部編版二年級語文公開課教學(xué)設(shè)計一、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級上冊的一篇經(jīng)典科普童話。課文以生動形象的語言，講述了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，身體發(fā)生一系列奇妙變化的故事。故事線索清晰，情節(jié)連貫，充滿童趣，易于激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣。文本不僅蘊含了豐富的科學(xué)知識——蝌蚪變青蛙的生長過程，更滲透了對自然生靈的熱愛以及對“堅持不懈”精神的頌揚。語言淺顯易懂，多用短句，且運用了“甩著、披著、露著、鼓著”等富有表現(xiàn)力的動詞，是引導(dǎo)學(xué)生積累語言、學(xué)習(xí)表達(dá)的優(yōu)質(zhì)范本。同時，文中出現(xiàn)的“蝌、蚪、變、鯉、龜”等生字，構(gòu)字特點鮮明，為識字教學(xué)提供了豐富素材。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已具備初步的獨立閱讀能力，能夠借助拼音朗讀淺顯的課文。他們對充滿童趣的故事抱有濃厚的興趣，尤其對小動物的話題更是興致盎然。大部分學(xué)生對青蛙并不陌生，可能在生活中見過蝌蚪或青蛙，但對蝌蚪變青蛙的具體生長過程未必清晰。在識字方面，學(xué)生已掌握了一些基本的識字方法，如加一加、減一減、換一換、象形識字等，但仍需在具體語境中鞏固和拓展。在表達(dá)方面，學(xué)生樂于開口，但語言組織的條理性和準(zhǔn)確性有待提高。因此，教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，引導(dǎo)他們將話說完整、說清楚。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“蝌、蚪、變、袋、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”等生字，會寫“變、條、極、片、傍”等字，掌握“氵”偏旁的寫法，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情和找到媽媽后的喜悅。*了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能說出蝌蚪在不同階段的身體變化。2.過程與方法：*通過看圖、聯(lián)系生活實際、隨文識字等多種方式識記生字，培養(yǎng)識字能力。*運用朗讀、小組討論、角色扮演等方法，理解課文內(nèi)容，體會語言文字的魅力。*引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖文結(jié)合，提升閱讀理解和觀察想象能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小蝌蚪變青蛙的奇妙過程，激發(fā)對大自然的好奇心和熱愛之情。*體會小蝌蚪不怕困難、堅持不懈尋找媽媽的精神。*初步樹立保護(hù)小動物、愛護(hù)環(huán)境的意識。四、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：*認(rèn)識并掌握本課生字新詞，規(guī)范書寫重點漢字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小蝌蚪變青蛙的過程。*教學(xué)難點：*理解并運用“甩著、披著、露著、鼓著”等動詞，感受用詞的準(zhǔn)確性。*體會小蝌蚪在不同階段的心情變化，并通過朗讀表現(xiàn)出來。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含小蝌蚪生長過程的圖片、視頻，生字詞卡片，課文插圖等）、青蛙頭飾、生字詞卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎激趣：師：小朋友們，今天老師帶來一位神秘的朋友，想認(rèn)識它嗎？（想?。┱埪犞i語：“身穿黑衣裳，長個小尾巴，游來游去水里耍，長大換上綠衣裳，蹦蹦跳跳捉蟲忙?！辈虏滤钦l？（學(xué)生自由發(fā)言，引出“青蛙”）2.揭示課題：師：對啦，是可愛的青蛙！那你們知道青蛙小時候是什么樣子的嗎？（小蝌蚪）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小蝌蚪的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“蝌、蚪”的字音）師：看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪為什么要找媽媽？它的媽媽是誰？它找到媽媽了嗎？）帶著這些問題，我們走進(jìn)課文去尋找答案吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.聽范讀，感知大意：師：請小朋友們輕輕打開課本，認(rèn)真聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，看看課文主要講了一件什么事。（教師配樂范讀）2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字：師：現(xiàn)在請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以問問同桌，也可以請教拼音寶寶。讀完后，圈出課文中的生字寶寶，和它們打個招呼。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）3.檢查字詞，掃除障礙：*出示生字卡片：“蝌、蚪、變、袋、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”。*指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。*重點指導(dǎo)：“蝌、蚪”是形聲字，形旁是“蟲”，表義；聲旁是“科、斗”，表音?！白儭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面是“又”字加一點?！肮摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“士”不是“土”。*出示詞語：“小蝌蚪、池塘、腦袋、長長的尾巴、變成、烏龜、頭頂、披著、鼓著眼睛”。*指名讀，男女生比賽讀。*師：誰能用“披著”說一句話？（引導(dǎo)學(xué)生口頭造句）4.再讀課文，梳理脈絡(luò)：師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、流利地讀一遍課文，邊讀邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小蝌蚪變化的句子）（三）細(xì)讀品味，探究發(fā)現(xiàn)1.