2025年教師資格證考試（中學(xué)）教育知識(shí)與能力考前押題沖刺卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意）1.教育的本質(zhì)屬性是A.社會(huì)性B.普遍性C.培養(yǎng)性D.科學(xué)性2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.教育目的的最高層次是A.培養(yǎng)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)目標(biāo)4.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.便于學(xué)生之間交流合作D.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用5.學(xué)生個(gè)體差異的主要表現(xiàn)不包括A.性別差異B.智力差異C.性格差異D.教育差異6.“一兩遺傳，一兩環(huán)境”這句話說明A.遺傳和環(huán)境的決定論B.遺傳和環(huán)境的交互決定論C.環(huán)境的決定論D.遺傳的決定論7.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，記憶可以分為A.感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶B.外部記憶、內(nèi)部記憶C.形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶D.深度記憶、淺層記憶8.學(xué)習(xí)策略的核心成分是A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)9.教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，主要運(yùn)用的是A.直觀教學(xué)原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.鞏固性教學(xué)原則D.因材施教原則10.我國中小學(xué)教育的基本組織形式是A.小班教學(xué)B.班級(jí)授課制C.個(gè)別教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)11.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的教學(xué)原則是A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則12.學(xué)生小王經(jīng)常在課堂上走神，教師采用突然提問的方式讓他回到課堂，教師運(yùn)用的課堂管理策略是A.預(yù)防性策略B.指導(dǎo)性策略C.強(qiáng)制性策略D.處置性策略13.班主任了解學(xué)生的主要方法是A.談話法B.觀察法C.家訪法D.測驗(yàn)法14.教師職業(yè)道德的核心是A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.廉潔從教15.教育法律關(guān)系的主體主要包括A.學(xué)生、教師B.學(xué)校、教師C.國家、學(xué)校D.國家、學(xué)生、教師16.我國教師法規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生權(quán)等權(quán)利，這體現(xiàn)了A.教師的權(quán)利與義務(wù)對(duì)等原則B.教師的專業(yè)性原則C.教師的社會(huì)地位原則D.教師的服務(wù)性原則17.“教育無目的”是A.實(shí)用主義教育家杜威的教育觀點(diǎn)B.進(jìn)步主義教育家夸美紐斯的教育觀點(diǎn)C.孔子提出的教育觀點(diǎn)D.赫爾巴特的教育觀點(diǎn)18.“最近發(fā)展區(qū)”理論提出者是A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.班杜拉19.桑代克的“嘗試-錯(cuò)誤”說強(qiáng)調(diào)的是A.強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用B.感覺在學(xué)習(xí)中的作用C.頓悟在learning中的作用D.試誤在learning中的作用20.在中學(xué)階段，學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是A.促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展B.促進(jìn)學(xué)生人格完善C.促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步D.促進(jìn)學(xué)生身體健康二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。2.簡述教師備課的基本要求。3.簡述影響遺忘的主要因素。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.材料：小明是一名初二學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績下降，情緒低落，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。教師小王發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談話，了解情況。小明表示自己最近經(jīng)常失眠，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。小王與小明一起分析了原因，并建議他調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)體育鍛煉，同時(shí)與家長溝通，共同幫助小明克服困難。分析：請結(jié)合材料，運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析教師小王的做法。2.材料：某中學(xué)組織了一次以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們通過表演節(jié)目、知識(shí)競賽、小組討論等形式，深入了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)了文化自信。分析：請結(jié)合材料，運(yùn)用班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，分析該班會(huì)活動(dòng)的意義。四、論述題（本大題共1小題，共20分）試論教師專業(yè)發(fā)展的途徑。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本在于其目的性，即有意識(shí)地培養(yǎng)人。2.B解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性原則。3.A解析：教育目的是國家對(duì)教育培養(yǎng)人才的總的要求，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，處于教育目標(biāo)體系的最高層次。4.D解析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，教師向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。5.D解析：學(xué)生個(gè)體差異主要表現(xiàn)在身心兩個(gè)方面，包括性別差異、智力差異、性格差異、興趣差異等，教育差異不屬于學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)。6.B解析：“一兩遺傳，一兩環(huán)境”說明遺傳和環(huán)境的交互作用對(duì)個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生影響，不存在單一的決定作用。7.A解析：根據(jù)信息加工理論，記憶可以分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)階段。8.A解析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的核心成分，直接作用于信息加工過程。9.A解析：直觀教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生感官，利用各種直觀手段，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。10.B解析：班級(jí)授課制是我國中小學(xué)教育的基本組織形式，是一種集體教學(xué)形式。11.C解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采取不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)了因材施教原則。12.D解析：教師采用突然提問的方式讓走神的學(xué)生回到課堂，屬于對(duì)課堂問題行為的處置性策略。13.B解析：觀察法是班主任了解學(xué)生的主要方法，班主任可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課間活動(dòng)等了解學(xué)生的情況。14.C解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)。15.D解析：教育法律關(guān)系的主體是指參與教育法律關(guān)系，依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的當(dāng)事人，主要包括國家、學(xué)校、學(xué)生、教師等。16.A解析：教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等權(quán)利，同時(shí)也要履行相應(yīng)的義務(wù)，這體現(xiàn)了教師的權(quán)利與義務(wù)對(duì)等原則。17.A解析：“教育無目的”是實(shí)用主義教育家杜威的教育觀點(diǎn)，他認(rèn)為教育本身就是目的。18.A解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的，該理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化因素在個(gè)體發(fā)展中的作用。19.D解析：桑代克的“嘗試-錯(cuò)誤”說認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，這個(gè)聯(lián)結(jié)是通過嘗試-錯(cuò)誤逐漸形成的。20.B解析：中學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格完善，幫助學(xué)生形成健康的人格。二、簡答題1.教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系是相互依存、相互促進(jìn)的。一方面，社會(huì)發(fā)展制約教育發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化傳統(tǒng)等都會(huì)影響教育的發(fā)展；另一方面，教育也反作用于社會(huì)發(fā)展，教育能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治進(jìn)步、文化繁榮和社會(huì)文明。2.教師備課的基本要求包括：備教材、備學(xué)生、備教法。備教材要理解教材內(nèi)容，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)；備學(xué)生要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等；備教法要選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。3.影響遺忘的主要因素包括：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的需要和興趣、學(xué)習(xí)的深度、記憶任務(wù)的長短、時(shí)間因素等。4.班主任工作的主要內(nèi)容包括：了解和研究學(xué)生、組織建立良好的班集體、做好個(gè)別教育工作、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量、做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)等。三、材料分析題1.教師小王的做法體現(xiàn)了教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。首先，小王運(yùn)用了觀察法了解學(xué)生的情況，這是了解學(xué)生的有效方法。其次，小王與小明談話，運(yùn)用了溝通技巧，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。再次，小王與小明一起分析原因，運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)的方法，幫助學(xué)生找到解決問題的途徑。最后，小王與家長溝通，共同幫助小明，體現(xiàn)了家校合作的重要性。2.該班會(huì)活動(dòng)的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，該活動(dòng)有助于學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。其次，該活動(dòng)通過多種形式，如表演節(jié)目、知識(shí)競賽等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。再次，該活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。最后，該活動(dòng)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、論述題教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度等方面不斷進(jìn)步和提升的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師要通過閱讀教育名著、教育期刊等，學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)。第二，參加培訓(xùn)進(jìn)修。