中班《回家》課件日期:演講人：XXX課件導(dǎo)入設(shè)計(jì)故事內(nèi)容呈現(xiàn)安全知識教育情感培養(yǎng)活動(dòng)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)總結(jié)延伸安排目錄contents01課件導(dǎo)入設(shè)計(jì)主題情境創(chuàng)設(shè)多媒體輔助展示播放與“回家”相關(guān)的動(dòng)畫片段或圖片（如小鳥歸巢、動(dòng)物回窩），引導(dǎo)幼兒觀察并聯(lián)想人類回家的行為。03邀請幼兒扮演家庭成員（如爸爸、媽媽、孩子），模擬放學(xué)后回家的對話與動(dòng)作，激發(fā)參與興趣。02角色扮演互動(dòng)生活場景模擬通過布置家庭環(huán)境的簡易道具（如小沙發(fā)、玩具電話等），讓幼兒直觀感受“回家”的日常場景，增強(qiáng)情境代入感。01教學(xué)目標(biāo)簡述情感目標(biāo)培養(yǎng)幫助幼兒理解“家”的溫暖與安全感，通過活動(dòng)增強(qiáng)對家庭的歸屬感與依戀情緒。語言能力提升引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同家庭的回家方式（如乘車、步行），初步感知社會(huì)多樣性。鼓勵(lì)幼兒用完整句子描述回家后的活動(dòng)（如“我回家會(huì)洗手”“媽媽給我做飯”），豐富詞匯與表達(dá)能力。社會(huì)認(rèn)知拓展興趣激發(fā)方法提出開放式問題（如“猜猜小兔子回家第一件事做什么？”），引發(fā)幼兒好奇心和討論欲望。設(shè)計(jì)“回家路線圖”拼圖游戲，讓幼兒在拼出正確路徑的過程中理解“回家”的邏輯順序。結(jié)合兒歌《我的家》的旋律與動(dòng)作模仿，通過聽覺、動(dòng)覺聯(lián)動(dòng)加深主題記憶。懸念提問法游戲化任務(wù)多感官刺激02故事內(nèi)容呈現(xiàn)回家情節(jié)概述主線情節(jié)推進(jìn)故事圍繞主人公從出發(fā)到歸家的完整旅程展開，通過沿途遇到的障礙（如迷路、天氣變化）和幫助者（如動(dòng)物朋友、路人）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最終安全到家。重復(fù)性語言設(shè)計(jì)采用“跨過……終于……”等句式重復(fù)強(qiáng)化歸家步驟，符合中班幼兒語言習(xí)得規(guī)律，便于記憶與復(fù)述。環(huán)境細(xì)節(jié)描寫通過森林、河流、村莊等場景的細(xì)膩刻畫，營造出不同階段的氛圍變化，增強(qiáng)幼兒對“家”的歸屬感認(rèn)知。角色互動(dòng)解析分析主人公與途中遇到的松鼠、老爺爺?shù)冉巧膶υ捘Ｊ?，體現(xiàn)求助、感謝等社交禮儀的教育價(jià)值。主人公與輔助角色關(guān)系深入剖析松鼠分享食物、老爺爺指路等行為背后的利他性，引導(dǎo)幼兒理解互助精神。角色行為動(dòng)機(jī)解讀說明故事未設(shè)置明確“壞人”形象的用意，避免中班幼兒產(chǎn)生過度焦慮，聚焦于正向情感培養(yǎng)。反面角色缺失設(shè)計(jì)安全感建立強(qiáng)調(diào)主人公自主解決問題的情節(jié)（如辨別方向）與接受幫助的情節(jié)比例，培養(yǎng)幼兒辯證認(rèn)知能力。獨(dú)立與依賴平衡具象化情感表達(dá)使用“毛毯般溫暖的燈光”“媽媽的味道”等通感修辭，幫助幼兒將抽象情感轉(zhuǎn)化為可感知的意象。通過主人公最終被家人擁抱、熱湯等待等場景，傳遞家庭作為“安全港灣”的核心情感體驗(yàn)。