2025年大學(xué)《大學(xué)德語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文學(xué)演講經(jīng)驗(yàn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______1.LesenSiedenfolgendendeutschenTextüberdieBedeutungvonDichterlesungenfürdasVerst?ndnisliterarischerWerkeundbeantwortenSiedieaufollowendenFragen.DerTextlautet:ImZentrumderLiteraturwissenschaftstehtdieLektürevonTexten.DochdiereineEntschlüsselungvonWortenundS?tzenreicheoftnichtaus,umdievolleWirkungeinesWerkeszuerfassen.HierkommtdieDichterlesunginsSpiel,eineFormderInterpretation,diedurchdieStimmeunddasAuftretendesAutorsodereinerInterpretindenTextzumLebenerweckt.BeieinerDichterlesunggehtesnichtnurdarum,denInhalteinesGedichtsodereinerProsaübersetzungzuvermitteln;esgehtumdieпередачаdesStils,derEmotionenundderIntentiondesVerfassers.DieMusikderSprache,dieNuancenderBetonung,dieMimikundGestik–alldiestr?gtzurtieferenEingebungbei,wiesiedurchdiereineLektüreeinergedrucktenSeiteschwerlichm?glichist.Kritikerargumentierenoft,dasseineguteDichterlesungsogarneueAspektedesTexteshervorhebenkann,dieimstillenLesevergnügenübersehenwerden.FürvieleLeseristdieAttendanceaneinerDichterlesungeinErlebnisvonbesondererBedeutung,dasiedieM?glichkeitbietet,denAutorpers?nlichkennenzulernenundseinePerspektiveaufseineigenesWerkzuerfahren.DieseInteraktionschaffteineVerbindungzwischendemSchreiberunddemZuh?rer,diedasVerst?ndnisunddieWertsch?tzungfürdieLiteraturvertiefenkann.TrotzderKritikanderm?glichenBeeinflussungdurchdieInterpretationbleibtdieDichterlesungeinunverzichtbaresInstrumentinderWeltderLiteratur,umTextelebendigzumachenundeinPublikumfürdieSch?nheitundKomplexit?tderSprachezubegeistern.Fragen:a)Erkl?renSieineigenenWorten,wasderTextunterder"vollenWirkungeinesWerkes"versteht,diedurcheineDichterlesungerfasstwerdenk?nnte,aberdurchdiereineLektüreverpasstwird.b)DerTextsprichtvonder"MusikderSprache"und"NuancenderBetonung".GebenSieeinkonkretesBeispielfüreinepoetischeZeile(DeutschoderEnglisch,mitAngabedesAutorsunddesWerkes),dieIhnendieseAspektebesondersdeutlichaufzeigt,underl?uternSie,wieeineDichterlesungdieseAspektehervorrufenk?nnte,diedurchgelesenenTextverlorengehenwürden.c)DiskutierenSiedieVor-undNachteilederInformation,dieeinLeservoneinerDichterlesungerhaltenkann,imVergleichzurInformation,dieerdurchdasLeseneinerRezensionodereineswissenschaftlichenArtikelsüberdenselbenliterarischenTexterh?lt.2.Angenommen,SiesolleneinenkurzenVortrag(ca.5-7Minuten)überdasThema"DieRollederDichtungimmodernenAlltag"füreineStudentengruppehalten,diesichfürDeutschinteressiert,aberkeinefortgeschrittenenKenntnissederLiteraturwissenschafthaben.ErstellenSieeindetailliertesGliederungsschemafürIhrenVortrag.DasSchemasolltedieHauptteile(Einleitung,HauptteilmitmindestenszweiUnterpunkten,Abschluss)umfassenundkurzanmerken,welcheAspekteinjedemAbschnittbehandeltwerdensollen.3.Considerthefollowingscenario:Youareastudentassistantinauniversitylanguagecenter.Afellowstudent,whoispreparingaDichterlesungofaGermanpoemforanexam,comestoyouforadvice.Thepoemisrelativelyshortbutquitecomplex,withsomeambiguouslines.Thestudentisworriedaboutconveyingthepoem'semotionaldepthandcomplexitywithoutover-explainingittotheaudience.Describethemainpointsyouwouldgivethestudentasadvice,focusingontechniquesforinterpretation,delivery,andaudienceengagementwithoutlosingthepoem'sartisticessence.4.LesenSiedenfolgendenkurzenAbsatzüberdasPh?nomendes"poetischenSprachgebrauchs":DerpoetischeSprachgebrauchzeichnetsichdurcheinebewussteAbweichungvonderStandardspracheaus.PoetenverwendenoftNeologismen,Alliteration,Assonanzen,ReimeundMetaphern,umihrenTexteneinebesondereSch?nheit,KraftundAussagekraftzuverleihen.DieseSprachoyunlar?