2026年全國中考語文一輪復(fù)習(xí)講義：

古詩文（意象、畫面、意境）（全國適用）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握意象、畫面、意境的核心概念及關(guān)聯(lián)邏輯,熬記2。+高頻意

彖（如“柳”“月”“雁”）的象征義、區(qū)分8類常見意境（如“寧靜恬淡”',蒼涼

悲壯”）及其對(duì)應(yīng)情感，明晰“意象組合T畫面構(gòu)速T意境生成”的內(nèi)在關(guān)系。能力

目標(biāo)：能精準(zhǔn)解讀古詩文中的意象內(nèi)涵（如“'落紅'為何表惜春或奉獻(xiàn)”），規(guī)范完

成畫面描繪題（含“翻譯+細(xì)節(jié)+氛圍”），準(zhǔn)確分析意境與情感的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“堰

干定位考點(diǎn)T文本提取依據(jù)T規(guī)范組織答案”的答題閉環(huán),主觀題得分率提升至95%以

上。素養(yǎng)目標(biāo)：通過品味古詩文中的意象與意境，提升古典文學(xué)審美能力，理解古人“借

景抒情”“情景交融”的表達(dá)智慧，形成“以景解情、以情賞景”的古詩文解讀思維。

二、命題趨勢(shì)（近5年中考命題趨勢(shì)）

（一）命題思路

依托“古詩鑒賞”“文化傳承”等情境，將意彖、國南、意境考查融入具體任務(wù)

情境化設(shè)計(jì)（如“為'明月松間照'詩句配插畫并說明理由”“用現(xiàn)代語言描述'小橋流水

人家'的畫面”），避免抽象化考查。

教材勾連性高頻選取教材內(nèi)經(jīng)典古詩文（如王維《使至塞上》、杜甫《春望》）或與教材意象

一致的課外篇目（如含“柳”的送別詩），強(qiáng)調(diào)“課內(nèi)知識(shí)遷移課外''的能力。

生活關(guān)聯(lián)性部分題目結(jié)合現(xiàn)代生活場(chǎng)去（如“某景區(qū)想引用'采菊東籬下'營造就圍，分析

該詩句的意境是否適配”），考查意象、意斃的現(xiàn)實(shí)解讀與應(yīng)用。

（-）考察重點(diǎn)

核心考點(diǎn)高頻考查方向

意象解讀①單一意象的象征義（如“'雁'為何表思鄉(xiāng)”）,，②多意象的組合內(nèi)涵（如

“‘枯藤、老樹、昏鴉’的共同作用”）

畫面描繪①基于詩句的細(xì)節(jié)還原（含時(shí)間、地點(diǎn)、景物動(dòng)作）；②畫面氛圍的

精準(zhǔn)概括（如“清幽”“蕭瑟”）

意境分析①意境類型的判斷（如“‘潮平兩岸闊'是開闊雄渾意境”）：②意境與情

感的關(guān)聯(lián)（如“凄涼意境對(duì)應(yīng)詩人的孤獨(dú),）

（三）真題舉例

1.意象解讀類（單一意象+情感關(guān)聯(lián)）

?真題舉例：（2025?江蘇蘇州卷）閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，“楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過五溪”中，“楊花”和“子規(guī)”兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)簡要分析。（3分）

