四年級語文古文教學(xué)與課堂練習(xí)在當(dāng)前語文教育日益強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化傳承的背景下，小學(xué)階段的古文教學(xué)愈發(fā)受到重視。四年級，作為小學(xué)中高段的銜接點(diǎn)，是進(jìn)行古文啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)的學(xué)生已具備一定的漢字積累和閱讀理解能力，對新鮮事物充滿好奇，但抽象思維仍在發(fā)展中。因此，四年級古文教學(xué)需兼顧趣味性與啟發(fā)性，注重方法引導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)更深入的古文學(xué)習(xí)播撒興趣的種子，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、四年級古文教學(xué)的核心原則古文教學(xué)，尤其是在四年級階段，絕非簡單的知識灌輸，而是一種文化的浸潤與語感的培養(yǎng)。其核心原則的確立，是確保教學(xué)方向正確、教學(xué)效果扎實(shí)的前提。1.興趣先導(dǎo)，化難為易四年級學(xué)生對古文的陌生感是首要障礙。教學(xué)伊始，應(yīng)將“激發(fā)興趣”置于首位?？赏ㄟ^講述相關(guān)的歷史故事、神話傳說，或展示與古文內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫片段，將學(xué)生引入古文所描繪的情境之中。例如，教學(xué)《守株待兔》，可先讓學(xué)生看圖猜故事，或由教師生動講述，再引出古文原文，使學(xué)生在期待與好奇中接觸古文，降低其畏難情緒。2.精選內(nèi)容，適度適量教材所選古文，多為篇幅短小、語言淺顯、故事性強(qiáng)、寓意明確的經(jīng)典篇目，如《三字經(jīng)》節(jié)選、《論語》選讀、寓言故事等。教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣教材，不宜過度拓展，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。每篇教學(xué)的目標(biāo)不宜過多，重點(diǎn)在于讓學(xué)生初步感受古文的語言特點(diǎn)，理解基本意思，體會其中的道理或趣味。3.整體感知，不求甚解“書讀百遍，其義自見”。對于四年級學(xué)生，古文學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“整體感知”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在讀中整體把握文章的語氣、節(jié)奏和主要內(nèi)容。對于一些古今異義詞、特殊句式，不必急于進(jìn)行語法層面的細(xì)致分析，可通過上下文、借助注釋或教師的淺顯點(diǎn)撥，讓學(xué)生大致理解即可，避免“字字落實(shí)”的機(jī)械講解，以免扼殺學(xué)習(xí)興趣。4.古今勾連，激發(fā)共鳴古文并非遙不可及的古董，其中蘊(yùn)含的智慧與情感往往能跨越時(shí)空引起共鳴。教學(xué)中，應(yīng)注重將古文內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)描寫景物的古文，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己游覽過的公園、山川；學(xué)習(xí)講述為人處世道理的古文，可引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣。通過古今對比與勾連，讓學(xué)生感受到古文的現(xiàn)實(shí)意義。二、四年級古文教學(xué)的策略與方法在核心原則的指引下，教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用是提升教學(xué)效率、深化學(xué)生理解的關(guān)鍵。四年級古文教學(xué)應(yīng)突出“直觀性”、“互動性”和“體驗(yàn)性”。1.情境創(chuàng)設(shè)，引人入勝利用多媒體、教具、表演等多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是拉近學(xué)生與古文距離的有效途徑。例如，教學(xué)《刻舟求劍》，可讓學(xué)生扮演“楚人”，模擬其“涉江”、“墜劍”、“刻舟”、“求劍”的動作，在角色扮演中體會人物行為的可笑與糊涂，從而理解寓意。也可利用簡筆畫，寥寥數(shù)筆勾勒出故事場景，幫助學(xué)生直觀理解。2.誦讀品味，語感先行誦讀是古文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)法寶，也是最有效的方法之一。*范讀引路：教師的范讀至關(guān)重要，要力求讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出情感，讓學(xué)生在聽讀中感受古文的韻律美和語言氣勢。*形式多樣：可采用自由讀、指名讀、分組讀、齊讀、師生對讀、配樂讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。對于韻文類古文，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》節(jié)選，可加入拍手、跺腳等節(jié)奏元素，使其更具趣味性。*指導(dǎo)停頓：引導(dǎo)學(xué)生注意古文中的句讀，通過劃停頓線、聽辨語氣詞等方式，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，初步理解句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系。3.直觀教學(xué)，化抽象為具體針對四年級學(xué)生思維特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用直觀教學(xué)手段。