2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——信息素養(yǎng)教育在大學(xué)教育中的實(shí)施考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共12分）1.信息素養(yǎng)2.信息素養(yǎng)教育3.ACRL信息素養(yǎng)框架4.信息素養(yǎng)教育課程整合二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性。2.大學(xué)圖書館在信息素養(yǎng)教育中通常扮演哪些角色？3.簡(jiǎn)要比較項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）和翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施信息素養(yǎng)教育中的異同。4.當(dāng)前大學(xué)信息素養(yǎng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？三、論述題（每題10分，共30分）1.論述將信息素養(yǎng)教育融入大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的意義，并提出至少三種具體的整合策略。2.結(jié)合教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)和大學(xué)教育環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)本科低年級(jí)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)方案，說(shuō)明其目標(biāo)、內(nèi)容、方法和預(yù)期效果。3.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，你認(rèn)為大學(xué)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn)將如何演變？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。試卷答案一、名詞解釋1.信息素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體能夠識(shí)別信息需求，并具備查找、評(píng)估、有效利用和創(chuàng)造信息的能力，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到信息使用的倫理、法律和社會(huì)影響。它是一種在信息社會(huì)中生存和發(fā)展必備的基本素養(yǎng)。*解析思路：回答需涵蓋信息素養(yǎng)的核心構(gòu)成要素：識(shí)別需求、查找、評(píng)估、利用、創(chuàng)造信息的能力，以及相關(guān)的倫理、法律和社會(huì)意識(shí)。這是對(duì)信息素養(yǎng)基本概念的全面解釋。2.信息素養(yǎng)教育：指旨在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一系列教育活動(dòng)或課程。其目標(biāo)是使學(xué)生掌握獲取、評(píng)估、使用和傳播信息所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，以適應(yīng)信息社會(huì)的要求。*解析思路：重點(diǎn)在于說(shuō)明信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的手段，其內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)維度，并明確最終目的。3.ACRL信息素養(yǎng)框架：由美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（ALA）的學(xué)術(shù)圖書館標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（ACRL）制定，是國(guó)際上廣泛認(rèn)可的信息素養(yǎng)指導(dǎo)性文件。它提出了信息素養(yǎng)的六項(xiàng)核心能力（信息素養(yǎng)的素養(yǎng)能力），為高校圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育提供了框架和標(biāo)準(zhǔn)。*解析思路：需指出ACRL是權(quán)威機(jī)構(gòu)，明確其性質(zhì)（指導(dǎo)性文件/標(biāo)準(zhǔn)），并點(diǎn)出其核心內(nèi)容（六項(xiàng)能力）。4.信息素養(yǎng)教育課程整合：指將信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法融入大學(xué)現(xiàn)有的各類課程（如通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）和教學(xué)活動(dòng)中，而非僅僅依賴獨(dú)立的圖書館信息課，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的常態(tài)化與深度化。*解析思路：關(guān)鍵在于區(qū)分“獨(dú)立課程”與“課程整合”，強(qiáng)調(diào)其融入性、常態(tài)化和深度化的特點(diǎn)，點(diǎn)明其是將信息素養(yǎng)教育融入更廣泛的教學(xué)體系。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性。*答案：信息素養(yǎng)是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)。它使大學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)需求，有效查找和篩選相關(guān)學(xué)習(xí)資源，批判性地評(píng)估信息質(zhì)量，靈活運(yùn)用信息解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，并遵守學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行知識(shí)整合與創(chuàng)新。具備信息素養(yǎng)，大學(xué)生能更獨(dú)立、高效地規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估學(xué)習(xí)效果，從而提升自主學(xué)習(xí)的成效和終身學(xué)習(xí)能力。*解析思路：從自主學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，說(shuō)明信息素養(yǎng)如何支撐大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)（需求識(shí)別、資源查找、評(píng)估、利用、創(chuàng)新、規(guī)范）發(fā)揮作用，最終落腳于提升學(xué)習(xí)成效和終身學(xué)習(xí)能力。2.大學(xué)圖書館在信息素養(yǎng)教育中通常扮演哪些角色？*答案：大學(xué)圖書館在信息素養(yǎng)教育中扮演多重角色：首先，它是信息素養(yǎng)教育的核心場(chǎng)所和資源中心，提供專業(yè)的圖書館課程和培訓(xùn)；其次，它是重要的合作伙伴，與院系教師合作將信息素養(yǎng)融入課程教學(xué)；再次，它是豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供各種信息資源和技術(shù)支持；此外，圖書館員作為信息專家，為學(xué)生提供個(gè)性化的咨詢和指導(dǎo)服務(wù)；最后，圖書館自身也是信息素養(yǎng)實(shí)踐的示范者，通過(guò)其服務(wù)和管理踐行信息倫理與規(guī)范。*解析思路：從不同層面回答圖書館的角色，包括物理空間（場(chǎng)所、資源中心）、合作關(guān)系（合作伙伴）、環(huán)境支持（學(xué)習(xí)環(huán)境、技術(shù)支持）、人員支持（信息專家、咨詢服務(wù)）和行為示范（實(shí)踐者）。3.簡(jiǎn)要比較項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）和翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施信息素養(yǎng)教育中的異同。*答案：相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中探究問(wèn)題，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度參與，為信息素養(yǎng)的應(yīng)用提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。不同點(diǎn)：PBL通常圍繞一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的項(xiàng)目展開(kāi)，信息素養(yǎng)技能的融入貫穿項(xiàng)目始終；而翻轉(zhuǎn)課堂將信息獲?。ㄈ缬^看視頻）放在課前，課上進(jìn)行討論、實(shí)踐和深化，信息素養(yǎng)教育可能更側(cè)重于課上的協(xié)作、批判性討論和資源應(yīng)用。*解析思路：先指出兩者的共性（學(xué)生中心、情境探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)），再重點(diǎn)分析它們?cè)谛畔⑺仞B(yǎng)技能融入方式、實(shí)施流程和側(cè)重點(diǎn)上的差異。