六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試后的反思總結(jié)六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試后的反思總結(jié)1

本次數(shù)學(xué)試卷掩蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種學(xué)問的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測試卷，能比較照實(shí)地反映出同學(xué)的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)問的把握狀況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)學(xué)問，計(jì)算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有肯定的創(chuàng)新性。對進(jìn)展同學(xué)的觀看力量、想象力量和思維力量有很大關(guān)心，對我們平常的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。本張?jiān)嚲砑茸⒁饣A(chǔ)學(xué)問的`考察，更注意同學(xué)力量的進(jìn)展培育,使不同的同學(xué)獲得不同的勝利喜悅。

一、基本狀況：參考人數(shù)40人，優(yōu)秀率17.5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。從整體成果來看，感覺比較擔(dān)憂

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了同學(xué)簡單產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相像的問題。但有些同學(xué)熟悉不夠清晰，造成失分。

2、推斷題:這一大題共6個(gè)小題，著重考查了同學(xué)對圓柱、圓錐和比例的把握狀況，此題著眼于六班級(jí)同學(xué)的年齡特征，學(xué)問水平，突出了教材的重點(diǎn)，同學(xué)基本能正確解答。

3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。同學(xué)對圓柱和圓錐的學(xué)問把握不夠好。

4、計(jì)算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對的同學(xué)較多，由于同學(xué)對解比例和簡便計(jì)算把握得較好。

5、操作題:此題是考查同學(xué)的實(shí)踐操作題。通過同學(xué)的動(dòng)手操作加深對學(xué)問的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。其次題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做，那是由于對圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒有把握。

6、解決問題：此題共7小題，都是通過同學(xué)審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)學(xué)問解決問題。這樣就把所學(xué)學(xué)問與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊的學(xué)問點(diǎn)及學(xué)問網(wǎng)的考查，同時(shí)也依據(jù)學(xué)校生的年齡特征，在各類題型中留意了由易到難，使同學(xué)在開心中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的作用，特殊是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)。

三、存在的問題：

通過這次考查，發(fā)覺了同學(xué)學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，敏捷運(yùn)用力量不強(qiáng)，有一些同學(xué)不會(huì)簡潔計(jì)算，對一些基本概念把握模糊不清，不夠嫻熟不能很好的運(yùn)用;同學(xué)對操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數(shù)同學(xué)根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分同學(xué)書寫馬虎，字跡潦草，卷面不干凈。

四、教學(xué)反思：

通過這次期中考式，從同學(xué)的試卷中發(fā)覺的一些問題，反思同學(xué)卷面消失的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

1、連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問夯實(shí)。在教學(xué)中連續(xù)履行課改，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂觀性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)利用所學(xué)的學(xué)問來解決實(shí)際問題，培育同學(xué)實(shí)踐力量和操作力量，這是同學(xué)最薄弱的，也是最需要提高的。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試后的反思總結(jié)2

六班級(jí)開學(xué)以來，學(xué)校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來分析一下這次期中考試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的狀況和自己的一點(diǎn)想法。

這次考試的現(xiàn)狀：本次考試成果很不抱負(fù)，合格率優(yōu)秀率甚差。通過這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是老師對內(nèi)容講許多遍，也仍會(huì)有部分同學(xué)把握得不好。同學(xué)的認(rèn)知力量有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了許多遍之后，同學(xué)就記住了，把握了。我們的頭腦中始終應(yīng)當(dāng)有這樣一根弦：可能還有部分同學(xué)對某些內(nèi)容沒有把握好。有了這根弦，或許我們就會(huì)常常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學(xué)學(xué)問隨著班級(jí)增加，數(shù)學(xué)學(xué)問積累，應(yīng)當(dāng)愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，同學(xué)隨著年齡的增加基本對以前的學(xué)問已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的教案，不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的同學(xué)面前擱淺，重新探求以前的學(xué)問，這也是造成成果下降的一個(gè)方面。

同學(xué)的態(tài)度方面的問題。部分同學(xué)平常的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分同學(xué)根本不會(huì)寫作業(yè)，另一部分同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。準(zhǔn)時(shí)也對他們進(jìn)行批判教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平，學(xué)問層次與優(yōu)生差別太大，自信慢慢失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。

其次，課堂上同學(xué)聽課的有效性較差。許多時(shí)候我發(fā)覺班上有許多一部分同學(xué)上課聽得不仔細(xì)。雖然，這些同學(xué)中并不全是思想開小差的，許多都是不樂觀參加的，感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，他才能有效地把握所學(xué)的學(xué)問。從這次考試上也充分證明白這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)。

