“書香潤童心，閱讀伴成長”——幼兒園親子閱讀推廣系列活動策劃書一、活動背景與意義在信息爆炸的時代，深度閱讀的能力愈發(fā)顯得珍貴。早期閱讀是幼兒認(rèn)知發(fā)展、語言能力培養(yǎng)、情感態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑，而親子閱讀則是家庭教育中最溫馨、最有效的方式之一。它不僅能增進(jìn)親子情感交流，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，更能為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分家庭對親子閱讀的重要性認(rèn)識不足，或缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法。本園希望通過系統(tǒng)性的親子閱讀推廣活動，營造濃厚的園內(nèi)閱讀氛圍，引導(dǎo)家長重視并參與親子閱讀，共享閱讀的樂趣，從而促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。二、活動目標(biāo)1.幼兒發(fā)展目標(biāo)：激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)初步的閱讀習(xí)慣，提升語言表達(dá)能力和想象力，豐富情感體驗。2.家長提升目標(biāo)：幫助家長認(rèn)識親子閱讀的重要性，掌握基本的親子閱讀技巧與方法，提升家庭閱讀指導(dǎo)能力，樹立科學(xué)的育兒觀念。3.幼兒園文化目標(biāo)：打造“書香幼兒園”的特色文化，形成家園共育、共同促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的良好氛圍。三、活動主題書香潤童心，閱讀伴成長（可根據(jù)具體活動階段或特色，擬定階段性子主題）四、活動對象本園全體幼兒及家長五、活動時間[具體年份]年[具體月份]至[具體月份]（可設(shè)定為一個學(xué)期或一個學(xué)年的系列活動）六、活動地點(diǎn)幼兒園多功能廳、各班教室、幼兒園閱讀區(qū)、戶外場地、家庭等七、活動準(zhǔn)備1.組織準(zhǔn)備：*成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員職責(zé)（園長、保教主任、教研組長、各班班主任）。*制定詳細(xì)的活動方案及各子活動流程。*召開教師動員大會，統(tǒng)一思想，明確活動意義及具體分工。2.環(huán)境準(zhǔn)備：*精心布置幼兒園公共區(qū)域閱讀角，營造溫馨、舒適、富有童趣的閱讀環(huán)境。*鼓勵各班創(chuàng)設(shè)具有班級特色的閱讀區(qū)。*利用幼兒園宣傳欄、網(wǎng)站、微信公眾號等平臺，宣傳親子閱讀的益處及活動預(yù)告。3.資源準(zhǔn)備：*精選適合各年齡段幼兒的優(yōu)秀繪本、圖畫書等讀物，充實幼兒園閱覽室及班級閱讀區(qū)。*準(zhǔn)備親子閱讀指導(dǎo)材料、書簽、閱讀記錄冊（或電子打卡程序）等。*邀請有經(jīng)驗的家長志愿者、社區(qū)故事媽媽/爸爸或?qū)I(yè)兒童閱讀推廣人參與。八、活動實施步驟第一階段：啟動與宣傳階段（[具體時間，如：X月X日-X月X日]）1.“書香啟幕”——親子閱讀啟動儀式：*邀請家長代表、幼兒代表共同參與。*園長致辭，闡述活動意義與目標(biāo)。*教師代表、家長代表發(fā)言。*開展親子共讀示范活動，如教師帶領(lǐng)親子共讀一本經(jīng)典繪本。*發(fā)放親子閱讀倡議書及活動安排。2.“好書知多少”——閱讀資源推介：*通過微信公眾號、宣傳欄等方式，定期向家長推薦優(yōu)秀繪本、親子閱讀書單。*組織教師分享繪本閱讀心得，制作“教師推薦繪本”展示區(qū)。第二階段：主題活動開展階段（[具體時間，如：X月X日-Y月Y日]）1.“每日閱讀半小時”——親子閱讀打卡活動：*鼓勵家長與幼兒共同堅持每日至少半小時的親子閱讀。*提供紙質(zhì)閱讀記錄冊或推薦使用簡單的電子打卡小程序，記錄閱讀書目和心得。*定期對堅持打卡的家庭進(jìn)行鼓勵和表彰（如：每月評選“閱讀小明星”家庭）。