學(xué)習(xí)第1自然段：*師：課文一開始，小蝌蚪是什么樣子的呢？請小朋友們讀一讀第一自然段。（學(xué)生讀）*（課件出示小蝌蚪圖片）師：誰來說說，你看到的小蝌蚪是什么樣的？（身子黑灰色，腦袋大，尾巴長）*師：課文里是怎么寫的？（身子黑灰色，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）*師：“甩著”是什么樣子？誰來做個動作？（學(xué)生做動作）從“甩著”和“快活地”你能感受到什么？（小蝌蚪很開心、很自由）*指導(dǎo)朗讀：帶著這種快活的心情讀一讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)第2-4自然段：*師：可是，快活的小蝌蚪們卻不知道自己的媽媽是誰，它們多想找到媽媽呀！它們是怎樣找媽媽的呢？都遇到了誰？請小朋友們默讀第2到第4自然段，用“——”畫出它們遇到的動物，用“～～”畫出這些動物是怎么說的。*學(xué)生交流匯報，教師板書：鯉魚阿姨、烏龜。*聚焦“鯉魚阿姨”：*師：小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的？（迎上去）“迎上去”是什么意思？（面對面地上去）為什么是“迎上去”？（說明小蝌蚪很有禮貌，也很急切）*鯉魚阿姨是怎么回答的？（你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧?。?聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪是怎么做的？（小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。）（課件展示長出后腿的小蝌蚪）*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的有禮貌和急切，以及鯉魚阿姨的親切。*聚焦“烏龜”：*師：小蝌蚪又遇到了誰？（烏龜）它們是怎么做的？（追上去）“追上去”和“迎上去”一樣嗎？（不一樣，“追上去”是在后面追趕）為什么這里用“追上去”？（因為烏龜是游動的，小蝌蚪看到像媽媽的就趕緊追上去）*烏龜是怎么說的？（我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧?。?聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪又有什么變化？（小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。）（課件展示長出前腿的小蝌蚪）*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的興奮和再次詢問時的認(rèn)真，以及烏龜?shù)臏睾汀?.學(xué)習(xí)第5自然段：*師：小蝌蚪帶著鯉魚阿姨和烏龜?shù)奶崾?，繼續(xù)尋找媽媽。它們找到媽媽了嗎？我們一起來讀最后一個自然段。*師：小蝌蚪終于找到了媽媽！它們的媽媽是誰呀？（青蛙）青蛙媽媽是什么樣子的？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）*（課件出示青蛙圖片）師：誰能用上“披著……露著……鼓著……”這幾個詞來夸夸青蛙媽媽？（引導(dǎo)學(xué)生說話）*師：小蝌蚪找到媽媽時，心情怎么樣？（非常高興、激動）你從哪些詞語看出來的？（“游過去”、“媽媽，媽媽！”）*師：找到媽媽后，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。）（課件展示尾巴變短、尾巴消失的小青蛙）*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪找到媽媽后的喜悅和激動。4.梳理變化，回顧全文：*師：小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了一系列奇妙的變化，我們一起來看著板書說一說。（師生共同回顧：大腦袋、長尾巴——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了，變成小青蛙）*師：小蝌蚪真勇敢，克服了困難，堅持不懈地尋找媽媽，最終變成了小青蛙。它們以后會做什么呢？（捉害蟲，保護(hù)莊稼）*師：所以，我們要怎樣對待小青蛙呀？（愛護(hù)它們，保護(hù)它們）（四）識字寫字，夯實基礎(chǔ)1.復(fù)習(xí)生字：開火車認(rèn)讀本課生字，用重點生字口頭組詞。2.指導(dǎo)寫字：*出示生字：“變、條、極、片、傍”。*師：請小朋友們仔細(xì)觀察這些字，看看它們是什么結(jié)構(gòu)，在田字格里怎樣寫才好看。（學(xué)生觀察，自由發(fā)言）*重點指導(dǎo)：*“變”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分“亦”要寫得舒展，下半部分“又”字的捺要寫得有力，最后一點不要忘記。*“條”：上下結(jié)構(gòu)，上部“夂”的撇捺要舒展，蓋住下部“木”，“木”的豎要寫在豎中線上。*“極”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“及”的筆順要注意：先寫撇，再寫橫折折撇，最后寫捺。*教師范寫，學(xué)生書空。*學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。*展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。（五）拓展延伸，總結(jié)升華1.角色扮演：邀請幾位同學(xué)分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽，進(jìn)行課本劇表演，加深對課文內(nèi)容的理解和對角色情感的體驗。2.知識拓展：師：小蝌蚪變成小青蛙，需要經(jīng)過這么多階段，真神奇！大自然中還有很多動物的成長過程也很有趣，比如蝴蝶、蠶寶寶等，課后小朋友們可以去查閱資料，了解一下。3.課堂總結(jié)：師：今天我們認(rèn)識了可愛的小蝌蚪，了解了它們變成青蛙的全過程，感受到了它們找媽媽的執(zhí)著。希望小朋友們也能像小蝌蚪一樣，遇到困難不放棄，同時也要學(xué)會愛護(hù)小動物，保護(hù)我們美麗的大自然。七、板書設(shè)計小蝌蚪找媽媽（圖片：小蝌蚪）→（圖片：長后腿）→（圖片：長前腿）→（圖片：尾巴短）→（圖片：小青蛙）大腦袋，長尾巴變四條腿，寬嘴巴（鯉魚阿姨）變大眼睛，綠衣裳（烏龜）變捉害蟲，護(hù)莊稼（簡潔明了的圖示和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生梳理小蝌蚪的變化過程和課文主要信息）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)低年級語文教學(xué)的趣味性和實效性，通過多種形式的朗讀、情境創(chuàng)設(shè)