牛和鵝（-）

作業(yè)內(nèi)容分層要求

牛和鵝是生活中常見的動物c在我們的印象中，牛雖然高大，但馴良、溫順；鵝雖然矮

小，卻傲氣十足、膽大妄為，因此很多孩子都害怕鵝。鵝真的那么可怕嗎？讓我們跟隨文字,

去感受一個有趣的故事吧！

【識字與寫字】

1.根據(jù)文段中的漢語拼音，在下面的方格里寫出字詞，注意把字寫美觀。

馬兒在主人面前溫順極了！花八p/Mg主人i^\o他的長bo7.1o即使用八七?！?/p>

打它，sk。八zW讓它gulxia,它也不會zk。八gtudo

必做題

★★★

2.下面加點字的讀音完全正確的一項是（）

A.無所喟（wM）衣穆IjMg)

B.赤腱上陣（be）花期(ping)

C.恐怖(bu)瞿騙（平）

D.赤手空拳或八）接觸（zAR）

3.比一比，再組詞。

拳：）說（)H()既()

卷：）脫（）錘（）概（）

4.下列句子沒有錯別字的一項是（）

A.看到牛，我也不再無原無故欺負它了。

B.切的恐怖，全消失了。

C.它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣巾。

D.我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭錘錘牛背還是敢的。

5.查字典填空。

（1）“頑"字是_________結構，用部首查字法，應查______部，再查______畫；用音序

查字法，先查字母_____，再查音節(jié)__________。

（2）“昏”在字典中有以下幾種解釋，選擇正確的解釋，將其序號填在橫線上。

昏：①意識不清楚、認識糊涂，失去知覺；②黑暗；③天將黑的時候。

①他己經(jīng)營迷兩三天了。_________

②黃昏時分，老師孩子辦公室為我們批改作業(yè)。_________

③在昏暗的燈光下讀書對眼睛不好。_________

【閱讀與鑒賞】

6.選擇恰當?shù)淖衷~填入下面的語段中。

側朝走撲打爬豎伸長

鵝聽見了，就（）起頭來，（）著眼睛看了看，竟（）到岸上，一搖一擺地、神

氣地（）我們（）過來；還（）脖子，嘎嘎地叫著，（）著大翅膀，好像在它們眼里根

本沒有我們這些人似的。

7.下列加點的詞語都表示“看”的意思，運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.我們要學會那穿身邊的事物，做生活的有心人。

B.上課鈴響了，老師走進教室，站在講臺上伸軍，教室頓時安靜了下來。

C.誰要是冒犯了他，他就立馬隱起眼睛，很嚇人。

D.后來，路上遇見牛，我再也不敢較視它們，更不敢再欺負它們了。

8.按要求寫句子。

（1）鵝有什么可怕的！（不改變意思，換一種說法）

必做題

（2）我們在路上碰到鵝。我們得繞個大圈子才敢走過去。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞語合并成一句★★★

話）

（3）這時，帶頭的那只老公鵝啪嗒啪嗒的跑了過來。（縮句）

（4）鵝咬住了我的衣襟。（改為被字句和把自己）

把字句：__________________________________________________________________

被字句：_________________________________________________________________

【表達與交流】

9.憨厚的牛和傲慢的鵝為作者的童年增添了色彩。你與動物之間一定也有小故事吧，寫下來

選做題

跟同學分享。

今天我收獲了______顆星，我已經(jīng)積累了_______顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！

教師評語：

參考答案:

D.我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭錘錘牛背還是敢的。

5.查字典填空。

（1）“頑”字是左右結構,用部首查字法，應查一部,再查」畫；用音

序查字法，先查字母」,再查音節(jié)WA八。

（2）“昏”在字典中有以下兒種解釋，選擇正確的解釋，將其序號填在橫線上。

昏：①意識不清楚、認識糊涂，失去知覺；②黑喑；③天將黑的時候。

①他已經(jīng)昏迷兩三天了。①

②黃審時分，老師孩子辦公室為我們批改作業(yè)。③

③在昏暗的燈光下讀書對眼睛不好。②

【閱讀與鑒賞】

也選擇恰當?shù)淖衷~填入下面的語段中。

側朝走撲打爬豎伸長

鵝聽見了，就（豎）起頭來，（側）著眼睛看了看，竟（爬）到岸上，一搖一擺

地、神氣地（朝）我們（走）過來；還（伸長）脖子，嘎嘎地叫著，（撲打）著大翅膀,

好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

7,下列加點的詞語都表示“看”的意思，運用不恰當?shù)囊豁検牵˙）

A.我們要學會啰騫身邊的事物，做生活的有心人。

B.上課鈴響了，老師走進教室，站在講臺上用軍，教室頓時安靜了下來。

C.誰要是冒犯了他，他就立馬隆起眼睛，很嚇人。必做題

D.后來，路上遇見牛，我再也不敢等現(xiàn)它們，更不敢再欺負它們了。★★★

8,按要求寫句子。

（1）鵝有什么可怕的?。ú桓淖円馑?，換一種說法）

鵝沒不可怕。______________________________________________

（2）我們在路上碰到鵝。我們得繞個大圈子才敢走過去。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞語合并成一句

