第四單元乘法口訣（一）

第1課時(shí)文物中的乘法口訣

教學(xué)府客

教材第43?44頁的內(nèi)容。

我老目杯

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的口訣的來源，

初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問題。

3.初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

教考變五

埋解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題。

微多編直

掌握5的乘法口訣的編制方法。

散修過程

一、談話引入

教師用課件展示主題圖。

師：同學(xué)們，圖上展示的是2002年在湖南里耶出土的秦簡(jiǎn)和2023

年在湖北荊州出土的楚簡(jiǎn)，都刻有九九乘法口訣表。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,

你們?cè)趫D上發(fā)現(xiàn)了什么？想一想“二五而十，三五十五”這兩句口訣是

什么意思呢？今天就讓我們一起來研究一下吧！（板書課題）

二、探究新知

師：你能回答淘氣的問題嗎？

1.說一說，做一做。

（教師引導(dǎo)學(xué)生借助身邊的工具嘗試，比如用自己的左右兩只手，

畫小圓片等）

“二五而十”：一只手有5根手指，兩只手就有10根手指，2個(gè)5

相加是10o

“三五十五”：一行畫5個(gè)圓圈，畫3行，3個(gè)5相加是15。

師：怎樣編出5的乘法口訣呢？

2.圈一圈，數(shù)一數(shù)。

師生一起嘗試編出5的乘法口訣。

(1)指著第一行圓片提問，這行圓片有5個(gè)，是1個(gè)5,一共是5個(gè)

圓片，怎樣列乘法算式呢？

(2)指著第一行圓片和第二行圓片提問，這兩行圓片是2個(gè)5,一共

是10個(gè)圓片，怎樣列乘法算式呢？

(3)3行，4行，5行……9行一共有多少個(gè)圓片？你能列出乘法算式

嗎？

學(xué)生問答，教師板書：

1X5=52X5=103X5=15

4X5=205X5=255X6=30

5X7=355X8=405X9=45

(4)你知道這些乘法算式表示的意義嗎？

(學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，教師指名學(xué)生回答)

(5)教師和學(xué)生一起編前三句乘法口訣。

教師指出：為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)

和它們的積編出乘法口訣。

例如：“一五得五”表示1個(gè)5是5；“二五一十”表示2個(gè)5是

10等。記熟了乘法口訣，就不用每次1個(gè)1個(gè)加了。

師小結(jié)：編口訣時(shí)，我們把乘數(shù)編在前半句，積編在后半句。為了

使口訣念起來更順口，積不滿十，就加上“得”字；積滿了十，“得”

字省去。

(6)剩下的6句口訣放手讓學(xué)生自己編制。

3.想一想，怎樣記住5的乘法口訣？

教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生有節(jié)奏地讀一讀，找一找口訣有什么規(guī)律，再小

組交流怎樣才能記住5的乘法口訣。

學(xué)生匯報(bào)后，一起發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)：（1）乘積末尾的特點(diǎn)，口訣的最后一個(gè)字，不是五就是十。也

就是第一句口訣得數(shù)末尾是5的話，那么第二句口訣末尾就是。了。（2）

單數(shù)與5相乘，積的末尾是5；雙數(shù)與5相乘，積的末尾是0。（3）一個(gè)

乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積就一個(gè)比一個(gè)多5。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第44頁“練一練”第1題。

先讓學(xué)生讀懂圖意，再列出算式，根據(jù)剛才學(xué)過的乘法口訣填出計(jì)

算結(jié)果。

2.完成教材第44頁“練一練”第2題。

看懂圖意后，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流是怎么想的，為什么這樣

填。耍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)線上的短線與數(shù)的對(duì)應(yīng)規(guī)律（從左到右，從0開

始，由小到大排列，并且后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大5）。

3.完成教材第44頁“練一練”第3題。

讓學(xué)生兩人一組對(duì)口令。

4.完成教材第44頁“練一練”第4題。

讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行計(jì)算，看看哪組算得又好又快。再互相討論兩

組結(jié)果有什么不同，指名學(xué)生說一說。

5.完成教材第44頁“練一練”第5題。

學(xué)生獨(dú)立圈一圈，數(shù)一數(shù)，再和同桌說一說。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你們都有哪些收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

文物中的乘法口訣

1X5=5一五得五

師出示教材第45頁主題圖。

這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)(擺筷子)”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘

法口訣。(板書課題)

二、探究新知

1.說一說，擺一擺。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(同桌互相說說，再匯報(bào))

(2)請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的。你們能幫助小明把其余的筷

子擺好嗎？

2.擺一擺，數(shù)一數(shù)。

(1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子搜一擺。想一想：共要撰幾次。(9

次)要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

(2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。

(學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范)

(3)你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

(4)比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！

(有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1,2,3,4,…，18根；有的學(xué)生兩根

兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…，18根)

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說,

小組內(nèi)說，個(gè)別說。

3.填一填c(用小黑板出示這個(gè)表格)

有幾雙123456789

有幾根246

(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?