關(guān)鍵情感傳遞03安全知識教育通過圖片和動(dòng)畫演示紅綠燈的作用，教導(dǎo)幼兒“紅燈停、綠燈行”的基本規(guī)則，并模擬過馬路時(shí)的觀察行為。認(rèn)識交通信號燈強(qiáng)調(diào)行走時(shí)必須使用人行道和斑馬線，通過角色扮演游戲讓幼兒練習(xí)在虛擬場景中安全過馬路。人行道與斑馬線使用結(jié)合案例講解在馬路、停車場等區(qū)域奔跑的危險(xiǎn)性，培養(yǎng)幼兒行走時(shí)保持安靜、專注的習(xí)慣。禁止追逐打鬧交通規(guī)則強(qiáng)調(diào)陌生人防范技巧拒絕陌生人的食物與禮物通過情景模擬教導(dǎo)幼兒不接受陌生人提供的物品，并明確告知“需要先詢問家長或老師”。緊急求助方法教會(huì)幼兒記住家長電話、報(bào)警號碼，并演練在公共場所如何向警察、保安等穿制服人員求助。不跟陌生人離開設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“未經(jīng)家長同意絕不跟隨陌生人”的原則，包括拒絕幫忙找寵物等常見騙局。電器與插座安全用實(shí)物模型演示正確使用電器的方法，強(qiáng)調(diào)不觸碰插孔、不拉扯電線，以及遠(yuǎn)離熱水壺等危險(xiǎn)物品。家庭安全習(xí)慣門窗防護(hù)意識通過故事講述獨(dú)自在家時(shí)不開門回應(yīng)陌生人，并模擬鎖門、關(guān)窗等安全動(dòng)作的練習(xí)。尖銳物品存放展示剪刀、刀具等工具的收納位置，教導(dǎo)幼兒不隨意拿取，并通過圖片對比說明正確與錯(cuò)誤的行為。04情感培養(yǎng)活動(dòng)家庭照片墻制作設(shè)置“家庭生活”情景劇，讓幼兒分別扮演父母、孩子等角色，模擬日常生活中的互動(dòng)（如做飯、擁抱、講故事），體驗(yàn)家庭成員間的關(guān)愛。角色扮演游戲手工禮物創(chuàng)作指導(dǎo)幼兒用黏土、彩紙等材料制作“愛心賀卡”或小手工，寫上對家人的祝福語，帶回家贈(zèng)送給父母，傳遞情感。引導(dǎo)幼兒收集與家人的合照，通過剪貼、繪畫等方式制作成照片墻，鼓勵(lì)幼兒用語言描述照片中的溫馨場景，強(qiáng)化家庭歸屬感。家庭溫暖表達(dá)感恩父母互動(dòng)感恩樹繪制歌曲與律動(dòng)親子任務(wù)卡組織幼兒在畫紙上繪制大樹，樹葉上記錄父母為自己做的事（如“媽媽幫我梳頭發(fā)”“爸爸陪我搭積木”），通過視覺化表達(dá)增強(qiáng)感恩意識。設(shè)計(jì)簡單的家庭任務(wù)（如“給媽媽捶背”“幫爸爸拿拖鞋”），讓幼兒回家完成并帶回反饋，課堂分享執(zhí)行過程中的感受。教唱《我的好媽媽》等感恩主題兒歌，配合肢體動(dòng)作表演，加深幼兒對父母辛勞的理解與情感共鳴。經(jīng)歷分享指導(dǎo)“回家故事”講述鼓勵(lì)幼兒用圖畫或簡短語言描述放學(xué)后與家人相處的片段（如“奶奶給我講故事”“和爸爸一起澆花”），教師引導(dǎo)提煉其中的情感要素。情緒卡片配對準(zhǔn)備印有不同表情的卡片（開心、驚訝、溫暖等），讓幼兒選擇與家庭經(jīng)歷匹配的情緒卡，并解釋原因，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。小組討論引導(dǎo)分組討論“我最喜歡的家庭活動(dòng)”，教師記錄關(guān)鍵詞并匯總，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家庭生活中的共同美好體驗(yàn)。