小學語文五年級課文教學設計案例集前言本案例集旨在為小學語文五年級教師提供具有操作性和啟發(fā)性的教學設計參考。所選案例力求體現(xiàn)新課標的核心理念，注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。案例的設計既關注知識與技能的夯實，也重視過程與方法的引導及情感態(tài)度價值觀的熏陶。教師在使用時，可根據(jù)本班學生的實際情況和教學資源進行靈活調(diào)整與創(chuàng)新。案例一：《慈母情深》（記敘文）一、教材分析《慈母情深》是一篇感人至深的記敘文，通過描寫母親在艱苦的生活條件下，依然支持“我”讀書的幾件小事，展現(xiàn)了深沉的母愛以及“我”對母親的敬愛與感激之情。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，是引導學生體會親情、感悟文本情感內(nèi)涵的優(yōu)秀范例。本文位于五年級上冊某單元，該單元以“舐犢情深”為主題，旨在引導學生感受父母之愛，學會感恩。二、學情分析五年級學生已具備一定的獨立閱讀能力，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，對人物形象有初步的感知。他們對“母愛”這一主題并不陌生，但對于如何通過具體事例、細節(jié)描寫來體會人物情感，以及作者如何將情感融入字里行間的表達方式，仍需教師的引導和點撥。部分學生可能對特定時代背景下的生活狀況缺乏了解，這可能會影響他們對母親艱辛的深切體會。三、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課生字詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。有感情地朗讀課文，感受母親的慈愛和作者對母親的感激。2.過程與方法：通過抓住關鍵詞句、品讀感悟、小組討論等方式，體會母親的辛勞和對“我”的深情。學習作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的偉大與無私，激發(fā)對母親的熱愛與感恩之情，懂得珍惜親情，體諒父母。四、教學重難點*重點：感受母親的慈愛和作者對母親的感激之情；學習通過具體事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法。*難點：理解母親在極其艱難的條件下依然支持“我”讀書的深層原因，體會“我”當時的復雜情感。五、教學準備1.教師：制作PPT課件（包含相關圖片、重點詞句、背景音樂等），了解學生對母愛的認知程度。2.學生：預習課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，思考自己與母親之間的故事。六、教學課時2課時七、教學過程第一課時(一)談話導入，激發(fā)情感1.師：同學們，我們每個人都在父母的關愛下成長。提到母親，你會想到哪些詞語來形容她？（學生自由發(fā)言）2.師：今天，我們就要一起走進一位普通母親的生活，去感受那份深沉的《慈母情深》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預設：這位母親的“情深”體現(xiàn)在哪里？）(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。2.檢查生字詞掌握情況：*出示生字詞卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。*重點指導：“脊”的寫法，“攥”的讀音和意思。*理解詞義：如“龜裂”、“失魂落魄”、“震耳欲聾”等，可結合上下文或圖片幫助理解。3.再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（用簡潔的語言概括）(三)細讀探究，感受艱辛1.默讀課文，找出描寫母親工作環(huán)境的句子，用“~~~~”劃出來。2.交流匯報，重點研讀：*“母親工作的地方是一間低矮的廠房，潮濕陰暗，空氣里彌漫著一股刺鼻的機油味。”*“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”*引導學生想象：這樣的環(huán)境給你什么感受？（悶熱、嘈雜、艱苦）母親在這樣的環(huán)境中工作，會是怎樣的情景？3.指導朗讀：帶著這種感受朗讀描寫環(huán)境的句子，體會母親工作的艱辛。(四)課堂小結，布置作業(yè)1.小結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了母親工作的環(huán)境非常艱苦。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字詞。