(2)試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。

4.編出2的乘法口訣。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?（1個(gè)2）,那么1個(gè)2是2,用乘法

算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)，老師板書：1X2=2）

②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4,用乘法算式來表示又是怎樣

的呢？（交流、匯報(bào)。老師板書：2X2=4）

③同學(xué)們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算

式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5

的乘法口訣.想一想，S的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)

乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式

完成）

（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根

據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。仔細(xì)觀察，同桌討論2的乘法口訣有什么特

點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注）

（5）師小結(jié)：后一句口訣中的結(jié)果總比前一句的多2；二五一十可以

算2個(gè)5的和，也可以算5個(gè)2的和。

5.說一說。

師：同學(xué)們，想一想我們是怎樣編出5和2的乘法口訣的？

（教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論交流，指名學(xué)生回答）

生1：我們是從乘法的意義的角度來編的，比如5的乘法口訣，可

以用7個(gè)5相加，算出五七三十五。

生2：知道了其中一句口訣，再加1個(gè)2,就可以寫出下一句口訣。

比如知道了二六十二，再加1個(gè)2,就是二七十四；再加1個(gè)2,就是

二八十六。

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況總結(jié)歸納。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第46頁“練一練”第1題。

看懂圖意后，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流是怎么想的，為什么這樣

畫。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)線上的短線與數(shù)的對(duì)應(yīng)規(guī)律（從左到右，從0開

始，由小到大排列，第1個(gè)數(shù)線上的后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大5,第2個(gè)

數(shù)線上的后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大2）。

2.完成教材第46頁“練一練”第2?4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流、訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你們都有哪些收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板書祓葉

做家務(wù)

有幾雙123456789

有幾根24681012141618

1X2=2一二得二

2X2=4二二得四

2X3=6二三得六

2X4=8二四得八

2X5=10二五一4

2X6=12二六十二

2X7=14二七十四

2X8=16二八十六

2X9=18二九十八

第3課時(shí)需要幾個(gè)輪子

教學(xué)府客

教材第47?4B頁的內(nèi)容。

激寫目標(biāo)

1.結(jié)合淘氣做三輪車和笑笑做小汽車的具體情境，經(jīng)歷3和4的

乘法口訣的編制過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過同學(xué)間的交流活動(dòng)，建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，能解決生活中簡(jiǎn)單乘法問題。

教考變五

探索3和4的乘法口訣，掌握3和4的乘法口訣并能運(yùn)用口訣解決

實(shí)際問題。

微多編直

用口訣解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。

^f過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們坐過三輪車和小汽車嗎？今天我們一起探索三輪

車、小轎車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)3和4的乘法口訣。

二、探究新知

1.編3的乘法口訣。

師：1輛三輪車有幾個(gè)輪子？

生：3個(gè)。

師：怎樣編出3的乘法口訣？

(1)試一試，編一編。

(教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用前面編寫5和2的乘法口訣的

方法，小組代表匯報(bào))

生1：先算出需要的輪子數(shù)，1輛3輪車需要3個(gè)輪子；2輛三輪車

需要6個(gè)輪子；3輛三輪車需要9個(gè)輪子，依次類推，再編口訣。

生2：1輛三輪車3個(gè)輪子，也就是1個(gè)3是3,即一三得三，下一

句的得數(shù)總比前一句多3,所以下一句口訣是二三得六、三三得九等依

次編下去。

(2)圈一圈,數(shù)一數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生借助附頁1中的圖2,圈一圈，數(shù)一數(shù)，編出3的乘

法口訣，并在填寫完整教材第47頁3的乘法口訣。

師：誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？同學(xué)們，你們觀察

這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

生：相鄰兩句口訣之間相差3。

(3)交流總結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生問答及填寫情況，總結(jié)3的乘法口訣.

2.編4的乘法口訣。

(1)四人一組討論編出4的乘法口訣的方法。

(2)編4的乘法口訣。

(3)小組代表匯報(bào)，展示編寫的乘法口訣。

(4)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生齊讀乘法口訣。

3.記乘法口訣。

師：記乘法口訣時(shí)，你遇到困難了嗎？是怎樣解決的？

(教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流，指名學(xué)生回答)

生I:忘記結(jié)果是多少時(shí)，可以畫圖數(shù)一數(shù)。比如三四十二，可以

先4個(gè)為一行畫圓，再數(shù)前3行總共有多少個(gè)圓。

生2：可以根據(jù)前面的口訣，以及口訣的特點(diǎn)推出后面的口訣。比

如：可以根據(jù)三四十二推出四四十六。

師小結(jié)：在記乘法口訣時(shí)，可以利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來加強(qiáng)記憶。

例如：“三五十五”記得牢，它再加1個(gè)3就是“三六十八”，減1個(gè)

3是“三四十二”等。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第48頁“練一練”第1題。

看懂圖意后，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流是怎么想的。

2.完成教材第48頁“練一練”第2?3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你們都有哪些收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石破竹|

