2023年高考文學(xué)類文本閱讀指導(dǎo)文學(xué)類文本閱讀，作為高考語(yǔ)文試卷中極具區(qū)分度與審美意蘊(yùn)的部分，始終是考查考生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它要求考生不僅能讀懂文字表面的信息，更能深入文本肌理，與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話，體味語(yǔ)言的精妙，把握作品的深層意蘊(yùn)。2023年的高考備考，我們當(dāng)以何種姿態(tài)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)？筆者以為，唯有回歸文本本身，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握方法，方能在考場(chǎng)上游刃有余。一、把握文體特征，奠定閱讀基石文學(xué)類文本主要涵蓋小說(shuō)與散文兩大體裁（詩(shī)歌鑒賞通常單獨(dú)設(shè)題），偶有戲劇等形式。不同文體各具其獨(dú)特的藝術(shù)規(guī)律與表達(dá)特點(diǎn)，閱讀時(shí)首先要明確文體，方能“對(duì)癥下藥”。（一）小說(shuō)閱讀：聚焦人物、情節(jié)與環(huán)境小說(shuō)以塑造人物形象為中心。閱讀時(shí)，應(yīng)著力分析人物的性格特征、精神世界及其社會(huì)意義。關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫(xiě)手法，以及人物之間的關(guān)系。情節(jié)是人物活動(dòng)的軌跡，要梳理故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，理解情節(jié)設(shè)置的匠心，如懸念、伏筆、照應(yīng)等，它們?nèi)绾畏?wù)于人物塑造和主題表達(dá)。環(huán)境則包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，前者往往渲染氣氛、烘托人物心情，后者則揭示人物生存的時(shí)代背景，深化主題。（二）散文閱讀：品味情思、意境與語(yǔ)言散文素有“形散神不散”之說(shuō)。其“形”指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式的靈活自由；其“神”則是文章的主旨、作者的情感基調(diào)。閱讀散文，要透過(guò)“形”的表象，捕捉作者寄寓其中的情思。關(guān)注文章的“文眼”，它往往是理解主旨的關(guān)鍵。同時(shí)，散文的意境營(yíng)造與語(yǔ)言錘煉是其魅力所在，要細(xì)細(xì)品味作者如何運(yùn)用修辭手法、煉字煉句來(lái)表情達(dá)意，體會(huì)語(yǔ)言的音樂(lè)美、繪畫(huà)美與哲理美。二、深研文本內(nèi)涵，提升解讀能力讀懂文本是答題的前提，而“懂”的程度則直接決定了答案的深度與廣度。（一）整體感知，把握文脈初讀文本，當(dāng)沉潛其中，力求整體把握文章的主要內(nèi)容、情感傾向與結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。不妨在閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)記關(guān)鍵信息、疑難之處以及自己的初步感悟。避免一開(kāi)始就陷入對(duì)個(gè)別字句的糾結(jié)，而忽略了對(duì)整體的把握。（二）細(xì)究關(guān)鍵，體悟深意在整體感知的基礎(chǔ)上，需對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀。關(guān)注那些承載著作者情感、體現(xiàn)文本主旨或具有特殊表達(dá)效果的詞語(yǔ)、句子和段落。例如，反復(fù)出現(xiàn)的意象、含義雋永的哲理句、結(jié)構(gòu)上起承轉(zhuǎn)合的關(guān)鍵句等。對(duì)于這些“詩(shī)眼”“文眼”，要結(jié)合上下文，乃至作者的生平、時(shí)代背景（若有提示或必要），進(jìn)行深入揣摩，挖掘其深層含義。（三）關(guān)聯(lián)比較，探幽發(fā)微文學(xué)作品的魅力往往在于其多義性與復(fù)雜性。閱讀時(shí)，要善于將文本中的不同部分進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較，如不同人物的命運(yùn)對(duì)照、相似情節(jié)的不同處理、同一意象的多次出現(xiàn)等。通過(guò)比較，往往能發(fā)現(xiàn)作者未曾明言的深意，把握文本的內(nèi)在邏輯與藝術(shù)張力。三、洞悉命題規(guī)律，掌握答題要領(lǐng)高考文學(xué)類文本閱讀的命題，萬(wàn)變不離其宗，始終圍繞著對(duì)學(xué)生理解、分析、概括、鑒賞、探究等能力的考查。（一）審清題意，明確指向答題的首要環(huán)節(jié)是審題。要仔細(xì)閱讀題干，明確題目考查的是哪個(gè)方面的能力（是理解詞句含義，還是分析人物形象，或是概括段落大意，亦或是鑒賞表達(dá)技巧？），題目是否有明確的答題區(qū)間限制，以及有無(wú)特殊的答題要求（如“簡(jiǎn)要分析”“概括說(shuō)明”“結(jié)合全文”等）。只有審清題意，才能有的放矢。（二）回歸文本，有據(jù)可依所有的答案都應(yīng)根植于文本。無(wú)論是概括內(nèi)容、分析作用，還是鑒賞評(píng)價(jià)，都必須從原文中找到具體的依據(jù)。切忌脫離文本，憑空臆斷，或用自己的主觀感受替代文本的客觀信息。組織答案時(shí)，盡量使用原文中的關(guān)鍵詞句，或?qū)ζ溥M(jìn)行精準(zhǔn)概括。（三）規(guī)范表述，力求精準(zhǔn)高考答案不僅要求內(nèi)容正確，還要求表述規(guī)范、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。要注意使用文學(xué)評(píng)論的常用術(shù)語(yǔ)，但切忌堆砌術(shù)語(yǔ)而言之無(wú)物。答案的組織應(yīng)有邏輯性，可采用“觀點(diǎn)+分析”的模式，即先明確指出觀點(diǎn)，再結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體闡釋。對(duì)于多分值的題目，要考慮分點(diǎn)作答，使答案層次分明。四、強(qiáng)化閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)良好習(xí)慣文學(xué)素養(yǎng)的提升非一日之功，閱讀能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累與實(shí)踐。（一）廣泛涉獵，拓展視野除了教材與高考真題中的文本，同學(xué)們還應(yīng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀中外經(jīng)典文學(xué)作品，豐富自己的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升審美鑒賞能力。閱讀時(shí)，不僅要“讀進(jìn)去”，更要“跳出來(lái)”，學(xué)會(huì)理性思考與批判性審視。（二）勤于思考，善于總結(jié)在閱讀過(guò)程中，要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。作者為何這樣寫(xiě)？這個(gè)情節(jié)有何作用？這個(gè)詞語(yǔ)妙在何處？同時(shí)，要善于總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)與答題技巧，將老師講解的方法內(nèi)化為自己的閱讀能力。建立錯(cuò)題本，分析失分原因，是提升答題準(zhǔn)確率的有效途徑。（三）保持沉靜，從容應(yīng)考考場(chǎng)上，面對(duì)陌生的文本，要保持冷靜沉著的心態(tài)。相信自己平時(shí)的積累，按照既定的閱讀步驟，一步一個(gè)腳印地去理解、分析。遇到難題不慌張，可暫時(shí)擱置，先完成有把握的題目，待心態(tài)平穩(wěn)后再回頭攻堅(jiān)?？偠灾?，2023年高考文學(xué)類文本閱讀的備考，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。它要求我們既要仰望星空，把握高考命題的宏觀走向；