《濟(jì)南的冬天》教案【核心素養(yǎng)】◎文化自信：感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情?！蛘Z(yǔ)言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（難點(diǎn)）◎思維能力：學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法。學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì)景物描寫(xiě)中融入的作者的感情。（重點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：品味本文精美的語(yǔ)言，感受老舍散文清新自然而又韻味十足的語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生完成《大課堂》本課預(yù)習(xí)部分。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.進(jìn)一步掌握重音和停連的要領(lǐng)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。2.整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。一年四季皆有美景，其中冬景別有一番風(fēng)味。同學(xué)們，北國(guó)的寒冬朔風(fēng)怒號(hào)，那同在北國(guó)的濟(jì)南也是如此嗎？它的冬天又有怎樣別致的特征呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的風(fēng)光吧。（板書(shū)課題和作者）【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描繪的景物，為學(xué)習(xí)本課明確方向。二、初讀課文，整體感知1.默讀注釋，了解作者（見(jiàn)《大課堂》本課“作者名片”欄目）2.自讀課文，掌握字詞結(jié)合相關(guān)資料圈出疑難字和生字詞，掃清字詞障礙。（見(jiàn)《大課堂》本課“字詞清單”欄目）3.細(xì)讀課文，整體把握思考下列問(wèn)題：（1）作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？（2）濟(jì)南的冬天給作者的總體印象是什么？（3）文中總體上選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？預(yù)設(shè)（1）“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！保?）溫晴。（3）文中選取了濟(jì)南的山和水來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作思路。在自讀與速讀過(guò)程中，學(xué)生先初步形成對(duì)文章內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，再在交流討論中尋找恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括，這種從粗泛到精準(zhǔn)的過(guò)程符合學(xué)生感知新事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。4.研讀課文，體味探究思考下列問(wèn)題：（1）作者是如何突出濟(jì)南的冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)作者是通過(guò)三組對(duì)比突出的：北平（大風(fēng)）與濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲），倫敦（無(wú)日光）與濟(jì)南（響晴），熱帶（日光毒辣）與濟(jì)南（溫晴）。（2）作者圍繞著這個(gè)特點(diǎn)具體選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？預(yù)設(shè)三組山景：陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山和城外的遠(yuǎn)山。兩組水色：水上冒著熱氣和水中透著綠色。（3）通過(guò)對(duì)這些景物的描寫(xiě)，作者表達(dá)了怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。師小結(jié)：文章先將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶一一進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，繪水色繪了水上冒著熱氣和水中透著綠色，處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀師：老舍先生于1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教達(dá)7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是他懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情寫(xiě)成的。1.朗讀課文，把握內(nèi)容選擇你喜歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)其主要寫(xiě)了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你感受到了作者怎樣的情感。（學(xué)生自由朗讀）預(yù)設(shè)第3、4、5、6段。景物及特點(diǎn)：陽(yáng)光朗照下的山——可愛(ài)；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水上冒著熱氣——溫暖；水中透著綠色——澄清。情感：對(duì)濟(jì)南的冬天一往情深（熱愛(ài)、贊美、喜悅）。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天一往情深，這種熱愛(ài)，充溢在字里行間。所以我們?cè)诶首x課文時(shí)不僅要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音和停連的把握，還要用心體味、揣摩作者的意圖。請(qǐng)重點(diǎn)朗讀第3段，感受小山的可愛(ài)。（1）有感情地朗讀第3段。重音與停連示范：小山∧整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！倪@一圈小山∧在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∧低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∧準(zhǔn)保暖和?！薄恼娴?，濟(jì)南的人們∧在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天∧也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)椤挠羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。?）作者是怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山的可愛(ài)的？