話）

要是我們在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

（4）這時，帶頭的那只老公鵝啪嗒啪嗒的跑了過來。（縮句）

老公鵝跑了過來。

（4）鵝咬住了我的衣襟。（改為被字句和把自己）

把字句：鵝把我的衣襟咬住了。______________________________________________________

被字句：我的衣襟被鵝咬住了。______________________________________________________

【表達與交流】

9.憨厚的牛和傲慢的鵝為作者的童年增添了色彩。你與動物之間一定也有小故事吧，寫下來

選做題

跟同學分享。

略C

今天我收獲了______顆星，我已經(jīng)積累了_______顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！

教師評語：

牛和鵝（二）

作業(yè)內(nèi)容分層要求

【閱讀與鑒賞】

（一）回顧課文。

1.給下面的句子選擇合適的描寫方法。

A.動作描寫B(tài).語言描寫C.外貌描寫D.神態(tài)描寫E.心理描寫

（1）我想，它一定要把我咬死了。（）

（2）我說：“因為鵝把我們看得比它小哇！”（）

（3）看到了這一幕，我們都大驚失色，害怕極了。（）

（4）鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神奇地朝我們走

過來。（）

2.理解課文內(nèi)容填空。

課文是按順序來寫的。先寫由于聽信了他人的話，所以我們。

接著寫在回家的路上我們被鵝，后來在金奎叔的幫助下。最后寫“我''記著金奎必做題

叔的話，從此o☆★玄

3.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解選擇正確的答案。

（1）有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！怕它干嗎？（）

A.作者明白了金奎叔是大人，所以覺得鵝把他看得很大，金奎叔才會不怕鵝。

B.有不同的角度，就會產(chǎn)生不同的結果。金奎叔的話，讓我對鵝改變了態(tài)度和做法。對鵝，

我從此也不再怕它。

（2）看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可是我們平

白地欺負它干嗎？（）

A.牛看得我們比它大，只要牛不惹我，我就不會再像以前一樣欺負它了！

氏通過對鵝的態(tài)度轉變，也懂得了以后對牛的態(tài)度，作者記住了金奎叔的話，從此對牛，不

再無緣無故的欺負它。

4.重點段落品析。

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。

這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它

張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，

鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，當

時自己也不知道，大概這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

（1）啪嗒啪嗒（仿寫擬聲詞）：、、

（2）描寫鵝趕上“我”之后的一系列的動詞有：—、—、—、—、,表現(xiàn)了

鵝的囂張氣焰。

（3）這段話從、、三個方面描寫了“我”被鵝追

趕時的情境，

（4）用一個恰當?shù)乃淖衷~語來形容當時的“我”，應該是（）。

A.張牙舞爪B.狼狽不堪

（二）課外類讀

列寧從小就特別喜歡讀書，不到五歲就識字了。上學前，他就成了圖書館的

小讀者啦！

有一天，列寧正興沖沖地捧著剛借來的新書回家，快到門口了，遇到鄰居養(yǎng)的

一群大鵝。大鵝不知道他手里拿的什么東西，就跑著叫著，朝著他撲了過來……

跑，已經(jīng)來不及了。如果把書扔掉，隨便抓起一根棍子，就可以抵擋?？墒牵?/p>

能！那樣會把書弄壞的。于是，列寧把書緊緊地抱在胸前。

大鵝一步步向他走近了。這時列寧急得躺倒在地上，臉朝天用兩只腳抵擋這群

大螞的進攻。

姐姐聽到叫喊聲趕來了，扶起他。列寧的衣服雖然弄臟了，可是看到手中的書

保護得好好的，一本也沒弄壞，他臉上露出了勝利的微笑。

1.給短文加一個合適的題R,寫在文前的橫線工。

2.從“、_______、_這些詞語可以看出列寧特別喜歡書。

3.用“”畫出描寫列寧抵擋大鵝的句子。

4.短文告訴我們（）

A.列寧不害怕大鵝。

B.列寧從小就特別喜歡讀書。

C.列寧寧可衣服臟了，也要保護書。

【表達與交流】

作者通過描寫鵝和人的動作，表現(xiàn)了人物的處境和心情。清你嘗試寫一段話，運用動作

描寫來體現(xiàn)人物的心情。選做題

★★★