(Spiele)verführennichtnurdieSinnedesLesers,sondernk?nnenauchneueBedeutungenundAspektedesAusgehandeltenhervorheben.DieKunstderPoesieliegtoftdarin,mitWortenzuspielenundsodenLeserzumNachdenkenundzurEmotionalisierungzubewegen.DieserbewussteEinsatzvonSpracheunterscheidetdiePoesiedeutlichvonderprosaischenKommunikationundmachtsiezueinemeinzigartigenAusdrucksmitteldermenschlichenKreativit?t.a)W?hlenSiedreidergenanntensprachlichenStilmittel(Neologismen,Alliteration,Assonanzen,Reime,Metaphern),beschreibenSiekurz,wassiebedeutet,undgebenSiejeweilseineigenesBeispielfürdieVerwendungdiesesStilmittelsineinemdeutschenGedicht(mitAngabevonAutorundGedichttitel).b)DerAbsatzsagt,dassderpoetischeSprachgebrauch"neueBedeutungenundAspektedesAusgehandeltenhervorheben"kann.Erkl?renSieanhandeinesBeispiels(einesGedichtsodereinerZeile,dieSiekennen),wiedieVerwendungeinesbestimmtenpoetischenStilmittelsdazubeitragenkann,dieBedeutungeinesWortesodereinerIdeezuerweiternoderzuver?ndern,imVergleichzurVerwendungderStandardsprache.5.YouarepreparingaliterarylectureseriesonGermanRomanticismforadvancedGermanstudents.OneofthesessionsfocusesonthepoetryofNovalis.Youwanttostartthesessionwithashortactivitytoengagethestudentswithakeythemeofhiswork.Describetheactivityyouwoulddesign.Explainthegoaloftheactivity,howitrelatestoaspecificthemeinNovalis'poetry(e.g.,theconnectionbetweennatureandthedivine,thedreamworld,theconceptofthe"Blume"),andhowyouwouldfacilitateit.試卷答案1.a)Die"volleWirkung"einesWerkesbeziehtsichdemTextzufolgenichtnuraufdieübernommeneInformationoderHandlung,sondernauchaufdiedahinterliegendenStimmungen,Emotionen,Atmosph?reunddieganzheitlicheErfahrung,diederLeserdurchdieInteraktionmitdemTexthat.EineDichterlesungkanndieseAspektedurchdieLive-PerformancedesSprechershervorrufen,dessenStimme,BetonungundMimikdieklanglicheStruktur,dieemotionaleF?rbungunddengeistigenGehaltdesTexteslebendigmachenundsoeintieferes,intuitiveresVerst?ndnisundEmpfindendesWerkeserm?glichen,alsesdiegeleseneSchriftalleinvermag.b)Beispiel:InGoethes"DerWilddieb"(ausder"Sylvae")stehtdieZeile:"EinleisesL?utendurchdieLuft/UndSchatten,dieaufSchattenschweben."(Stanza1,Lines5-6).DieAlliteration("l?utesL?uten","Schatten,dieaufSchatten")schaffteinenKlang,derdieStilleunddasunheimlicheGefühldesWaldeswiderspiegelt.EineDichterlesungk?nntedieseSchallwirkungdurchdieArtundWeise,wiederSprecherdiebetonte"L"-und"S"-LauteproducesunddieleichteVerz?gerungzwischendenbeidenZeilenangelegt,verst?rken.DiereineLektüreverliertdieseakustischeDimensionunddiedamitverbundenenEindrückevonK?lteundGeheimnis,diedurchdieklingendeSprachehervorgehobenwerdenk?nnten.c)VorteilederDichterlesunggegenüberRezensionenoderwissenschaftlichenArtikeln:Siebieteteinepers?nliche,emotionaleundauditiv-visuelleErfahrung;sievermitteltdieStimmeunddieIntentiondesAutorsdirekt;siekannzueinemgemeinsamenErlebnisundzurDiskussionanregen.Nachteile:DieInterpretationdesLesersk?nntevomAutorabweichen;derFokusliegtaufderPerformance,nichtunbedingtaufeineranalytischenTiefe;siekannfürLeser,diedenTextnichtkennen,schwerzug?nglichsein;dieLesungistoftzeitlichbegrenztundkannnureinenBruchteildesWerkeserfassen.RezensionenundwissenschaftlicheArtikelbietenofteinesystematischere,analytischereundkritischereEinordnung,sindaberm?glicherweisewenigeremotionaleoderpers?nliche.2.GliederungsschemafürVortrag:"DieRollederDichtungimmodernenAlltag"*Einleitung:*KurzeBegrü?ungundVorstellungdesThemas.*Feststellung:DichtungistnichtnurVergangenheit,sondernrelevantimAlltag.*Aufz?hlungeinigerHauptargumente:?sthetik,Identit?t,Reflexion,Verbundenheit.*Hauptteil:*Unterpunkt1:DichtungalsQuelleder?sthetikundFreude*Besprechung:WieDichtung(Gedichte,Prosa)Sch?nheit,KlangundSinnlichkeitvermittelt.*Beispiele:Kurze,helleZeilen,dieimKopfbleiben;dieFreudeamWortspieloderanderBildhaftigkeit.*Relevanz:IneinerschnelllebigenWeltalsMomentderRuheundEntspannung;fürdeneigenenAusdruck.*Unterpunkt2:DichtungalsInstrumentderIdentit?tsfindungundReflexion*Besprechung:WiedieErfahrungen,EmotionenundThemeninDichtung(z.B.Liebe,Sehnsucht,Verlust,SuchenachSinn)denZuh?reransprechenundeigeneLebenssituationenbeleuchtenk?nnen.*Beispiele:GefühlevonVerst?ndnis,GemeinschaftoderAuseinandersetzungmitschwierigenFragen.*Relevanz:Helfen,mitsichselbstundderWeltaufzunehmen;St?rkungderEmpathie;F?rderungdereigenenSprachedurchLektüreundNachdenken.*Abschluss:*ZusammenfassungderHauptpunkte:Dichtungbietet?sthetik,hilftbeiderReflexionundIdentit?tsfindung.*BetonungihrerbleibendenBedeutung:AlskreativerAusdruck,alsSpiegelderGesellschaftundalsQuellefürpers?nlicheErfahrungen.*Anregung:DichtungimAlltagzuentdeckenundzugenie?en(z.B.durchLesen,H?renvonLesungen,Gedichtefürsichsammeln).3.BeratungfürDichterlesungsvorbereitung:1.TiefeLektüreundInterpretation:LesenSiedasGedichtmehrmals.SuchenSienichtnurdieBedeutungdereinzelnenW?rter,sondernkonzentrierenSiesichaufdieStimmung,denRhythmus,dieMetaphernunddiem?glichensymbolischenBedeutungen.FragenSiesich,wasderAutorausdrückenwill,undNotizenmachen.VermeidenSieeinezuбуквальное(w?rtliche)Interpretation;denkenSieüberdiem?glichenMehrdeutigkeitennach.2.VerstehendesFormates:AnalysierenSiedieFormdesGedichts(Strophenbau,Reime,Rhythmus).WiebeeinflusstdieseStrukturdieWirkungdesTextes?VersuchenSie,denRhythmusaufderZungezubewegen,bevorSieesvoreinemPublikumtun.3.W?hlenSieIhrebevorzugteInterpretation:Esgibtoftkeine"einerichtige"Interpretation.W?hlenSiediePerspektive,dieSieamehestenteilenundamüberzeugendstendarlegenk?nnen.KonzentrierenSiesichaufdieAspekte,dieSiefürwichtighaltenunddieIhreGefühleammeistenansprechen.4.TechnikenfürdieDarbietung:*Stimme:übenSie,dieIntonationundBetonungsozuverwenden,dasssiedieBedeutungundStimmungdesTextesunterstreichen.NutzenSieLautst?rke-undPausenver?nderungen,umBetonungenzusetzenoderEmotionenzuvermitteln.*Atmosph?re:VersuchenSie,dieAtmosph?redesGedichtsdurchIhreStimmeundIhregesamteHaltungzuerzeugen.BeieinemmelancholischenGedichtk?nnenSiedieStimmeTieferundlangsamermachen;beieinemfr?hlichenGedichthellerunddynamischer.