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)①運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)”用“小搖籃”比喻小山圍成的地理環(huán)境，“低聲地說(shuō)”運(yùn)用擬人的修辭手法，將小山寫(xiě)得如同慈母般溫和、體貼，寫(xiě)出了這一圈小山的“特別可愛(ài)”。②通過(guò)人們的感受?！懊嫔虾Α薄耙豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠”，寫(xiě)人們對(duì)小山的特殊情感，不僅描繪其笑容，更突出其心理，側(cè)面寫(xiě)出了小山的可愛(ài)。（3）指名學(xué)生朗讀第3段，師評(píng)議并指導(dǎo)。提示：評(píng)議、指導(dǎo)朗讀時(shí)，要在前面朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)睦首x技巧準(zhǔn)確地表情達(dá)意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者隱藏在字里行間的深情。如：“一個(gè)老城，有山有水，……暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”一句，“睡著”“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，寫(xiě)出了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的個(gè)性，也可朗讀文章中其他喜歡的段落。師小結(jié)：老舍先生描山景繪水色，不僅寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天氣候溫晴的特點(diǎn)，更是把濟(jì)南的冬天的這種溫晴滲透進(jìn)每一個(gè)字眼兒，一處景就滲出一縷情。難怪他眼中冬天的濟(jì)南是慈善的、秀氣的、富有生機(jī)的。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言是思想情感的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗誦實(shí)踐和體會(huì)作者情感的過(guò)程中，加深對(duì)語(yǔ)言的理解和品味，并從中受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。四、布置作業(yè)1.課后反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南山水的熱愛(ài)之情，感受作者內(nèi)心的溫暖和明亮。2.選擇自己喜歡的景物，仿照文中自己喜歡的語(yǔ)句或段落，進(jìn)行仿寫(xiě)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.體會(huì)文中比喻、比擬等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。2.品味文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與朗讀，我們發(fā)現(xiàn)在老舍先生的眼里，那山、那水、那陽(yáng)光、那城、那雪均給人以美的享受，仿佛充滿了靈性。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，用“濟(jì)南冬天美，美在_______”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中濟(jì)南冬天的美的理解。預(yù)設(shè)（1）濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧，沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。（2）濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫暖可愛(ài)，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫(huà)。（3）濟(jì)南冬天美，美在舒適的睡態(tài)，它“在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”，這是多么美妙的理想境界?。?）濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹(shù)尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦；山尖上的白雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊；山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣；山腰上的雪在陽(yáng)光斜射下，好像害了羞，微露粉色。（5）濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影，澄清的水與碧藍(lán)的晴空渾然一體，像塊藍(lán)水晶，貯蓄蓬勃生機(jī)。師：在老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬天山清水秀、美麗如畫(huà)、溫暖如春。但濟(jì)南地處中國(guó)北方，冬天真的如老舍先生所寫(xiě)的那么溫暖嗎？資料助讀：課件出示：濟(jì)南的冬季氣候濟(jì)南地處中緯度地帶，屬于暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬季受蒙古冷高壓控制，盛吹寒冷的偏北風(fēng)。冷空氣不斷侵入，使氣溫不斷降低。所以，濟(jì)南的冬季干燥寒冷，雨雪稀少，平均氣溫在1℃左右。本文的寫(xiě)作背景老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，1929年離英回國(guó)，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，回國(guó)后在山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。老舍分別領(lǐng)教過(guò)北京的風(fēng)、倫敦的霧、熱帶的毒日頭的厲害，之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)與濟(jì)南對(duì)比，是與他的生活經(jīng)歷有著密切關(guān)系的。預(yù)設(shè)濟(jì)南的冬天是冷的，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“溫晴”的“寶地”，既是長(zhǎng)期生活在寒冷的北京的老舍對(duì)濟(jì)南的真實(shí)感受，更是一個(gè)漂泊在外的游子回到祖國(guó)懷抱的真實(shí)感受。師：因此，文中每一個(gè)巧妙的詞語(yǔ)、每一處生動(dòng)的句子、每一段優(yōu)美的話語(yǔ)都是作者內(nèi)心情感的體現(xiàn)。本節(jié)課，我們著重欣賞本文的語(yǔ)言，探究作者內(nèi)心的情感。二、精讀課文，品析語(yǔ)言1.比較句子比較下面四組句子，讀一讀，各組中甲句與乙句哪一句更有情味？為什么？課件出示：第（1）組：【甲】一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？【乙】一個(gè)老城，有山有水，這是個(gè)理想的境界。