*思考：母親在這樣艱苦的環(huán)境下工作，她對“我”又是怎樣的呢？第二課時(一)復習回顧，導入新課1.師：上節(jié)課我們知道了母親工作在怎樣的環(huán)境中？（生答）這樣的環(huán)境讓人難以忍受，可母親卻日復一日地在那里辛勤勞作。她這么辛苦，是為了什么呢？2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習課文，去感受那份濃濃的慈母情深。(二)品讀感悟，體會情深1.自主學習：默讀課文，找出描寫母親言行神態(tài)的句子，從中你體會到了母親怎樣的情感？把你的感受批注在旁邊。2.小組交流：分享自己找到的句子和批注的感受。3.全班匯報，重點研讀：*句子一：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?引導：“揉得皺皺的毛票”說明了什么？“龜裂的手指”又讓你想到了什么？（母親的錢來之不易，她非常節(jié)儉，工作非常辛苦）*指導朗讀：讀出母親的蒼老、辛勞和對錢的珍惜。*句子二：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”*引導：母親為什么“挺高興”？在當時的條件下，母親支持“我”看書容易嗎？從哪個字可以看出母親的堅決？（“塞”）*想象：母親說這句話時的心情是怎樣的？（自豪、堅定）*指導朗讀：讀出母親的欣慰、自豪和對“我”的支持。*句子三：“我看見了母親的眼睛，那是一雙怎樣的眼睛?。撼錆M了疲憊，眼泡浮腫，眼角的皺紋被汗水浸得更加清晰……但我從那雙眼睛里讀到了母親對我的期待。”*引導：母親的眼睛為什么會“充滿疲憊，眼泡浮腫”？“我”從母親的眼睛里讀到了什么？（母親的辛勞，對“我”的愛與期望）*角色體驗：如果你是文中的“我”，看到母親這樣的眼睛，你會想些什么？4.師：母親的愛，還體現(xiàn)在哪些地方？（生再讀課文，補充交流）5.配樂朗讀：選擇自己感受最深的段落，有感情地朗讀。(三)回顧全文，升華情感1.師：學完了課文，你認為文中的母親是一位怎樣的母親？“我”又是一個怎樣的孩子？2.討論：母親在如此艱難的條件下，依然支持“我”讀書，她圖的是什么？（希望“我”有文化，有出息，將來過上好日子）3.師：正是這份深沉的母愛，激勵著“我”不斷前進。所以，“我”有了一個怎樣的決定？（生答：用母親給的錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》，并立志要好好學習，報答母親）(四)拓展延伸，讀寫結合1.師：同學們，母愛是平凡的，也是偉大的。它體現(xiàn)在生活中的點點滴滴?；貞浺幌拢愕哪赣H為你做過哪些讓你感動的事？2.小練筆：選擇一件最讓你感動的事，寫幾句話，表達你對母親的愛。（可以寫母親的一個動作、一句話或一個眼神）3.交流分享，教師點評。(五)總結全文，情感共鳴1.師：母親的愛，如春雨般滋潤著我們的心田。讓我們再次深情地朗讀課題——《慈母情深》。2.師：希望我們每個人都能體會父母的辛勞，用自己的實際行動去回報他們的愛。(六)布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.把小練筆補充完整，寫成一篇短文，題目自擬。3.為母親做一件力所能及的事，如：幫母親捶捶背，給母親端杯水，對母親說一句心里話等。八、板書設計慈母情深母親：辛苦（龜裂的手、疲憊的眼）愛“我”（塞錢、支持看書）期望“我”：感激、懂事、立志（板書力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)母親與“我”的情感互動。）九、教學反思（預設）本課教學注重引導學生通過品讀關鍵詞句來體會母愛。在教學過程中，應給予學生充分的閱讀和思考時間，鼓勵他們大膽表達自己的真實感受。對于母親艱辛的理解，可能需要更多的背景資料輔助。小練筆環(huán)節(jié)要關注學生情感的真實流露，而不僅僅是文字的堆砌。在引導學生理解母親的“情深”時，要避免空洞的說教，力求水到渠成。案例二：《四季之美》（寫景散文）一、教材分析《四季之美》是一篇語言優(yōu)美、意境深遠的寫景散文。作者用細膩的筆觸描繪了春、夏、秋、冬四季不同的獨特韻味和美感，字里行間流露出對大自然的熱愛之情。文章結構清晰，語言簡練，富有畫面感，是培養(yǎng)學生審美情趣和語言積累的良好范本。二、學情分析五年級學生對四季的特征有一定的感性認識，也接觸過一些寫景的文章。他們能夠初步感受語言文字的優(yōu)美，但對于如何抓住景物特點、品味語言的精妙之處，以及體會作者在景物描寫中蘊含的情感，還需要教師的細致引導。三、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者抓住景物特點描寫的方法。