教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟識(shí)自己任教的學(xué)科，并積累大量的閱歷。往往會(huì)消失這樣的.狀況：你把很多自認(rèn)為很好的閱歷，方法傳授給同學(xué)，同學(xué)仍把握不好。這里有一個(gè)問題值得我們留意，我們把閱歷，方法講給同學(xué)聽了，不等于同學(xué)就獲得了這個(gè)閱歷，方法，我們必需要有準(zhǔn)時(shí)的，有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的東西，要把作業(yè)，學(xué)問點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶散的天性，要想大部分同學(xué)都把握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，同學(xué)在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

在僅剩的半個(gè)學(xué)期之中，通過同學(xué)和我的共同努力，我盼望能把我們班的數(shù)學(xué)成果搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。

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本學(xué)期我教學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結(jié)束了，對半學(xué)期來的教學(xué)作如下反思：

1、教學(xué)內(nèi)容的生活化

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”“數(shù)學(xué)教學(xué)必需從同學(xué)熟識(shí)的生活情境和感愛好的事例動(dòng)身”。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng)，同學(xué)感愛好的安排利潤的問題，引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。從本次測試來看，同學(xué)對于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容把握好。

2、注意同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建

新課標(biāo)樂觀提倡同學(xué)“主動(dòng)參加、樂于探究、勤于思索”，以培育同學(xué)獵取學(xué)問、分析和解決問題的力量。創(chuàng)設(shè)安排利潤的情境，同學(xué)通過思索、溝通的方式來經(jīng)受數(shù)學(xué)，獲得感性閱歷，進(jìn)而理解所學(xué)學(xué)問，完成學(xué)問制造過程，同時(shí)也為同學(xué)多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于同學(xué)的經(jīng)受不同，熟悉問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價(jià)在價(jià)值觀上都得到了進(jìn)展。

由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人，是課堂爭論的公平參加者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是同學(xué)能自己探究得出的，決不替代；凡是同學(xué)能獨(dú)立思索的，決不示意。這一點(diǎn)特別重要。當(dāng)然還要注意聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的課堂氣氛，培育同學(xué)良好的情感，這樣才能讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)覺學(xué)問、把握學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問。

從本次測試的成果來看，本班就是兩級(jí)分化嚴(yán)峻，后進(jìn)生占到了本班的`1/4，好的同學(xué)的成果大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個(gè)數(shù)字來看，只要能把本班后進(jìn)生的成果提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學(xué)中我要重點(diǎn)放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，努力提高他們的成果。

針對以上的狀況，我把后進(jìn)生分成2人小組，用一個(gè)好同學(xué)帶一個(gè)后進(jìn)生，課上與課下輔導(dǎo)，并且出一些類型題。讓后進(jìn)生在最終這段時(shí)間有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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本次考試，可以用“穩(wěn)中求活,活中求新”這八個(gè)字來形容。命題范圍基于教材，緣于生活。這張?jiān)嚲戆驯緦W(xué)期前半時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能精確?????地檢測出同學(xué)對前半學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，同時(shí)還能考察同學(xué)自身運(yùn)用學(xué)問的綜合力量。

從這次考試中還可以看出這段時(shí)間對同學(xué)要求不嚴(yán)格，平均分低，同學(xué)不及格人數(shù)較多，及格率也比較低，所以說這次質(zhì)量檢測是對我們敲的一次警鐘。

此次考試存在以下問題：

1、基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，許多同學(xué)沒有仔細(xì)審題，沒有發(fā)覺給出的條件中單位不統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)先換算單位，再計(jì)算，結(jié)果許多同學(xué)沒有換算單位，導(dǎo)致失分過多。所以今后在自己的教學(xué)中，要培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣，這樣才能保證計(jì)算的正確性。

2、在平常教學(xué)的時(shí)候肯定要重視多融入一些變式練習(xí)，就不會(huì)消失原來很簡潔的學(xué)問，卻讓同學(xué)失分了。

3、平常在練習(xí)的時(shí)候我沒有深化同學(xué)當(dāng)中，沒有關(guān)注同學(xué)究竟把握住了沒有，今后肯定要深化同學(xué)之中，關(guān)注同學(xué)的把握學(xué)問的狀況。