【梳理與探究】

怎樣用批注的方法閱讀？

批注是常用的讀書方法，指閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白

地方，以幫助理解，深入思考。

例如課文中的批注“

（1）事情真的是這樣嗎？一一對課文內(nèi)容的疑惑作批注。

（2）逃跑一一被鵝咬住一一呼救，那種驚惶失措寫得很真實。一一對寫法進行點評。

（3）鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。一一對課文內(nèi)容體會較深的地方作批注。

（4）“掛著眼淚笑”，事情變化對“我”來說太突然了。一一對關鍵詞句作批注。

（5）“我”改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度。一一讀完課文后的啟示。

我們給文章作批注時，可以從以下角度作批注：對課文內(nèi)容的疑惑、而課文內(nèi)容的體會、

對寫法的點評、讀了課文后獲得的啟示、對文中人物的評價、讀文時產(chǎn)生的聯(lián)想等。即可以

從“有疑問、寫得好、有體會、有啟發(fā)”的角度進行批注。

運用作批注的方法讀一篇你喜歡的文章吧！

今天我收獲了_______顆星，我已經(jīng)積累了_______顆星，真棒啊，繼續(xù)努力!

參考答案:

作業(yè)內(nèi)容分層要求

【閱讀與鑒賞】

（一）回顧課文。

1.紿下面的句子選擇合適的描寫方法。

A.動作描寫B(tài).語言描寫C.外貌描寫D.神態(tài)描寫E..心理描寫

（1）我想，它一定要把我咬死了。（D）

（2）我說：“因為鵝把我們看得比它小哇！”（B）

（3）看到了這一幕，我們都大驚失色，害怕極了。（E）

（4）鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神奇地朝我們走

過來。（A）

2.理解課文內(nèi)容填空。

課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕鵝，欺

負牛。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔匕勺幫助下趕走了鵝.最后必做題

★★★

寫“我”記著金奎叔的話，從此不再怕鵝，也不再欺負牛。

3.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解選擇正確的答案。

（1）有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！怕它干嗎？（B）

A.作者明白了金奎叔是大人，所以覺得鵝把他看得很大，金奎叔才會不怕鵝。

B.有不同的角度，就會產(chǎn)生不同的結果。金奎叔的話，讓我對鵝改變了態(tài)度和做法。對鵝，

我從此也不再怕它。

（2）看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可是我們平

白地欺負它干嗎？（8）

A.?？吹梦覀儽人?，只要牛不惹我，我就不會再像以前一樣欺負它了！

區(qū)通過對鵝的態(tài)度轉變，也懂得了以后對牛的態(tài)度，作者記住了金至叔的話，從此對牛，不

再無緣無故的欺負它。

4.重點段落品析。

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。

這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它

張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包棹了，

鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，當

時自己也不知道，大概這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

（1）啪嗒啪嗒（仿寫擬聲詞）：咕嚕咕嚕、吱呀吱呀、滴答滴答

（2）描寫鵝趕上“我”之后的一系列的動詞有：跑、趕、張、咬、拉，

表現(xiàn)了鵝的囂張氣焰。

（3）這段話從動作、語言、心理三個方面描寫了“我”被鵝追趕時

—慌亂—的情境。

（4）用一個恰當?shù)乃淖衷~語來形容當時的“我”，應該是（B）。

A.張牙舞爪B.狼狽不堪

（二）課外類讀

斗鵝

列寧從小就特別喜歡讀書，不到五歲就識字了。上學前，他就成了圖書館的

小讀者啦！

有一天，列寧正興沖沖地捧著剛借來的新書回家，快到門口了，遇到鄰居養(yǎng)的

一群大鵝。大鵝不知道他手里拿的什么東西，就跑著叫著，朝著他撲了過來……

跑，巳經(jīng)來不及了。如果把書扔掉，隨便抓起一根棍子，就可以抵擋?？墒牵?/p>

能！那樣會把書弄壞的。于是，列寧把書緊緊地抱在胸前。

大鵝一步步向他走近了。這時列寧急得躺倒在地上，臉朝天用兩只腳抵擋這群

大鳩的進攻。