第（2）組：【甲】這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”【乙】這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。第（3）組：【甲】等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！疽摇靠烊章鋾r(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)兒粉色。第（4）組：【甲】天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。【乙】天兒很晴，水藻很綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。預(yù)設(shè)（1）甲句比乙句更有情味?！芭桶策m地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把老城的山水比作人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。整個(gè)句子營(yíng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。（2）甲句比乙句更有情味?！暗吐暤卣f(shuō)”運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)小山對(duì)濟(jì)南的溫柔呵護(hù)，把小山寫(xiě)得特別有人情味；“小搖籃”運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)濟(jì)南受到的嬰兒般的呵護(hù)。（3）甲句比乙句更有情味?！昂α诵摺边\(yùn)用擬人的修辭手法，把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，寫(xiě)出了薄雪嬌美的情態(tài)；粉色羞容與微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。（4）甲句比乙句更有情味。“不忍得”運(yùn)用擬人的修辭手法，把水寫(xiě)得善解人意、和藹可親；而“綠的精神”“照個(gè)影兒”，表達(dá)得特別新鮮，特別活潑。2.品析字詞本文語(yǔ)言樸實(shí)清新、情懇辭切，除了體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用上，還體現(xiàn)在遣詞造句上非常講究，值得玩味。思考下列問(wèn)題：（1）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句，去掉“聲”字可以嗎？為什么？預(yù)設(shè)不可以?！皼](méi)有風(fēng)聲”不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯北風(fēng)而已，如果去掉“聲”字就成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”，這里為什么用“臥”字？“臥”字和文章哪個(gè)地方相呼應(yīng)？預(yù)設(shè)①用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表現(xiàn)了一種安適祥和的氣氛，與文章整體情境相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。②和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。師小結(jié)：或許濟(jì)南冬天實(shí)際上不如老舍描寫(xiě)的這般美，但平常之景進(jìn)入作者的眼里，便成為美好的詩(shī)意風(fēng)景。這是因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的感受揣摩，并綜合運(yùn)用多種修辭手法，精當(dāng)?shù)厍苍~造句，賦予了濟(jì)南的山山水水無(wú)限的情意?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中，思考和感悟文章內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能深入地理解并掌握比喻、擬人的修辭手法和情景結(jié)合的寫(xiě)作方法，還能深刻領(lǐng)會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的一片深情。三、比較閱讀，拓展升華對(duì)比閱讀本文和朱自清的《春》，思考下列問(wèn)題：（1）本文和《春》都是寫(xiě)景抒情的名篇，你覺(jué)得兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些相同的地方？預(yù)設(shè)①兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)季節(jié)景物的特征。②兩篇散文都綜合運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語(yǔ)言極具表現(xiàn)力、感染力。③兩篇散文在描寫(xiě)景物的同時(shí)都融入了作者對(duì)景物的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。④兩篇散文在描寫(xiě)眼前實(shí)景的同時(shí)都結(jié)合了自己的想象，虛實(shí)結(jié)合，豐富了文章內(nèi)容，引人入勝。（2）這兩篇散文都語(yǔ)言優(yōu)美、寫(xiě)景動(dòng)人，通過(guò)對(duì)兩文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能做到這一點(diǎn)？預(yù)設(shè)寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的感受揣摩才能成文。在生活中，只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。結(jié)束語(yǔ)：本文描山景，繪水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，又表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的一片深情，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的范例。本文抒發(fā)感情的方式很是別致，與《春》大不相同。它不是直抒胸臆，而是通過(guò)一種表達(dá)感受的方式，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情不露痕跡地融入對(duì)景物的描寫(xiě)之中，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險(xiǎn)。本環(huán)節(jié)旨在以讀寫(xiě)訓(xùn)練連通課內(nèi)外，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比賞析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)一步明確：好的寫(xiě)景文章都是在寫(xiě)景中寄寓作者真切的感受、情感，景與情緊密結(jié)合。四、布置作業(yè)1.祖國(guó)的寬闊遼遠(yuǎn)，形成了不同地區(qū)人們眼里不同的冬天。