區(qū)真題解析：

?答題要點(diǎn)：先分別點(diǎn)明意象象征義，再結(jié)合詩句情感總結(jié)作用；

?參考答案：“楊花”漂泊無定，象征王昌齡被貶的漂泊之態(tài)（1分）；“子規(guī)”啼聲哀婉，常表思鄉(xiāng)或

離別之痛，暗合詩人對(duì)友人的擔(dān)憂與牽掛（1分）；二者共同營造凄涼氛圍，奠定全詩傷感的情感

基調(diào)（1分）。

?考查核心：單一意象的象征義及意象對(duì)情感的鋪墊作用。

2.畫面描繪類（細(xì)節(jié)還原+氛圍概括）

?真題舉例：（2025?浙江杭州卷）請(qǐng)用自己的話描繪王灣《次北固山下》中“潮平兩洋闊，風(fēng)正一

帆懸”的畫而，并概括畫面氛圍。（4分）

明真題解析：

?答題要點(diǎn)：包含“景物（潮、岸、風(fēng)、帆）+狀態(tài)（平、闊、正、懸）語言流暢，氛圍概括準(zhǔn)確；

?參考答案：春潮上漲，江水與兩岸齊平，江面顯得格外寬闊（1分）；順風(fēng)行船，船帆筆直地懸掛

著，在江面上平穩(wěn)前行（1分）；畫面氛圍開闊、雄渾、寧靜（2分，答出“開闊”“雄渾”即可得滿

分）。

?考查核心：詩句的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化能力及畫面氛圍的提煉能力。

3.意境分析類（意境判斷+情感解讀）

?真題舉例：（2025?湖北武漢卷）范仲淹《漁家傲?秋思》中“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”

營造了怎樣的意境？這一意境與詞人的情感有何關(guān)聯(lián)？（4分）

%真題解析：

?答題要點(diǎn)：先判斷意境類型，再分析意境與情感的邏輯（如“意境一情感的觸發(fā)/烘托”）；

?參考答案:營造了“蒼涼、蕭瑟、孤寂”的邊塞秋景意境（2分，答出“蒼涼”“蕭瑟”即可）；“秋來”“雁

去”的蕭瑟之景，觸發(fā)了詞人對(duì)家鄉(xiāng)的思念（1分），也烘托出他守邊的艱辛與壯志未酬的憂憤（1

分）。

?考查核心：意境類型的精準(zhǔn)判斷及“景與情”的關(guān)聯(lián)分析能力。

三、知識(shí)梳理

（-）核心概念拆解（含細(xì)分類型、特征、示例）

1.意象：”有情感的景物/事物”（分3大類+12小類）

一級(jí)分類二級(jí)分類高頻意象核心象征義/情感多詩句示例（課內(nèi)+課外）

自然景物天體類月思鄉(xiāng)、思親、永怛、①李白《靜夜思》"舉頭望明月，低頭思

清冷故鄉(xiāng)”（思鄉(xiāng)）；②杜甫《月夜憶舍弟》

"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（思親）；

③蘇軾《水調(diào)歌頭》“明月幾時(shí)有"（永

恒哲思）

植物類（自柳送別、不舍、惜春①王維《送元二使安西》“客舍青青柳色

然生長）新”（送別）；②柳永《雨霖鈴》“楊柳

岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保ú簧幔?；③韓愈《早春》

"絕勝煙柳滿皇都"（春日景致）

飛鳥類雁思鄉(xiāng)、傳信、漂泊①王灣《次北固山下》“歸雁洛陽邊”（傳

信）；②范仲淹《漁家傲》“衡陽雁去無

留意”（漂泊）；③韋應(yīng)物《聞雁》“高

齋聞雁來”（思鄉(xiāng)）

氣象類雨凄苦、離愁、生機(jī)①李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨”（凄

苦）；②杜甫《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)”

（生機(jī)）；③柳永《雨霖鈴》“對(duì)長亭晚，

驟雨初歇”（離愁）

植物（人觀賞類菊隱逸、高潔、惜春①陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”（隱逸）；

工關(guān)聯(lián)）②黃巢《不第后賦菊》“待到秋來九月八”

（豪邁，特殊語境）；③李清照《辭花

陰》“人比黃花瘦”（惜春/相思）

象征類落紅惜春、奉獻(xiàn)、時(shí)光流①龔自珍《己亥雜詩》“化作春泥更護(hù)花”

逝（奉獻(xiàn)）；②歐陽修《蝶戀花》“淚眼問

花花不語，亂紅飛過秋千去”（惜春）

品格類竹堅(jiān)韌、高潔、不屈①鄭燮《竹石》“千磨萬擊還堅(jiān)勁”（堅(jiān)

韌）；②王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女”

（高潔，烘托田園）

人文事物飲品類酒送別、解憂、豪邁、①王維《送元二使》“勸君更盡一杯酒”

愁緒（送別）；②李白《宣州謝眺樓》“會(huì)須

一飲三百杯”（豪邁）；③李清照《醉花

陰》“東籬把酒黃昏后”（愁緒）

通信類書信思念、牽掛、家國情①杜甫《春望》“家書抵萬金”（牽掛）；

懷②王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)”（思

念）；③陸游《書憤》“鐵馬冰河入夢(mèng)來”

（隱含家國書信意）

樂器類笛/羌笛思鄉(xiāng)、邊塞愁、離①王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳”

別（邊塞愁）；②李白《春夜洛城聞笛》“誰

家玉笛暗飛聲”（思鄉(xiāng)）；③岑參《白雪

歌送武判官歸京》“胡琴琵琶與羌笛"（離

別）

建筑類亭/樓送別、思鄉(xiāng)、孤獨(dú)①柳永《雨霖鈴》“長亭晚”（送別）；

②崔景頁《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是"（思

鄉(xiāng)）；③課外“孤客倚西樓”（孤獨(dú)）

2.畫面:“意象的組合場(chǎng)景”（4大核心要素）

核心要素細(xì)化維度定義詩句示例拆解

空間順序由近及遠(yuǎn)先近后遠(yuǎn)，顯層次孟浩然《過故人莊》“綠樹村邊合，青山

郭外斜”：近景（綠樹繞村）一遠(yuǎn)景（青

山城外）

由整體到局部先整體后細(xì)節(jié)，定基調(diào)王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落

三圓”:整體（大漠、長河）一局部（孤

煙、落日）

時(shí)間背景時(shí)段（晨/午/定時(shí)段，襯氛圍芻居易《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭暖樹”

暮/夜）（清晨，顯生機(jī)）

季節(jié)（春/夏/借季節(jié)，強(qiáng)情感范仲淹《漁家傲》“塞下秋來風(fēng)景異”（秋

秋/冬）3,顯蕭瑟）

動(dòng)靜狀態(tài)動(dòng)態(tài)景物含動(dòng)作，增活力三居易《錢塘湖春行》“誰家新燕啄春泥”

（“啄”顯活潑）

靜態(tài)景物無動(dòng)作，定基調(diào)王維《山居秋暝》“明月松間照”（“明

月”“松”顯寧靜）

動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜搭配，衡畫面王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石

上流”（靜+動(dòng)）

感官細(xì)節(jié)視覺（顏色/形具象化，顯鮮活杜甫《絕句》“黃（鵬）、翠（柳）、白

狀）（鷺）、青（天）"（四色鮮明）

聽覺（聲音）增感染力李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲”

（笛聲顯思鄉(xiāng)）

觸覺（溫度/質(zhì)強(qiáng)氛圍韓愈《早春》“天街小雨潤如酥”（“潤如

咸/）酥”顯細(xì)膩）

3.意境：”畫面的情感氛圍”（8類常見意境）

意境類型核心氛圍特征對(duì)應(yīng)情感詩句示例

寧靜恬淡清幽、閑適、自然歸隱喜悅、心靈超脫王維《山居秋暝》“明月

松間照，清泉石上流”

雄渾開闊壯闊、大氣、豪邁對(duì)自然的贊嘆、豁達(dá)胸王維《使至塞上》“大漠

襟孤煙直，長河落日?qǐng)A”

蒼涼悲壯蕭瑟、悲涼、肅穆思鄉(xiāng)憂國、戰(zhàn)亂之痛杜甫《春望》“國破山河

在，城春草木深”

凄清孤寂冷清、孤獨(dú)、傷感思鄉(xiāng)之苦、孤獨(dú)落寞馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

“枯藤老樹昏鴉”

清新明快鮮亮、活潑、愉悅對(duì)春日的喜愛、生活希白居易《錢塘湖春行》

望“幾處早鶯爭暖樹”

蕭瑟凄冷衰敗、寒冷、壓抑時(shí)光流逝、身世悲涼李清照《聲聲慢》“梧桐

更兼細(xì)雨”

豪邁壯闊雄渾、奔放、激昂壯志豪情、憤懣李白《宣州謝眺樓餞別

校書叔云》“長風(fēng)萬里送

秋雁”

淡泊寧靜超脫、淡然、平和遠(yuǎn)離官場(chǎng)、淡泊追求陶淵明《飲酒》“結(jié)廬在

人境，而無車馬喧”