*圖文結(jié)合：充分利用課文中的插圖，或教師自行準(zhǔn)備的圖片、課件，將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。*動作輔助：對于一些表示動作、狀態(tài)的詞語，可引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作來理解和記憶，如“舉頭望明月”的“舉”，“低頭思故鄉(xiāng)”的“低”。*注釋巧用：教材中的注釋是幫助學(xué)生理解古文的重要工具。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看注釋，并用自己的話解釋注釋內(nèi)容，將其與課文語境相結(jié)合。4.巧解字詞，點(diǎn)到為止對于古文中一些關(guān)鍵的、對理解文意起重要作用的字詞，需要進(jìn)行解釋，但要避免逐字逐句翻譯。*聯(lián)系今義：利用學(xué)生已有的現(xiàn)代漢語知識，通過比較古今異義，幫助學(xué)生理解。如“走”在古文中多為“跑”之意。*語境推斷：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境，猜測字詞含義。*比較辨析：對于一些形近字、同音字，可進(jìn)行簡單比較，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。解釋力求通俗易懂，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。5.拓展延伸，學(xué)以致用在學(xué)生理解古文大意的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移運(yùn)用。*講述故事：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述古文故事，檢驗(yàn)其理解程度，鍛煉口頭表達(dá)能力。*討論寓意：對于寓言類古文，組織學(xué)生討論故事所蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?積累運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生摘抄古文中的優(yōu)美詞句或富有哲理的句子，嘗試在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。三、四年級古文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)、檢驗(yàn)效果、深化理解的重要環(huán)節(jié)。四年級古文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“趣味性”、“層次性”和“實(shí)踐性”原則，形式多樣，難易適中。1.基礎(chǔ)感知類練習(xí)此類練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉古文內(nèi)容，鞏固字詞認(rèn)讀和初步理解。*誦讀闖關(guān)：設(shè)計(jì)不同難度的誦讀任務(wù)，如“準(zhǔn)確朗讀”、“有感情朗讀”、“背誦片段/全文”，以闖關(guān)形式激發(fā)積極性。*字詞連線：將古文中的重點(diǎn)字詞與現(xiàn)代文解釋進(jìn)行連線匹配。*補(bǔ)全句子：給出留有空白的古文句子，讓學(xué)生根據(jù)記憶或理解補(bǔ)全。2.趣味理解類練習(xí)此類練習(xí)旨在通過生動有趣的形式，加深學(xué)生對古文大意和關(guān)鍵信息的理解。*看圖連線/選擇：給出幾幅與古文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生判斷哪幅圖與某句古文或某個(gè)情節(jié)相對應(yīng)。*故事排序：對于敘事性古文，將打亂順序的故事情節(jié)圖片或短句讓學(xué)生重新排序。*簡單問答：圍繞古文內(nèi)容提出簡單的問題，如“這個(gè)故事講了一件什么事？”“故事里的主人公是誰？”“他做了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話回答。3.情境運(yùn)用類練習(xí)此類練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)古文知識與生活情境相聯(lián)系，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。*角色扮演：讓學(xué)生分組扮演古文中的角色，進(jìn)行對話或情景再現(xiàn)，在表演中深化對人物情感和故事情節(jié)的理解。*看圖說話/寫話：給出與古文主題相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的古文字詞或句式進(jìn)行描述，或?qū)懸痪浜唵蔚母邢搿?續(xù)編故事/改編故事：對于一些寓言故事或簡短敘事文，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，或?qū)⒐盼墓适赂木幊涩F(xiàn)代小故事。4.拓展積累類練習(xí)此類練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其積累古文素材的習(xí)慣。*名句摘抄與認(rèn)讀：鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的古文名句，并嘗試認(rèn)讀和理解其大意。*相關(guān)故事搜集：圍繞所學(xué)古文主題，布置學(xué)生搜集相關(guān)的成語故事、歷史典故，在課堂上進(jìn)行分享交流。*古文韻律拍手讀：針對韻文，創(chuàng)編簡單的拍手或律動游戲，在輕松愉快的氛圍中加深記憶和語感。四年級的古文教學(xué)，是播撒文化種子的過程，需要教師的耐心、智慧與匠心。我們應(yīng)摒棄急功近利的心態(tài)，不追求學(xué)生能背誦多少篇目、掌握多