2.“故事媽媽/爸爸進(jìn)課堂”：*邀請有興趣的家長志愿者（故事媽媽/爸爸）進(jìn)入班級，為孩子們講述繪本故事。*教師給予必要的指導(dǎo)和支持。3.“親子閱讀工作坊”/“家長沙龍”：*針對不同年齡段幼兒的家長，開展主題性的親子閱讀技巧分享會。*如：“如何選擇合適的繪本”、“親子共讀的有效方法”、“如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀”等。*鼓勵家長交流親子閱讀中的困惑與經(jīng)驗。4.“繪本潤童心”——主題閱讀活動：*圍繞特定主題（如：友情、勇氣、自然、傳統(tǒng)節(jié)日等）開展系列繪本閱讀活動。*結(jié)合繪本內(nèi)容，延伸開展親子手工、繪畫、角色扮演、情景劇等活動。*例如：閱讀《好餓的毛毛蟲》后，親子共同制作毛毛蟲手偶或繪制成長圖。5.“我是小小故事家”——幼兒故事分享會：*鼓勵幼兒在班級內(nèi)或年級組內(nèi)，分享自己喜歡的繪本故事（可由家長協(xié)助準(zhǔn)備）。*鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。6.“親子閱讀漂流瓶”/“圖書交換日”：*組織家庭之間進(jìn)行圖書互換，讓好書流動起來，資源共享。*可以設(shè)計精美的“圖書漂流卡”，記錄圖書的“旅行”軌跡和閱讀者的簡短心得。第三階段：成果展示與總結(jié)階段（[具體時間，如：Y月Y日-Z月Z日]）1.“我們的閱讀足跡”——親子閱讀成果展：*展示幼兒的閱讀記錄冊、親子閱讀手抄報、繪本讀后感、根據(jù)繪本創(chuàng)作的繪畫作品、手工作品等。*布置“親子閱讀照片墻”，分享溫馨的閱讀瞬間。2.“書香滿溢”——親子閱讀嘉年華/匯報演出：*組織親子繪本劇表演、故事接龍、兒歌朗誦等節(jié)目。*邀請在活動中表現(xiàn)積極的家庭進(jìn)行經(jīng)驗分享。3.“閱讀之星”評選與表彰：*根據(jù)日常閱讀打卡情況、參與活動積極性、閱讀成果等，評選“書香家庭”、“閱讀小明星”、“優(yōu)秀故事媽媽/爸爸”等，并頒發(fā)證書或小獎品。4.活動總結(jié)與反思：*收集家長、幼兒、教師對本次系列活動的反饋意見。*總結(jié)活動經(jīng)驗與不足，為后續(xù)持續(xù)開展親子閱讀推廣活動提供參考。九、活動效果評估1.問卷調(diào)查：活動前后分別對家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長對親子閱讀的認(rèn)知度、參與度及滿意度變化。2.觀察記錄：教師觀察幼兒在園閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的變化，以及在語言表達(dá)、想象力等方面的發(fā)展。3.作品分析：對幼兒的閱讀記錄、相關(guān)作品進(jìn)行分析，評估活動對幼兒閱讀能力及親子互動質(zhì)量的影響。4.家長反饋：收集家長在活動過程中的心得體會、建議等。十、風(fēng)險預(yù)案1.參與度不高：加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，創(chuàng)新活動形式，降低參與門檻，及時表彰先進(jìn)，激發(fā)家長和幼兒的積極性。2.天氣影響戶外活動：提前關(guān)注天氣預(yù)報，準(zhǔn)備室內(nèi)備選方案。3.資源不足：積極尋求社區(qū)、家長資源支持，或采用分批、輪換等方式合理利用現(xiàn)有資源。4.幼兒在活動中出現(xiàn)情緒問題或沖突：教師及工作人員需具備應(yīng)急處理能力，及時安撫幼兒情緒，妥善處理矛盾。十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（示例，具體金額需根據(jù)實際情況填寫）*宣傳物料制作費(fèi)：[具體金額]元*繪本及閱讀材料添置費(fèi)：[具體金額]元*活動獎品及證書費(fèi)：[具體金額]元*邀請專家/嘉賓費(fèi)用（如需要）：[具體金額]元*其他雜費(fèi)：[具體金額]元*總計：[具體金額]元十二、附錄（可選）*親子閱讀推薦書目（分年齡