05課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)角色扮演游戲道具輔助體驗(yàn)提供圍裙、玩具餐具等道具，讓幼兒在扮演中感受家庭生活的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和同理心。情景對話練習(xí)設(shè)置“放學(xué)回家”“晚飯時(shí)間”等場景，鼓勵(lì)幼兒用完整句子表達(dá)情感（如“媽媽，我今天很開心”），提升語言表達(dá)能力與社會(huì)性發(fā)展。家庭成員角色分配設(shè)計(jì)爸爸、媽媽、孩子等角色卡片，引導(dǎo)幼兒通過語言和動(dòng)作模仿家庭成員間的互動(dòng)，如“媽媽做飯”“爸爸讀故事”等，增強(qiáng)對家庭分工的理解。小組討論主題引導(dǎo)幼兒圍繞“家里最喜歡的地方”或“和家人一起做的事”展開討論，鼓勵(lì)用繪畫或語言描述，促進(jìn)情感表達(dá)與集體傾聽能力?！凹业臏嘏狈窒頃?huì)通過圖片展示常見家庭安全隱患（如插座、刀具），分組討論“如何保護(hù)自己”，強(qiáng)化安全意識與問題解決能力。“安全回家”小課堂讓小組合作列出“能為家人做的事”（如整理玩具、澆花），并制定簡單執(zhí)行表，培養(yǎng)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識?！皫椭胰恕毙袆?dòng)計(jì)劃立體房屋模型提供紙盒、彩紙等材料，指導(dǎo)幼兒剪貼門窗、裝飾屋頂，完成后標(biāo)注“我的家”，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與空間規(guī)劃能力。家庭樹拼貼畫用樹葉形卡紙讓幼兒繪制家庭成員頭像并粘貼，介紹彼此關(guān)系，加深對家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與藝術(shù)創(chuàng)造力。愛心任務(wù)卡制作可懸掛的卡片，幼兒用貼紙或涂鴉記錄“今天想為家人做的事”，如“給媽媽捶背”，延伸課堂內(nèi)容至家庭實(shí)踐。手工制作任務(wù)06總結(jié)延伸安排核心要點(diǎn)回顧故事內(nèi)容梳理通過角色對話和情節(jié)發(fā)展，幫助幼兒理解“回家”的主題內(nèi)涵，強(qiáng)化對家庭溫暖與安全的認(rèn)知。02040301語言能力提升重點(diǎn)回顧故事中的關(guān)鍵詞匯（如“團(tuán)聚”“牽掛”）和句式，鼓勵(lì)幼兒模仿運(yùn)用。情感體驗(yàn)引導(dǎo)結(jié)合故事中角色的情緒變化，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對家人的思念與依賴，培養(yǎng)共情能力。行為習(xí)慣關(guān)聯(lián)聯(lián)系故事中角色遵守交通規(guī)則的情節(jié)，強(qiáng)調(diào)安全回家的實(shí)際意義。家庭作業(yè)布置建議幼兒為家人做一件表達(dá)愛意的小事（如遞拖鞋），并拍照或記錄反饋。情感互動(dòng)延伸布置家庭模擬場景（如過馬路），由家長指導(dǎo)幼兒復(fù)述安全規(guī)則并完成簡單實(shí)踐。安全知識實(shí)踐讓幼兒繪制“我心中的家”，需包含家庭成員、家居環(huán)境等元素，并口頭描述畫作內(nèi)容。繪畫表達(dá)練習(xí)要求家長與幼兒重讀《回家》故事，并記錄幼兒對情節(jié)的新理解或疑問。親子共讀任務(wù)后續(xù)學(xué)習(xí)建議主題拓展活動(dòng)推薦開展“我的鄰居”“社區(qū)helpers”等關(guān)聯(lián)主題教學(xué)，深化