2.過程與方法：通過朗讀、想象、品味關鍵詞句、圖文結合等方式，感受四季不同的美。學習邊讀邊想象畫面的閱讀方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。四、教學重難點*重點：感受四季景色的美麗，品味文章優(yōu)美的語言。*難點：體會作者在景物描寫中融入的情感，學習抓住景物特點進行描寫的方法。五、教學準備教師：制作PPT課件（包含四季美景圖片、重點句段、配樂等）。學生：預習課文，搜集描寫四季的詞語或詩句。六、教學課時2課時七、教學過程（簡案）第一課時（主要內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學習春、夏兩季的美）*以四季美景圖片導入，激發(fā)興趣。*初讀課文，學習生字詞，了解課文主要內(nèi)容（總分結構，寫了四季的美）。*重點研讀“春天最美是黎明”和“夏天最美是夜晚”，引導學生抓住“魚肚色”、“紅暈”、“漆黑漆黑”、“螢火蟲”等關鍵詞句，想象畫面，感受春之黎明的柔和與夏之夜晚的靜謐迷人。指導朗讀，讀出喜愛之情。第二課時（主要內(nèi)容：學習秋、冬兩季的美，總結寫法，拓展延伸）*回顧上節(jié)課內(nèi)容，導入學習秋、冬之美。*自主研讀“秋天最美是黃昏”和“冬天最美是早晨”，小組合作探究：作者抓住了哪些景物來寫秋天和冬天？這些景物有什么特點？*品味語言：如“歸鴉”的“急急匆匆”，“大雁”的“比翼而飛”，“風聲”、“蟲鳴”的“悅耳”，“雪”的“簌簌”，“炭火”的“暖和”。體會作者用詞的準確生動。*討論：作者為什么能把四季寫得這么美？（觀察細致，抓住特點，融入情感）*拓展：用幾句話描述自己心中最美的季節(jié)或景色，嘗試運用今天學到的描寫方法。*總結全文，升華情感，指導背誦。八、板書設計四季之美春：黎明——魚肚白、紅暈、彩云（柔和）夏：夜晚——漆黑、螢火蟲、細雨（迷人）秋：黃昏——歸鴉、大雁、風聲蟲鳴（溫馨）冬：早晨——雪、霜、炭火（寧靜）熱愛自然熱愛生活案例三：《楓橋夜泊》（古詩）一、教材分析《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的千古名篇。這首詩通過描寫夜泊楓橋時看到的霜天、殘月、江楓、漁火、古寺、鐘聲等景物，抒發(fā)了詩人旅途中的孤寂憂愁之情。詩歌意境清幽，語言凝練，音韻和諧，是古典詩歌的佳作。二、學情分析五年級學生已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本特點有一定了解。他們能夠借助注釋初步理解詩句的意思，但對詩歌的意境、情感以及煉字的精妙之處，理解起來尚有難度。三、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩句的意思，體會詩中描繪的意境。2.過程與方法：通過反復吟誦、借助注釋和插圖、聯(lián)想想象、小組討論等方法，理解詩意，感受詩人的情感。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古詩的韻律美和意境美，體會詩人的思鄉(xiāng)之情和旅愁。培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學重難點*重點：理解詩意，有感情地朗讀背誦古詩。*難點：體會詩中描繪的孤寂憂愁的意境和詩人的情感。五、教學準備教師：制作PPT課件（包含詩人簡介、古詩背景、相關圖片、配樂等）。學生：預習古詩，查閱不理解的字詞。六、教學課時1課時七、教學過程（簡案）*情境導入：播放《楓橋夜泊》歌曲片段或展示楓橋夜景圖，引出古詩。*初讀感知：自由讀、指名讀、齊讀，讀準字音和節(jié)奏。*理解詩意：*學生結合注釋嘗試理解詩句意思，提出疑問。*重點講解“月落烏啼”、“霜滿天”、“江楓漁火”、“愁眠”、“夜半鐘聲”等。*引導學生把詩句的意思連起來說一說。*品味意境，體會情感：*提問：詩人看到了什么？聽到了什么？想到了什么？*引導學生想象畫面：秋天的夜晚，詩人泊船楓橋，看到月落、霜起、江楓、漁火，聽到烏啼、鐘聲，他的心情是怎樣的？（愁）從哪個字可以看出？（“愁眠”的“愁”）*討論：詩人為什么而愁？（思鄉(xiāng)、孤獨）*朗讀背誦：配樂朗讀，讀出凄清、孤寂的氛圍和詩人的愁緒。指導背誦。*拓展延伸：搜集其他表達思鄉(xiāng)之情的古詩。八、板書設計楓橋夜泊（唐）張繼月落/烏啼/霜滿天，江楓/漁火/對愁眠。姑蘇城外/寒山寺，夜半鐘聲/到客船。景：月、烏、霜、楓、火、寺、鐘情：愁（思鄉(xiāng)、孤寂）案例四：《太陽》（說明文）一、教材分析《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點（遠、大、熱）