（-）意象、畫面、意境的關(guān)聯(lián)邏輯（3層遞進(jìn)）

1.第一層：意象（情感載體）一單個(gè)意象承載基礎(chǔ)情感（如“雁”承“思鄉(xiāng)”）；

2.笫二層：畫面（意象組合）一多意象按空間/時(shí)間/動(dòng)靜邏輯組場(chǎng)景（如“雁十秋雨十夜”成

“秋雨夜聞雁”）；

3.第三層：意境（情感氛圍）-畫面?zhèn)鬟f整體情感（如“秋雨夜聞雁”顯“凄清孤寂”）。

四、復(fù)習(xí)策略

（-）階段一：基礎(chǔ)積累（建議2周）——筑牢“意象庫”與“意境模

板”

1.整理“高頻意象手冊(cè)”：按“自然景物”“植物”“人文事物”分類，記錄意象的象征義及3-5句示例

詩句（如“月：思鄉(xiāng)一舉頭望明月/露從今夜白”），每天晨讀10分鐘，強(qiáng)化記憶；

2.構(gòu)建“意境類型表”：將8類常見意境（寧靜恬淡、雄渾開闊等）的“核心氛圍詞”“對(duì)應(yīng)情感”“典

型詩句”整理成表格，如“蒼涼悲壯：氛圍詞（蕭瑟、悲涼）一情感（思鄉(xiāng)憂國）一詩句（范仲

淹《漁家傲》）”，明確區(qū)分易混淆意境（如“凄清孤寂”vs“蒼涼悲壯”）;

3.教材回扣：梳理初中教材中含高頻意象、典型意境的古詩文（如《使至塞上》《春望》）,標(biāo)注“意

象T畫面一■意境”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)。

（二）階段二：專項(xiàng)突破（建議3周）——針對(duì)題型練“解讀+答題”

4.意象解讀題：集中練習(xí)“單一意象作用”“多意象組合內(nèi)涵”類題目，總結(jié)答題模板：“意象象征義+

詩句內(nèi)容分析+對(duì)情感/氛圍的作用”；

5.畫面描繪題：訓(xùn)練“詩句翻譯—細(xì)節(jié)補(bǔ)充—氛圍概括”的步驟，如“‘風(fēng)吹草低見牛羊’：翻譯（風(fēng)

吹過草原，草被吹彎，露出藏在草中的牛羊）T細(xì)節(jié)（草原的廣闊、牛羊的自在）T氛圍（開

闊、閑適）"，避免只翻譯不補(bǔ)充細(xì)節(jié)；

6.意境分析題：重點(diǎn)練“意境判斷一畫面支撐—情感關(guān)聯(lián)”，如"判斷'潮平兩岸闊'為‘雄渾開闊'意境一

支撐（'潮平”岸闊體現(xiàn)壯闊）—情感（詩人的豁達(dá)）二拒絕“意境與情感脫節(jié)”。

（三）階段三：綜合整合（建議2周）——結(jié)合完整古詩文練“整體關(guān)

聯(lián)”

7.選取經(jīng)典古詩文（如《岳陽樓記》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），完整分析“意象T畫面T意境

一情感”的鏈條，如《岳陽樓記》“淫雨霏霏”段：意象（淫雨、陰風(fēng)、濁浪）一畫面（連綿陰雨，

狂風(fēng)呼嘯，濁浪拍岸）->意境（凄清悲涼）一情感（遷客騷人的悲）；

8.錯(cuò)題復(fù)盤：整理錯(cuò)題時(shí)標(biāo)注“錯(cuò)誤類型”（如“意象象征義記錯(cuò)”“畫面描繪缺細(xì)節(jié)”“意境與情感不匹

配”）,針對(duì)性補(bǔ)漏（如象征義記錯(cuò)則強(qiáng)化“意象手冊(cè)”記憶，缺細(xì)節(jié)則刻意訓(xùn)練“五感補(bǔ)充法”）。

五、提分技巧

（-）意象題：“抓標(biāo)志詞+聯(lián)積累”

技巧：看到意象先找“情感標(biāo)志詞”（如“愁”“悲”“喜”），再關(guān)聯(lián)“意象手冊(cè)”中的象征義，避免脫離詩

句主觀臆斷；

示例:“楊花落盡子規(guī)啼”中，“落盡”表衰敗“啼”表哀婉,結(jié)合“楊花=漂泊”“子規(guī)=離別”，可快

速判斷情感為“傷感”。

易錯(cuò)點(diǎn)規(guī)避：不混淆近義意象（如“雁”表思鄉(xiāng)，“燕”表春天/歸巢.不可通用）。

（-）畫面題:“五感描寫法+順序法”

