中小學(xué)教師心理健康杭州市教科所姚立新熱線電話87161068第1頁(yè)教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)效率標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)第2頁(yè)教師心理健康意義教師心理健康是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、發(fā)展基礎(chǔ)教師心理健康有利于提升教師生活質(zhì)量第3頁(yè)教師影響最大人格特征精神振作還是沮喪興趣廣泛還是狹隘性格暴燥還是穩(wěn)定意志堅(jiān)強(qiáng)還是懦弱果斷還是猶豫不決有條理還是雜亂無(wú)章第4頁(yè)教師心理健康調(diào)查目標(biāo)了解中小學(xué)教師心理健康情況。了解中小學(xué)教師心理衛(wèi)生問題集中、多發(fā)群體。了解中小學(xué)教師心理健康情況與職業(yè)壓力關(guān)系，及其產(chǎn)生原因1、

2第5頁(yè)教師心理健康調(diào)查工具A部分：自編教師心理調(diào)查表B部分：豐塔納職業(yè)生活壓力量表。C部分：精神衛(wèi)生自評(píng)量表（SCL-90）

第6頁(yè)教師心理健康調(diào)查對(duì)象上城區(qū)：娃哈哈小學(xué)、八一中學(xué)、建蘭中學(xué)、勝利小學(xué)。下城區(qū)：朝暉五區(qū)小學(xué)、永天試驗(yàn)小學(xué)、延安中學(xué)、朝暉中學(xué)。西湖區(qū)：省府路小學(xué)、西湖小學(xué)、向陽(yáng)中學(xué)、杭十三中。江干區(qū)：采荷二小、濱江一小、景芳中學(xué)、丁橋中學(xué)。拱墅區(qū)：賣魚橋小學(xué)、舟山路小學(xué)、長(zhǎng)征中學(xué)、大關(guān)中學(xué)。富陽(yáng)市：富陽(yáng)市二小、三山鎮(zhèn)中心小學(xué)、富陽(yáng)鎮(zhèn)二中、富陽(yáng)市場(chǎng)口鎮(zhèn)中高中：、杭十四中、杭九中、市綜合中專、電子職高、富陽(yáng)市二中。最終有學(xué)校29所，參加調(diào)查教師有1946人。第7頁(yè)杭州市中小學(xué)教師SCL-90調(diào)查結(jié)果

項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)量軀體化強(qiáng)迫人際關(guān)系抑郁焦慮敵對(duì)性恐怖偏執(zhí)精神病性平均分1.610

1.7821.6201.7081.5591.6241.3411.5321.435標(biāo)準(zhǔn)差0.684

0.6880.6420.7150.6570.7090.5450.6370.556依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果和平均分加二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)發(fā)覺有13%教師存在心理衛(wèi)生問題。其中小學(xué)9%；初中15.6%；高中13.4%。

第8頁(yè)

杭州市中小學(xué)教師心理健康情況各個(gè)群體比較

項(xiàng)目軀體化強(qiáng)迫人際關(guān)系抑郁焦慮敵對(duì)性恐怖偏執(zhí)精神病性性別T值-3.04-0.011.991.780.342.380.792.641.37P值******年紀(jì)T值4.391.913.833.43

1.935.021.684.442.92P值******************學(xué)校T值-1.381-0.234-1.518-3.016-1.802-0.330-1.905-3.248-3.572P值*******干部T值-2.43-2.31-2.27-2.07-2.58-1.29-3.13-2.19-1.88P值**********班主任T值1.432.111.942.082.152.641.762.982.40P值******畢業(yè)班T值-0.68-0.91-0.690.68-0.110.21-0.110.02-0.32P值學(xué)科T值2.933.171.742.562.552.521.211.671.40P值*****婚否T值3.190.02-2.09-0.79-0.46-1.630.50-2.45-1.47P值****第9頁(yè)教師職業(yè)壓力分布情況層次一層次二層次三層次四小學(xué)1%23%75%1%初中0.3%23.7%74%1%高中1%20%78%2%總體1%22%76%2%第10頁(yè)第11頁(yè)第12頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)第15頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)第18頁(yè)中小學(xué)教師中心理衛(wèi)生問題

高發(fā)群體

男教師青年教師工作量較大教師第19頁(yè)影響教師心理健康

主要原因分析

工作量升學(xué)壓力經(jīng)濟(jì)收入領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)職稱第20頁(yè)21世紀(jì)"壓力時(shí)代"角色含糊人際應(yīng)激職業(yè)發(fā)展組織結(jié)構(gòu)家庭與工作技術(shù)應(yīng)激工作壓力環(huán)境壓力噪音污染空氣污染過分擁擠社會(huì)壓力社會(huì)、科技飛速發(fā)展剝奪個(gè)性發(fā)展A類型行為模式高血壓人格抑郁型人格癌癥敏感型人格酒精型人格人格原因與壓力缺乏相互獨(dú)立缺乏交流溝通缺乏共同處理問題能力家庭壓力第21頁(yè)短時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間影響嚴(yán)重影響輕微創(chuàng)傷性事件耗竭性事件煩惱性事件擔(dān)心性事件“我”眼中壓力（依據(jù)個(gè)體對(duì)壓力感受程度分類）(hassles)(strain)(burnout)(trauma)例：1、車禍2、戰(zhàn)爭(zhēng)3、吵架4、住房擔(dān)心5、夫妻不合6、知識(shí)更新7、擠公共車8、患重病（如癌癥）9、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。。。。。。第22頁(yè)警覺階段抵抗階段耗竭階段身體防御正常水平反應(yīng)有益壓力提升我們機(jī)體反應(yīng)聚集活動(dòng)能量。提升活動(dòng)效率。挖掘個(gè)體潛力。第23頁(yè)人與環(huán)境不匹配壓力消除壓力是能夠管理！尋找方法處理問題個(gè)體適應(yīng)個(gè)體不適應(yīng)決議過程第24頁(yè)壓力表現(xiàn)（有或無(wú)）個(gè)體認(rèn)知（決議過程）內(nèi)部資源外部資源社會(huì)支持物質(zhì)資源生理應(yīng)對(duì)資源行為應(yīng)對(duì)資源個(gè)人素質(zhì)資源壓力源第25頁(yè)教師心理保健關(guān)鍵點(diǎn)改進(jìn)學(xué)