我們家鄉(xiāng)的冬天有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒課文中的寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物描寫(xiě)出來(lái)。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。2.課外閱讀老舍先生描寫(xiě)濟(jì)南的系列散文《一些印象》中的其他幾節(jié)，嘗試寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的感想或評(píng)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀寫(xiě)訓(xùn)練連通課內(nèi)外，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，幫助學(xué)生在課內(nèi)外建立一條通道，謀求語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的最大化。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本教學(xué)設(shè)計(jì)以揣摩語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的突破口，來(lái)分析理解這篇極富個(gè)性的寫(xiě)景抒懷佳作。在整體把握文意和初步體味情感的基礎(chǔ)上，本設(shè)計(jì)打破段落局限，著眼全文，直接引用幾處原文中精彩的句子與改句進(jìn)行對(duì)比品析，既便于集中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍先生對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄寓的深情，也便于隨文教授課后補(bǔ)白中的“比擬”這一修辭手法。依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，本課繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在前一課熟練把握重音和停連的基礎(chǔ)上，更加注重用朗讀技巧準(zhǔn)確地表情達(dá)意的指導(dǎo)，在變化中體會(huì)作者隱藏在字里行間的深情?！颈尘版溄印?.《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)（第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南的洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《“齊魯”風(fēng)光》、第七節(jié)《濟(jì)南印象，詩(shī)三首》），發(fā)表在《齊大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。2.老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。直到1930年春才經(jīng)新加坡輾轉(zhuǎn)回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院文學(xué)教授，并編輯《齊大月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)后，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》這篇文章?！舅仞B(yǎng)提升】《濟(jì)南的冬天》中的寫(xiě)景藝術(shù)1.緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。濟(jì)南雖然地處中國(guó)的北方，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”（溫暖晴朗）。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。如果說(shuō)，第2段主要寫(xiě)的是濟(jì)南全景，第3—5段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的山色，第6段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的圖畫(huà)組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。2.景物的層次安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來(lái)，而又井然有序。古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶垂楊”“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢？這就有一個(gè)寫(xiě)景的先后層次問(wèn)題。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌（第2段），然后讓讀者飽覽那一城山色、雪后斜陽(yáng)（第3—5段），最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那水“不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)兒熱氣”，和水藻越晴越綠的水上景色（第6段）。由大到小，從山到水，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的。各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第3段由寫(xiě)景而兼及寫(xiě)人，第4段由寫(xiě)雪而兼及寫(xiě)晴，第6段由寫(xiě)水面而兼及寫(xiě)天空。筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。【疑難探究】文章的標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，這樣寫(xiě)是否矛盾？不矛盾。文章以《濟(jì)南的冬天》為題，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭的“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)明了題旨，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的贊美、喜愛(ài)之情。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字,完成1~4題。那水呢,()不結(jié)冰,反倒在綠藻上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;()那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?由chéng清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么青亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。1.給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。水藻()chéng()清2.找出文段中的一個(gè)錯(cuò)別字,并加以改正。改為

