高中語文文章寫作審題方法指導(dǎo)在高中語文的寫作實(shí)踐中，審題是文章成敗的基石。所謂“審題”，即對題目（包括命題、話題、材料等）進(jìn)行細(xì)致入微的審視、分析和理解，從而準(zhǔn)確把握命題意圖、寫作要求及核心指向。審題不清，輕則偏題離題，重則南轅北轍，即便文筆再好，也難免功虧一簣。因此，掌握科學(xué)有效的審題方法，是每一位高中生提升寫作水平的首要任務(wù)。一、審清題意：撥開文字迷霧，把握核心要素審題的第一步，在于“審清”，即清晰、準(zhǔn)確地理解題目字面所傳達(dá)的所有信息，不遺漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這是避免“下筆千言，離題萬里”的第一道防線。1.審文體，明方向題目往往會(huì)對文體作出明確或隱含的規(guī)定。是要求寫議論文，闡述觀點(diǎn)、辨析道理？還是記敘文，記敘事件、抒發(fā)情感？抑或是說明文，介紹事物、闡釋事理？文體不同，其寫作的表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排、語言特點(diǎn)乃至思維路徑都會(huì)有顯著差異。例如，面對“談理想”與“我的理想”，前者更傾向于議論，后者則更適合記敘或夾敘夾議。動(dòng)筆之前，務(wù)必明確文體要求，否則便會(huì)“文不對體”。2.審題型，知邊界高中常見的作文題型有命題作文、話題作文、材料作文（含漫畫作文）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文等。不同題型，審題的側(cè)重點(diǎn)與方法亦有所不同。命題作文要緊扣題目核心詞；話題作文則需圍繞話題范圍，自行立意選材；材料作文的關(guān)鍵在于讀懂材料，從中提煉觀點(diǎn)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則要嚴(yán)格按照給定的任務(wù)指令進(jìn)行寫作。明確題型，有助于我們在既定的框架內(nèi)施展，不越雷池。3.審限制，定范圍題目中的限制條件是審題時(shí)極易忽略卻又至關(guān)重要的一環(huán)。這些限制可能包括寫作對象、時(shí)間范圍、空間范圍、數(shù)量要求、角度限定、甚至是字?jǐn)?shù)和特定的表達(dá)方式。例如，“在疫情期間”這一時(shí)間狀語，就嚴(yán)格限定了選材的時(shí)空背景；“以‘青春’為話題，寫一篇不少于800字的議論文”，則對話題、文體、字?jǐn)?shù)都作出了明確規(guī)定。細(xì)致甄別這些限制，才能確保寫作“不跑題”、“不偏題”。二、把握題旨：深入挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)潛在指向有些題目，尤其是那些意蘊(yùn)豐富、引人深思的題目，僅僅停留在字面理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，深入挖掘其深層含義與命題者的潛在意圖。1.抓關(guān)鍵詞，明重心題目中的關(guān)鍵詞，是理解題意的“題眼”，往往揭示了寫作的核心內(nèi)容或情感基調(diào)。這些關(guān)鍵詞可能是名詞、動(dòng)詞，也可能是形容詞或副詞。例如“肩膀”，其字面義是身體部位，但在寫作中，更應(yīng)關(guān)注其比喻義或象征義，如“依靠”、“擔(dān)當(dāng)”、“責(zé)任”等。準(zhǔn)確抓住并深刻理解關(guān)鍵詞的含義，就能找準(zhǔn)寫作的重心，避免泛泛而談。2.辨明關(guān)系，理邏輯對于一些包含多個(gè)概念或短語的題目，需要仔細(xì)辨析它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。是并列關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系，還是對比關(guān)系、主次關(guān)系？例如“仰望星空與腳踏實(shí)地”，這兩個(gè)短語之間便存在著一種既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，寫作時(shí)需兼顧兩者，并闡述其相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。理清這些關(guān)系，有助于構(gòu)建清晰的文章思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)。