的變遷”為主題，圍繞七年級(jí)上冊(cè)地理（人教版）課本內(nèi)容，通過講解板塊構(gòu)造學(xué)說、海陸變遷的原因和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表層形態(tài)的變化。設(shè)計(jì)思路包括：1.結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.運(yùn)用地圖、圖片等教學(xué)資源，直觀展示海陸變遷過程；3.通過小組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和創(chuàng)新能力；4.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國海陸變遷問題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表層動(dòng)態(tài)變化的認(rèn)識(shí)，提升空間思維能力和地理實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和求證精神。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的變遷，培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力和信息獲取能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)地球的基本形態(tài)和基本構(gòu)造有一定了解，包括地球的分層結(jié)構(gòu)、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于地形地貌的基礎(chǔ)知識(shí)，如山脈、平原、高原等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和地理知識(shí)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新的概念和理論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也有通過實(shí)踐操作來加深理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)海陸變遷這一概念時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，板塊構(gòu)造學(xué)說的復(fù)雜性和抽象性可能導(dǎo)致學(xué)生難以理解；其次，對(duì)地質(zhì)歷史變遷的想象和感知可能與現(xiàn)實(shí)存在差距；最后，將地理知識(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，理解海陸變遷對(duì)人類活動(dòng)的影響，可能對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過實(shí)例、圖像和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解板塊構(gòu)造學(xué)說和海陸變遷的基本原理，幫助學(xué)生建立概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞海陸變遷的實(shí)例進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用模擬實(shí)驗(yàn)或地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海陸變遷的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示海陸變遷的歷史和現(xiàn)狀。

2.地圖教學(xué)：使用地圖教學(xué)，讓學(xué)生通過地圖識(shí)別不同地形地貌的變化。

3.互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索海陸變遷。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“海陸的變遷”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球表面的形態(tài)是如何變化的？”、“海陸變遷的原因有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解板塊構(gòu)造學(xué)說和海陸變遷的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“海陸的變遷”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖的變化過程視頻，引出“海陸的變遷”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解板塊構(gòu)造學(xué)說、海陸變遷的原因和實(shí)例，如喜馬拉雅山脈的形成、大陸漂移假說等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析海陸變遷對(duì)人類活動(dòng)的影響，如沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市規(guī)劃等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“海陸變遷的速度有多快？”、“人類活動(dòng)如何影響海陸變遷？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解板塊構(gòu)造學(xué)說和海陸變遷的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解板塊構(gòu)造學(xué)說和海陸變遷的原理，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“海陸的變遷”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制海陸變遷示意圖、查找相關(guān)新聞報(bào)道等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“海陸的變遷”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》，了解更多關(guān)于地球變遷的知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)生能夠理解和掌握板塊構(gòu)造學(xué)說，認(rèn)識(shí)到地球表面形態(tài)不是固定不變的，而是處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。

（2）學(xué)生能夠識(shí)別并描述海陸變遷的實(shí)例，如喜馬拉雅山脈的形成、大陸漂移等。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，分析海陸變遷的過程和影響。

（4）學(xué)生能夠通過觀察地球儀、沙盤等教具，模擬海陸變遷的過程，提高空間思維能力。

2.思維與能力

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，探究海陸變遷的原因和過程。

（2）學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高合作交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（3）學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，關(guān)注自然環(huán)境的變遷，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)海陸變遷的相關(guān)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行評(píng)估和反思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生能夠樹立科學(xué)的世界觀和自然觀，認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)。

（2）學(xué)生能夠珍惜自然資源，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（3）學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感，了解我國海陸變遷的歷史和文化。

（4）學(xué)生能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注國家戰(zhàn)略和人類命運(yùn)共同體。

具體案例分析：

1.知識(shí)與技能

案例一：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自主閱讀資料，了解到板塊構(gòu)造學(xué)說的基本概念，能夠識(shí)別板塊構(gòu)造圖，并描述板塊運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

案例二：在課堂上，學(xué)生通過小組討論，分析喜馬拉雅山脈的形成過程，能夠運(yùn)用地圖和GIS軟件展示海陸變遷的實(shí)例。

2.思維與能力

案例三：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，通過對(duì)海陸變遷的實(shí)例進(jìn)行觀察和思考，提出“人類活動(dòng)如何影響海陸變遷？”的問題，并嘗試尋找答案。

案例四：在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，展現(xiàn)出良好的思辨能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

案例五：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注我國海陸變遷的歷史和文化，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。

案例六：學(xué)生在了解海陸變遷對(duì)人類活動(dòng)的影響后，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，開始關(guān)注自己的生活方式，減少浪費(fèi)，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。先說說教學(xué)方法吧，我覺得我用了挺多方法，比如講授、討論、實(shí)驗(yàn)，都挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)自己在講解板塊構(gòu)造學(xué)說的時(shí)候，可能有些概念學(xué)生還是有點(diǎn)吃力，我得多找找方法，讓這些抽象的概念變得更直觀些。

討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們挺活躍的，能積極參與進(jìn)來，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)，或者不太敢發(fā)言，我在以后的教學(xué)中得注意引導(dǎo)，讓大家都能參與到討論中來。

管理方面，我盡量做到公平公正，但有時(shí)候可能還是有點(diǎn)疏漏，比如課堂紀(jì)律，有時(shí)候還是有點(diǎn)亂，我得想辦法加強(qiáng)管理，保證課堂秩序。

說到教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)海陸變遷有了更深入的了解，能夠運(yùn)用地圖和GIS軟件進(jìn)行分析，這對(duì)我來說是一個(gè)很大的進(jìn)步。情感態(tài)度方面，我看到很多學(xué)生對(duì)地球科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣是我希望看到的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的期待過高，或者是課堂氛圍不夠輕松。我得調(diào)整一下，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)海陸變遷的歷史背景了解不多，這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥?/p>