*K?rpersprache:HaltenSieeineoffene,aberruhigeHaltung.VerwendenSieAugenkontaktmitdemPublikum,umeineVerbindungzuschaffen.VermeidenSieunn?tigeBewegungenoderZ?gern.IhreK?rpersprachesollteIhreInterpretationunterstützen,nichtablenken.5.VermeidenSiezuvielErkl?rung:IhrZielistes,dasGedichtzumLebenzuerwecken,nicht,eszuanalysieren.HaltenSieIhreeigenenWortebeiderLesungkurzundpr?gnant.WennSiebestimmteW?rteroderZeilenhervorhebenm?chten,tunSiediesdurchIhreStimme,nichtdurchErkl?rungen.WennSieFragenodereinekurzeEinleitungben?tigen,haltenSiediesesehrkurzundfokussiert.6.üben,üben,üben:LesenSiedasGedichtmehrmalslautvor,idealerweisevoreinemSpiegelodereinemFreund.AchtenSieaufdenRhythmus,dieBetonungundIhreEmotionen.JemehrSieesüben,destonatürlicherundselbstbewussterwirdIhreLesungwerden.SeienSiebereit,IhreTechnikanzupassen,bisSiemitIhrerLeistungzufriedensind.7.SeienSiesichdesPublikumsbewusst:PensenSiedaran,werIhreZuh?rersind.PassenSieIhreSpracheundIhrenStilgeringfügigan,umsieanzusprechen,ohneIhreeigeneInterpretationzuverlieren.4.a)*Neologismen:EinBeispielistderBegriff"Schillerwald"ausH?lderlins"Hymnenaufdie黑夜"(NightHymns),woereineneueBezeichnungfürdenSchwarzwaldschafft,derdiebesondereStimmungundSpiritualit?tdiesesOrteswiderspiegelt.*Alliteration:DieZeile"DochfeindlichschauendieGestalten"ausGoethes"IphigenieaufTauris"(AktII,Szene1)verwendetdieAlliterationdes"s"und"g"Klange,umeinebedrohlicheundunheimlicheAtmosph?rezuerzeugen.*Assonanzen:InRilkesGedicht"Duarme,sch?neWelt"(Gedicht7aus"DasBuchderBilder")h?renwirdieAssonanzendes"e"und"i"KlangesindenZeilen"UndindemAugenblick/IstWürdeundRuhm"(Stanza1,Lines5-6),waseinefasthalluzinogene,verkl?rteAtmosph?reschafft.b)NehmenwirdieZeile"EinleisesL?utendurchdieLuft"ausGoethes"DerWilddieb".DaseinfacheWort"L?uten"kanndurchdieVerwendungderAlliteration("l?utesL?uten")undAssonanzen(mitdem"L"-und"S"-Klang)einespezifischereBedeutungoderStimmungerlangenalsimprosaischenKontext"eineleiseGer?usch".ImGedichtwirddurchdiesesprachlichenSpieledieStilledesWaldesnichtnurbeschrieben,sondernauchaufeineWeisehervorgehoben,dieeineunheimliche,fastspukhafteAtmosph?reerzeugt.DieklingendeSpracheverleihtdemWort"L?uten"einezus?tzlicheEbenevonKlangundSinn,diediereineBedeutungerweitertunddieLesersWahrnehmungdesWaldespr?gt.5.Aktivit?tzurEinstiegsphasederVorlesungüberNovalis'Dichtung:*ZielderAktivit?t:DieAktivit?tsolldieStudierendenaktivmiteinemzentralenMotivderDichtungNovalis,dertiefenVerbindungzwischenNaturundGeist/Divinheit,inBerührungbringenundihreneigenenBezugspunktenzudieserIdeesichtbarmachen.*BezugzuNovalis'Dichtung:Novalis'Werkistgepr?gtvonderSuchenacheinerEinheitvonNatur,GeistundGott.NaturwirdnichtnuralsphysischerRaumdargestellt,sondernalsSpiegelundAusdruckdesG?ttlichenundalsOrtdermystischenErleuchtung.Themenwiedas"Blume"alsSymboldesG?ttlicheninderNatur,dieVisiondes"BleichenMannes"unddieReisedurchdas"HimmlischeTal"in"HeinrichvonOfterdingen"stehenimMittelpunktdieserVision.*BeschreibungderAktivit?t:"Stimmungslandschaftenerstellen".IchwürdedieStudierendeninKleingruppenvon3-4Personenaufteilen.JedeGruppeerh?lteinenhandgeschriebenenZettelmiteinerkurzen,atmosph?rischenBeschreibungeinerSzeneausNovalis'Dichtung,diestarkvonderNaturgepr?gtist(z.B."Dertiefblaue,unberührteSeeamsp?tenNachmittag,umgebenvonschneewei?enBergen,dieimSonnenlichtleuchten",oder"Eindichter,duftenderWaldimFrühli