3.揣摩意圖，悟深意命題者往往會(huì)通過題目傳遞一定的價(jià)值導(dǎo)向或希望考生探討的問題。這就需要我們結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)熱點(diǎn)以及自身的生活體驗(yàn)，去揣摩題目背后所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷、思辨要求或現(xiàn)實(shí)意義。例如，針對社會(huì)現(xiàn)象的材料作文，命題者往往希望看到考生對該現(xiàn)象的獨(dú)立思考和理性評判。領(lǐng)會(huì)了這一點(diǎn)，文章才能寫出深度，體現(xiàn)出應(yīng)有的思想性。三、拓展思路：多角度審視，尋求最佳切入點(diǎn)審題不僅是理解題目，更是為了打開寫作思路。在準(zhǔn)確把握題意和題旨的基礎(chǔ)上，我們還需要學(xué)會(huì)從不同角度審視題目，尋求一個(gè)既有新意又有深度的寫作切入點(diǎn)。1.多向追問，拓展維度可以嘗試運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”、“怎么樣”等一系列問題對題目進(jìn)行多角度追問。例如，面對“規(guī)則”這一話題，我們可以思考“規(guī)則是什么？”“為什么需要規(guī)則？”“規(guī)則有什么作用？”“如何對待規(guī)則（遵守、打破、完善）？”“不同領(lǐng)域的規(guī)則有何異同？”等。通過這種追問，能夠幫助我們打開思維，發(fā)現(xiàn)更多可寫的內(nèi)容和角度。2.逆向思維，另辟蹊徑在常規(guī)思路之外，不妨嘗試運(yùn)用逆向思維，對習(xí)以為常的觀點(diǎn)或看法進(jìn)行反思，或許能發(fā)現(xiàn)新的立意。例如，“班門弄斧”通常被認(rèn)為是不自量力的行為，但如果從“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威”、“勇于展示自我”、“在交流中進(jìn)步”等角度切入，可能會(huì)寫出與眾不同的見解。當(dāng)然，逆向思維并非簡單的“唱反調(diào)”，其觀點(diǎn)必須言之成理，持之有故。3.聯(lián)系實(shí)際，激活體驗(yàn)將題目與自身的生活經(jīng)歷、閱讀積累、社會(huì)觀察聯(lián)系起來，往往能找到最真切、最有話可說的切入點(diǎn)。寫作源于生活，真實(shí)的體驗(yàn)和感悟是文章富有生命力的源泉。例如，當(dāng)題目涉及“選擇”時(shí)，可以回想自己曾經(jīng)面臨的重要抉擇，以及當(dāng)時(shí)的心路歷程；當(dāng)題目關(guān)乎“文化傳承”時(shí)，可以聯(lián)想到自己接觸過的傳統(tǒng)文化形式及其現(xiàn)狀。四、審慎校驗(yàn)：反復(fù)推敲打磨，確保理解無誤審題是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，并非一蹴而就。在初步理解題意、形成寫作思路后，還需要進(jìn)行審慎的校驗(yàn)，以確保對題目的理解準(zhǔn)確無誤，避免因一時(shí)疏忽而造成偏差。1.反向?qū)徱?，查漏補(bǔ)缺可以嘗試用自己的話復(fù)述題目要求，并設(shè)想如果按照自己的理解去寫，可能會(huì)出現(xiàn)哪些偏離題意的情況。通過這種“反向思維”，檢驗(yàn)自己對題目的把握是否全面、準(zhǔn)確，是否存在理解上的盲區(qū)或誤區(qū)。2.多想一步，深化認(rèn)識(shí)在初步立意的基礎(chǔ)上，再問自己一個(gè)“為什么”，探究這個(gè)立意是否真正觸及了題目的核心，是否還有更深刻的內(nèi)涵可以挖掘。有時(shí)，多想一步，就能讓立意更上一個(gè)層次，避免文章停留在淺嘗輒止的層面。3.材料印證，契合題旨如果是材料作文，還需要將自己提煉的觀點(diǎn)與材料內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)對照，確保觀點(diǎn)是從材料中合理生發(fā)出來的，而非主觀臆斷或牽強(qiáng)附會(huì)。觀點(diǎn)與材料的高度契合，是材料作文成功的關(guān)鍵。總而言之，審題是寫作的“第一?？圩印?，扣錯(cuò)了，后面的努力