3.文中“貯蓄”的“貯”的正確解釋是()A.收藏;收獲B.儲(chǔ)存;積存C.儲(chǔ)蓄(錢(qián)財(cái))4.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。5.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.黃河流域是中華文化的重要發(fā)祥地,也是我國(guó)重要的生態(tài)屏障區(qū)域。B.中醫(yī)針灸、藏醫(yī)藥浴法、太極拳先后被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。C.能否營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境是加快形成開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)的重要保障。D.通過(guò)藝術(shù)塑造,勞動(dòng)者形象更加生動(dòng)立體,勞動(dòng)者精神更加豐富深刻。6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A.對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮大風(fēng),便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。B.請(qǐng)閉上眼想:一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著;只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?C.這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”D.就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成7~8題。最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!7.文段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的?8.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫(huà)線的句子。類文閱讀閱讀下面的文字,完成9~12題。濟(jì)南之春簡(jiǎn)墨①地氣一動(dòng),人們就開(kāi)始常說(shuō)一句話了:濟(jì)南春脖子短。②哦,驚蟄了,開(kāi)始了——是誰(shuí),失手打翻了一杯隔夜的茶?某些不明所以的東西到來(lái),白色的煙團(tuán)包圍了四野,各處彌漫著蠢動(dòng)的腥澀。早晨一睜開(kāi)眼睛,就見(jiàn)空地上無(wú)端多了些濕漉漉的印子,小小地凸起著,像魚(yú)兒吐的小泡泡,這兒一團(tuán),那兒一簇——是蚯蚓活動(dòng)筋骨的痕跡。然后,迎春和連翹不知道誰(shuí)仿效誰(shuí),模樣差不多,爭(zhēng)著挑出了黃燈籠。然后,很多很多的愛(ài)和力量蘇醒了,整個(gè)大地,寂靜中充滿響動(dòng)。③城內(nèi)城外的小山們就不說(shuō)了,積攢了一冬的綠啊,這時(shí)說(shuō)什么也憋不住,一股腦兒全都傾倒在山坡上,沒(méi)有了疆域。漿果、灌木、蕨類,草木你推我搡,絞出了汁子,連石頭也被這綠泡軟了,就要興致勃勃地開(kāi)出花來(lái)。而滿城的柳,那是滿城的綠啊,如煙似霧,沒(méi)邊沒(méi)沿地蒸騰、洇染開(kāi)來(lái)。到陽(yáng)春,柳絮都飛起來(lái)了,柳樹(shù)的心都飛起來(lái)了,它們捉對(duì)兒,成球、成團(tuán),追逐嬉鬧,如同一群白衫少年——它們飛奔在半空里,不肯再回到凡間。這時(shí)候,你被柳絮煩惱著,也歡喜著,走在柳絮里,像走在夢(mèng)里,一切都不真實(shí)起來(lái)。④就這樣,隨著雨一次次地返回,大地寒氣散盡,變得整個(gè)兒香噴噴的,遍地花開(kāi)。在街上走著,會(huì)生出一種小醉的感覺(jué),精力集中不起來(lái),腦子也有點(diǎn)蒙?；ǘ奸_(kāi)得發(fā)酵了,像給大地吃上一種什么藥。這種日子,在屋子里根本待不住——你會(huì)一整天一整天,泡在戶外,舍不得回家。⑤這叫你的眼睛和鼻子也閑不住。因?yàn)樽詮挠汉瓦B翹開(kāi)了門(mén),花朵們的拜訪就從來(lái)沒(méi)斷過(guò)——黃花朵還真是一種急性子的顏色啊,率領(lǐng)著顏色家族眾姊妹,用百米賽的爆發(fā)力,一刻也不停地前進(jìn)。她們的潔凈叫人簡(jiǎn)直想一朵一朵、一瓣一瓣展開(kāi),在上面書(shū)寫(xiě)詩(shī)篇。她們又多有耐力啊,所謂開(kāi)到荼,也還是向前奔著——春至而梅、而櫻、而海棠;春深則桃、則李、則丁香;即便春去,還蜀葵、還蔦蘿、還薔薇……花朵開(kāi)了又開(kāi),開(kāi)了又開(kāi),將身體里的呼號(hào)都給喊了出去。那些大都有著草字頭、木字邊姓氏的小號(hào)們,一百萬(wàn)一千萬(wàn)支地演奏香氣。⑥與香氣結(jié)伴而來(lái)的,是一群群的蜂子和鳥(niǎo)兒——鳥(niǎo)兒用不同的語(yǔ)言對(duì)歌,在枝頭跳來(lái)跳去,從早到晚都能聽(tīng)見(jiàn)它們的歌唱。頭角黑黑、遍身黃嫩的蜂子,腿子肥嘟嘟的,金粉閃耀,裙擺被陽(yáng)光照透。⑦在這個(gè)季節(jié)的尾巴上,濟(jì)南大大小小的池塘湖泊里,蓮葉平水冒出,小小的葉子,羞澀地抿著嘴唇,打個(gè)哈欠就長(zhǎng)成了半大小伙兒。他們舒展開(kāi)來(lái),平鋪下身子,躺在水水的軟床上,恨天恨地地等待起來(lái)。其實(shí),不必著急,到不了小夏天,白腰雨燕低低地掠過(guò)水面的時(shí)候,他們這些“綠衣人”所盼望的伴侶——“粉衣人”,就來(lái)到身邊了,垂著眼睛,紅著面孔。在花下,人們的說(shuō)話聲也溫柔起來(lái);過(guò)了戀愛(ài)年齡的人,又想戀愛(ài)一次。⑧而對(duì)著蓮微笑的人、出神的人,也一樣,都是有福之人。(選自《北京文學(xué)年度散文集:2016》,有刪改)9.本文是按照什么順序?qū)懢暗?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10.賞析文中畫(huà)線的句子。到陽(yáng)春,柳絮都飛起來(lái)了,柳樹(shù)的心都飛起來(lái)了,它們捉對(duì)兒,成球、成團(tuán),追逐嬉鬧,如同一群白衫少年——它們飛奔在半空里,不肯再回到凡間。11.除了從視覺(jué)角度繪景外,作者還從哪些角度描寫(xiě)了濟(jì)南的春景?請(qǐng)答出兩方面并各舉一例。12.第⑥段能刪去嗎?為什么?綜合運(yùn)用13.老舍筆下濟(jì)南的冬天,山是秀氣的,水是清亮的。七年級(jí)(1)班決定開(kāi)展以“我為濟(jì)南添色彩”為主題的專題學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加。(1)【設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞】假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南觀光,請(qǐng)追隨老舍先生的足跡,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。(2)【擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)】濟(jì)南泉水節(jié)自2013