4、同學(xué)的計(jì)算力量有待提高：

1)口算力量有待提高。本次質(zhì)量檢測中口算上失分的狀況仍舊嚴(yán)峻，今后要引導(dǎo)同學(xué)從心底上熟悉到細(xì)心的.重要性。

2)計(jì)算力量有待提高。試卷上的計(jì)算題，都是我們平常常常練習(xí)的題目,沒想到仍有同學(xué)不會(huì)計(jì)算，和計(jì)算出錯(cuò)。這就說明這些同學(xué)沒有把握住計(jì)算方法。這就要求我在平常課堂上以及課下重視同學(xué)計(jì)算力量的提高。尤其是對于本次考試不及格的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間督促他們，使這些同學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)問把握堅(jiān)固，計(jì)算上不能再消失大面積丟分的現(xiàn)象。

5、分析解決實(shí)際問題的力量有待提高。

平常，我特別重視提示同學(xué)，無論遇到什么類型的實(shí)際問題，我都引導(dǎo)同學(xué)“讀題——分析——列式計(jì)算——驗(yàn)算——答”這五步來解決。但是這次質(zhì)量檢測中，這項(xiàng)題目的出錯(cuò)率還是特別高。許多同學(xué)無從下手，不會(huì)分析，不會(huì)列式，這就說明同學(xué)分析實(shí)際問題的力量仍舊有待提高，所以今后需要引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)過的實(shí)際問題的類型再細(xì)分，并使每個(gè)同學(xué)把握住每個(gè)類型的分析方法，并加以練習(xí)，信任這樣將會(huì)降低解決問題的出錯(cuò)率。

以后我會(huì)努力關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，關(guān)注同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，把握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的力量并利用教材，又要走出教材，重視口算、計(jì)算力量的熬煉，提高同學(xué)的計(jì)算力量。還要加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)和家長聯(lián)系,家校結(jié)合,提高差生的學(xué)習(xí)力量,增加其學(xué)習(xí)自信念。

六班級(jí)的部分同學(xué)比較浮躁，不能沉穩(wěn)地對待學(xué)習(xí)上的問題，所以我今后要常常不失時(shí)機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，從同學(xué)的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試后的反思總結(jié)5

一、基本狀況

本次六班級(jí)期中數(shù)學(xué)考試基本狀況如下：

二、試卷命題特點(diǎn)

1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。

將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)同學(xué)發(fā)覺并解決實(shí)際問題。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、關(guān)注數(shù)學(xué)思索的含量。

有些題讓同學(xué)通過觀看、分析、歸納、發(fā)覺其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)學(xué)問，又培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)轉(zhuǎn)變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為同學(xué)供應(yīng)更多的自主探究的機(jī)會(huì)。

三、試卷分析

1、主要成果。從卷面來看，有以下幾點(diǎn)成果值得確定：

(1)大部分同學(xué)的基本概念把握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。

(2)大部分同學(xué)的計(jì)算技能較為嫻熟。

(3)同學(xué)能夠較好地把握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。

從這次期中檢測的狀況來看，大多數(shù)同學(xué)能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了肯定的解答應(yīng)用題的力量。大部分同學(xué)的基本概念把握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用，并且大部分同學(xué)計(jì)算力量較強(qiáng)。從這次數(shù)學(xué)檢測的卷面狀況也說明白這一點(diǎn)，部分同學(xué)完成的比較好。

2、存在的主要問題。在看到成果的同時(shí)，也發(fā)覺了一些問題。

1、稍簡單的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2、對題中供應(yīng)的原始材料、情境、信息，不能急躁解讀、全面觀看并選擇有用信息關(guān)心解決問題。

3、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖匠５淖鳂I(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌握就能掌握的，需要數(shù)學(xué)老師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的.培育和持之以恒的培育。面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)老師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)討論，深刻反思了我們平常的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

(1)連續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避開繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)當(dāng)達(dá)到肯定的速度。要培育同學(xué)的計(jì)算力量，必需打好口算的基礎(chǔ)，同學(xué)還應(yīng)當(dāng)具備肯定的口算力量，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，要常常地、有方案地堅(jiān)持訓(xùn)練。

(2)要注意思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要常常地、有方案地進(jìn)行。由于現(xiàn)行教材中的題目都比較簡潔，難度較小，同學(xué)遇到敏捷一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂同學(xué)肯定會(huì)感覺到生動(dòng)好玩。這樣做可以有利于同學(xué)(至少是一部分同學(xué))思維敏捷性的訓(xùn)練。

(3)要注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注意學(xué)習(xí)的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓同學(xué)知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