3.1自然資源的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)-地理人教版八年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為地理人教版八年級上冊“3.1自然資源的基本特征”章節(jié)。內(nèi)容涵蓋：自然資源的定義、分類、分布特征、利用與保護(hù)等方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握自然資源的基本概念，了解不同類型自然資源的分布規(guī)律，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖、圖像等地理信息，分析自然資源分布特征的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然資源與人類社會的相互依存關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.強(qiáng)化學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察、調(diào)查等活動，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的地理情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對自然資源的保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生成為具有環(huán)保責(zé)任感的公民。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解自然資源的定義和分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。

②掌握自然資源分布的基本規(guī)律，包括地域性、有限性、可再生性等特征。

③分析自然資源利用與保護(hù)的現(xiàn)狀，認(rèn)識到合理利用和保護(hù)自然資源的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解自然資源的可再生性和非可再生性的區(qū)別，以及它們對人類活動的影響。

②將自然資源分布規(guī)律與實(shí)際案例相結(jié)合，分析特定區(qū)域自然資源的分布特點(diǎn)。

③在實(shí)際情境中，運(yùn)用所學(xué)知識評估自然資源利用的合理性，提出保護(hù)措施。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級上冊地理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然資源分布特征相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹自然資源保護(hù)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、地圖、自然資源分布模型等，用于直觀展示自然資源分布。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置實(shí)驗(yàn)操作臺，方便演示自然資源利用與保護(hù)的實(shí)例。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅我國自然景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然資源對人類生活的重要性。隨后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道什么是自然資源嗎？它們有哪些特征？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“自然資源的基本特征”。

用時：5分鐘

2.新課講授

2.1自然資源的定義與分類

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解自然資源的定義，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分可再生資源和非可再生資源，舉例說明如太陽能、風(fēng)能等可再生能源，以及石油、煤炭等非可再生資源。

2.2自然資源的分布特征

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示不同類型自然資源的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析自然資源的地域性、有限性和可再生性等特征，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。

2.3自然資源的利用與保護(hù)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解自然資源利用的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合理利用和保護(hù)自然資源的重要性。通過展示一些成功的資源保護(hù)案例，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

用時：15分鐘

3.實(shí)踐活動

3.1地球儀操作

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生使用地球儀，觀察不同地區(qū)的自然資源分布情況，加深對自然資源分布特征的理解。

3.2地圖解讀

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)地圖，讓學(xué)生找出我國主要自然資源的分布區(qū)域，并說明其特征。

3.3角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，模擬自然資源開發(fā)與保護(hù)的過程，讓學(xué)生在角色扮演中體會資源利用與保護(hù)的矛盾。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

4.1自然資源分布特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生討論并回答：“太陽能資源在我國主要分布在哪些地區(qū)？為什么？”通過討論，學(xué)生能夠認(rèn)識到太陽能資源在我國的分布特點(diǎn)。

4.2資源利用與保護(hù)的平衡

舉例回答：學(xué)生討論并回答：“如何實(shí)現(xiàn)資源利用與保護(hù)的平衡？請舉例說明。”通過討論，學(xué)生能夠認(rèn)識到資源利用與保護(hù)的重要性。

4.3保護(hù)自然資源的措施

舉例回答：學(xué)生討論并回答：“針對我國某一種自然資源，請?zhí)岢霰Ｗo(hù)措施?！蓖ㄟ^討論，學(xué)生能夠提出切實(shí)可行的保護(hù)措施。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然資源的定義、分類、分布特征、利用與保護(hù)等方面的知識。同時，教師針對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如自然資源的可再生性和非可再生性的區(qū)別，以及如何實(shí)現(xiàn)資源利用與保護(hù)的平衡。

用時：5分鐘

總計(jì)用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解自然資源的定義、分類、分布特征等基本概念，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源，并了解它們在人類社會發(fā)展中的重要性。

2.思維能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地理空間思維能力得到提升，能夠運(yùn)用地圖、圖表等地理信息分析自然資源分布規(guī)律，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。

3.環(huán)保意識：

學(xué)生在了解自然資源利用與保護(hù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到合理利用和保護(hù)自然資源對可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成了節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過實(shí)踐活動，如地球儀操作、地圖解讀、角色扮演等，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

5.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同分析問題、解決問題，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在討論自然資源保護(hù)措施時，能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對自然資源產(chǎn)生了深厚的感情，愿意為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源貢獻(xiàn)自己的力量，成為具有環(huán)保責(zé)任感的公民。

8.綜合運(yùn)用知識：

學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)的自然資源知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如生物學(xué)、化學(xué)等，形成跨學(xué)科的知識體系。

9.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在課后能夠主動查找相關(guān)資料，了解自然資源保護(hù)的新動態(tài)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

10.價值觀：

學(xué)生在了解自然資源利用與保護(hù)的過程中，形成了正確的價值觀，認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自然資源的價值與保護(hù)》一文，介紹自然資源的價值及其在人類社會發(fā)展中的作用，以及自然資源保護(hù)的重要性。

-視頻資源：《地球上的資源》紀(jì)錄片，通過真實(shí)的案例展示自然資源的分布、利用和保護(hù)現(xiàn)狀。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，加深對自然資源基本特征的理解。

-觀看紀(jì)錄片，通過視覺影像感受自然資源的珍貴和脆弱，提高環(huán)保意識。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，思考以下問題：

-自然資源的合理利用與保護(hù)對我們?nèi)粘Ｉ钣心男┯绊懀?/p>

-你認(rèn)為應(yīng)該如何在日常生活中實(shí)踐節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境？

-在全球范圍內(nèi)，有哪些成功的自然資源保護(hù)案例？我們可以從中學(xué)習(xí)到什么？

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與自然資源相關(guān)的書籍，如《地球的故事》、《資源與環(huán)境》等，供學(xué)生自主閱讀。

-對于學(xué)生在閱讀或觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，促進(jìn)知識的交流和深化。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，如調(diào)查學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，并提出改進(jìn)建議。

-教師可以組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要，但實(shí)際操作中可能需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如，我使用了自然景觀的圖片來引入話題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對此不太感興趣。下次，我可能會嘗試使用一些與學(xué)生日常生活更相關(guān)的自然資源圖片或視頻，比如學(xué)校附近的河流、公園等，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在講授自然資源分類時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對可再生資源和非可再生資源的區(qū)分還是有些模糊。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生更直觀地看到兩種資源的特點(diǎn)。比如，我們可以討論太陽能電池板的使用和煤炭開采對環(huán)境的影響，這樣學(xué)生就能更容易地區(qū)分它們。

再者，實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)我覺得還可以更豐富。雖然地球儀操作和地圖解讀等活動增加了學(xué)生的參與度，但我覺得還可以加入一些互動性更強(qiáng)的活動，比如角色扮演或者模擬游戲。這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谟懻摰脑掝}不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。同時，我還會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他們的意見，這樣可以提高他們的自信心。

此外，我還注