需要幾個(gè)輪子

1X3=3一三得三1X4=4一四得四

2X3=6二三得六2X4=8二四得八

3X3=9三三得九3X4=12三四十二

3X4=12三四十二4X4=16四四十六

3X5=15三五十五4X5=20四五二十

3X6=18三六十八4X6=24四六二十四

3X7=21三七二十4X7=28四七二十八

3X8=24三八二十四4X8=32四八三十二

3X9=27三九二十七4X9=36四九三十六

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)盡可能放手,給學(xué)生營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，鼓

勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自編口訣，再組織全班交流。教師要充分利用

插圖引導(dǎo)學(xué)生明確乘法口訣的來源，并從中感悟相鄰兩句口訣之間的聯(lián)

系。學(xué)生在說口訣時(shí)，教師要關(guān)注其掌握口訣的熟練程度，特別要關(guān)注

那些每次都必須從第一句口訣說起的同學(xué)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下不斷

提高對(duì)口訣的記憶水平，逐步達(dá)到脫口而出的熟練程度。

第4課時(shí)回家路上

教學(xué)用客

教材第49?50頁的內(nèi)容。

我老目杯

I.結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2?5的乘法口訣，能比較熟練地用

口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)凌五

靈活運(yùn)用2?5的乘法口訣解決生活中的問題。

徽號(hào)卒亙

運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。

業(yè)當(dāng)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（展示主題圖）。真巧，

正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。它們六個(gè)一群，兩個(gè)一伙，有秩序地離開學(xué)校，蹦蹦跳

跳地往家走。（板書課題）

二、探究新知

1.觀察主題圖。

師：（出示教材第49頁主題圖）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能把看到

的情境講給大家聽嗎？

（1）學(xué)生自己在下面練習(xí)說一說。同桌之間互相說一說。

（2）指名學(xué)生說一說。

生1：小猴騎車回家，每組2只，共6組。

生2：小狐貍走路回家，每群6只，共2群。

生3：有2只松鼠，每只松鼠摘了7顆松果。

生4：船上有4排小貓，每排有4只。

2.船上一共有多少只小貓？說一說，算一算。

（1）教師先讓學(xué)生找一找要求的問題在圖中的相關(guān)信息，即“船上的小貓4

只一排，一共有4排”。要求船上一共有多少只小貓。

（2）學(xué)生列出乘法算式后，可讓學(xué)生說一說自己計(jì)算時(shí)用到了哪句口訣？這

句口訣是什么意思？

（3）再用4個(gè)4連加進(jìn)行解釋，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法以及乘法口訣的實(shí)際

意義。

3.說一說，算式2X6=12可以解決什么問題？

在圖中找一找，哪個(gè)情境表示的是“2個(gè)6”或“6個(gè)2”。

學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)：橋上的小狐貍是6只一組，一共有2組；小猴是2只一組,

一共有6組。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“2個(gè)6”和“6個(gè)2”之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第50頁“練一練”第I題.

看懂圖意，先指名學(xué)生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完

成，集體交流訂正。

2.完成教材第50頁“練一練”第2?3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你們都有哪些收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石筱軒

回家路上

4+4+4+4=16（只）四四十六

4X4=16（只）

2義6表示2個(gè)6或6個(gè)2

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看懂圖意，以講故事的形式呈現(xiàn)出圖中的信息,

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。其中的提問題環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分地說，只要問題提得

合理就及時(shí)肯定鼓勵(lì)。課堂上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度很高，取得了

較好的教學(xué)效果。

第5課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

微當(dāng)由客

教材第51?52頁的內(nèi)容。

教學(xué)目林

1.在具體的情景和練習(xí)中，鞏固對(duì)1?5乘法口訣的認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)

生的綜合分析能力。

3.會(huì)用1?5的乘法口訣解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

教學(xué)庚五

1.在具體的情景和練習(xí)中，鞏固對(duì)1?5乘法口訣的認(rèn)識(shí)。

2.會(huì)用1?5的乘法口訣解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

做老雁五

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生的

綜合分析能力。

教學(xué)過程

一、我的收獲

1.看一看。

師：（出示教材第51頁主題圖）這一單元，我們學(xué)習(xí)1?5的乘法口訣?，F(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們先看一看，再填一填。

師：已知1個(gè)小丑3個(gè)球，2個(gè)小碗頂在頭。那么5個(gè)小丑多少個(gè)球？多少

個(gè)小碗頂在頭？同學(xué)們先思考一下這里分別會(huì)用到哪句乘法口訣？

生：“三五十五”和“二五一十”這兩句句乘法口訣。

師：5個(gè)小丑多少個(gè)球？（15個(gè)）多少個(gè)碗頂在頭？（10個(gè)）

師：那要求7個(gè)小丑多少個(gè)球，會(huì)用到哪句乘法口訣？

牛：三七二H,o

師：7個(gè)小丑多少個(gè)球？

生：21個(gè)。

師：那求7個(gè)小丑有多少個(gè)小碗頂在頭，會(huì)用到哪句乘法口訣呢？

生：二七十四。

師：7個(gè)小