4.當(dāng)前大學(xué)信息素養(yǎng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？*答案：當(dāng)前大學(xué)信息素養(yǎng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)包括：課程體系不完善，部分高校仍缺乏系統(tǒng)性的信息素養(yǎng)教育課程或整合不足；師資能力有待提升，非圖書館專業(yè)教師的信息素養(yǎng)意識(shí)和教學(xué)能力普遍需要加強(qiáng)；教育內(nèi)容與方法更新滯后，難以適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展（如AI、大數(shù)據(jù)）；評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，難以科學(xué)衡量學(xué)生的信息素養(yǎng)水平和教育效果；教育資源的公平性，數(shù)字鴻溝可能影響部分學(xué)生的信息獲取能力。*解析思路：從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、內(nèi)容方法、評(píng)價(jià)體系、資源公平等多個(gè)維度列舉當(dāng)前存在的普遍性問(wèn)題。三、論述題1.論述將信息素養(yǎng)教育融入大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的意義，并提出至少三種具體的整合策略。*答案：將信息素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程教學(xué)具有重要意義。首先，這能打破獨(dú)立信息素養(yǎng)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的壁壘，使信息素養(yǎng)技能的應(yīng)用更具體、更有針對(duì)性，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。其次，它能將信息素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其在未來(lái)的研究和工作中能自覺(jué)、高效地利用信息資源。再次，這有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與通識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。最后，它能激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)合作。具體的整合策略包括：1）基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）整合：在專業(yè)課程中設(shè)計(jì)需要學(xué)生通過(guò)信息探究解決復(fù)雜問(wèn)題的項(xiàng)目。2）嵌入式教學(xué)整合：在專業(yè)課程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、論文寫作）嵌入專門的信息素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)。3）跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)整合：與相關(guān)院系合作開(kāi)發(fā)融合專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)的跨學(xué)科課程或模塊。*解析思路：先充分論述整合的意義（打破壁壘、內(nèi)化素養(yǎng)、促進(jìn)統(tǒng)一、激發(fā)創(chuàng)新），然后提出至少三種具體、可操作的整合策略，并對(duì)每種策略進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。2.結(jié)合教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)和大學(xué)教育環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)本科低年級(jí)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)方案，說(shuō)明其目標(biāo)、內(nèi)容、方法和預(yù)期效果。*答案：活動(dòng)方案名稱：數(shù)字公民與信息導(dǎo)航員——低年級(jí)學(xué)生信息素養(yǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。目標(biāo)：提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的認(rèn)知，掌握基礎(chǔ)的信息檢索、評(píng)估和倫理使用能力，培養(yǎng)初步的數(shù)字公民意識(shí)。內(nèi)容：1）認(rèn)識(shí)信息生態(tài)：介紹互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性、來(lái)源和潛在風(fēng)險(xiǎn)（如虛假信息、網(wǎng)絡(luò)欺凌）。2）信息檢索基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)使用搜索引擎和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效檢索的基本技巧。3）信息評(píng)估入門：學(xué)習(xí)辨別信息來(lái)源可靠性、區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的方法。4）信息倫理與安全：討論版權(quán)、隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范等倫理問(wèn)題。方法：采用混合式學(xué)習(xí)模式。課前通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和任務(wù)；課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，進(jìn)行小組討論、案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練（如對(duì)比評(píng)估兩篇關(guān)于同一話題的文章）；邀請(qǐng)圖書館員或高年級(jí)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)后布置實(shí)踐任務(wù)（如完成一篇基于可靠信息的課程小論文）。預(yù)期效果：學(xué)生能夠初步識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息風(fēng)險(xiǎn)，掌握至少兩種檢索工具的使用，能對(duì)常見(jiàn)信息來(lái)源進(jìn)行基本評(píng)估，了解并愿意遵守基本的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范，提升作為負(fù)責(zé)任數(shù)字公民的素養(yǎng)。*解析思路：設(shè)計(jì)一個(gè)完整的活動(dòng)方案，要素齊全（名稱、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、預(yù)期效果）。需體現(xiàn)教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)（如混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線平臺(tái)、活動(dòng)設(shè)計(jì)），內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，方法多樣且注重實(shí)踐，預(yù)期效果具體可衡量。3.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，你認(rèn)為大學(xué)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn)將如何演變？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。*答案：隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn)將經(jīng)歷深刻演變。首先，其內(nèi)涵將拓展至“AI時(shí)代的數(shù)字素養(yǎng)”。除了傳統(tǒng)的信息查找、評(píng)估、利用能力，還需要增加對(duì)人工智能技術(shù)原理的基本理解、對(duì)AI應(yīng)用（如算法推薦、機(jī)器學(xué)習(xí)）的批判性認(rèn)識(shí)、以及利用AI工具提升信息處理和學(xué)習(xí)效率的能力。其次，重點(diǎn)將從“信息處理”轉(zhuǎn)向“智能時(shí)代的認(rèn)知與創(chuàng)造”。教育需要幫助學(xué)生理解AI如何影響信息傳播、認(rèn)知過(guò)程和知識(shí)創(chuàng)造，培養(yǎng)在AI輔助下進(jìn)行深度思考、批判性判斷和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。此外，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)（數(shù)據(jù)獲取、分析、可視化、倫理）的要求將更加突出，因?yàn)锳I的發(fā)展與大數(shù)