技巧：

①五感：優(yōu)先補(bǔ)充視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音），如“‘大漠孤煙直‘：視覺（大漠的金黃、孤煙

的筆直、落日的赤紅）一聽覺（風(fēng)聲的呼嘯）"；

②順序：按“由遠(yuǎn)及近”“由上到下”組織語言，如“'小橋流水人家’：遠(yuǎn)觀（小橋橫跨溪水）一近看（溪

水潺潺流動(dòng)）一細(xì)察（溪邊有農(nóng)戶人家）"，避免語序混亂；

答題模板：“時(shí)間/地點(diǎn)+景物（動(dòng)態(tài)/靜態(tài)）+細(xì)節(jié)（五感）+氛圍”。

（三）意境題：“三步定位法”

第一步：定畫面細(xì)節(jié)：提取詩句中“氛圍關(guān)鍵詞”（如“枯”“老”“昏”表蕭瑟，“闊”“正”“懸”表開闊）；

第二步：定意境類型：根據(jù)關(guān)鍵詞匹配“意境類型表”（如“枯、老、昏”一凄清孤寂）；

第三步：定情感關(guān)聯(lián)：結(jié)合詩人背景（如范仲淹守邊）或詩句情感詞（如“愁”“思”）,關(guān)裝意境與情

感（如凄清孤寂一思鄉(xiāng)）；

示例：“塞下秋來風(fēng)景異”一細(xì)節(jié)（秋、異）一意境（蒼涼悲壯）一情感（思鄉(xiāng)+憂國）。

（四）通用技巧：“術(shù)語規(guī)范+分點(diǎn)答題”

術(shù)語規(guī)范：用古詩文鑒賞專用術(shù)語（如“意象”“意境”“烘托”“情景交融”），避免口語化（如不說“畫面

感覺很悲傷”，而說“畫面營造凄清孤寂的意境，烘托詩人的悲傷情感”）；

分點(diǎn)答題：主觀題按“①②③”分點(diǎn)，如意象作用題：“①意象X象征……；②詩句中X的狀態(tài)

是……；③該意象烘托了……情感二讓閱卷老師快速抓得分點(diǎn)。

六、專項(xiàng)訓(xùn)練

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.下列詩句中，“月”的意象明確表達(dá)“思鄉(xiāng)”情感的一項(xiàng)是（）

A.明月松間照，清泉石上流（王維《山居秋暝》）

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白《靜夜思》）

C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（王安石《泊船瓜洲》）

D.明月幾時(shí)有？把酒問青天（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

2.下列詩句營造“凄清孤寂”意境的一項(xiàng)是（）

A.大溪孤煙直，長河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》）

B.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

C.采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明《飲酒（其五）》）

D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（白居易《錢塘湖春行》）

3.下列對(duì)“柳”的意象理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新“中“柳”表“送別”（王維《送元二使安西》）

B.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中“柳”關(guān)聯(lián)“思鄉(xiāng)”（王之渙《涼州詞》）

“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”中“柳”僅耒“春日景致”（韓愈《早春與水部張十八

員外》）

D.“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”中“柳”觸發(fā)“思鄉(xiāng)”（李白《春夜洛城聞笛》）

4.描繪“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”時(shí)，最易遺漏的考點(diǎn)是（）

A.色彩細(xì)節(jié)（黃、翠、白、青）B.空間順序（由近及遠(yuǎn)）

C.情感基調(diào)（喜悅）D.作者生平（杜甫）

5.分析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的表現(xiàn)手法，正確的一項(xiàng)是（）

A.借景抒情，直接抒發(fā)感時(shí)恨別之情B.樂景襯哀情，以花鳥樂景反襯哀情

C.托物言志，借花鳥表達(dá)壯志未酬D.動(dòng)靜結(jié)合，花靜鳥動(dòng)凸顯生機(jī)

6.下列詩句中，“雁”的意象表“傳遞書信”的一項(xiàng)是（）

A.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊（王灣《次北固山下》）

B.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意（范仲淹《漁家傲?秋思》）

C.長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

D.雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)（李清照《聲聲慢》）

7.對(duì)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的畫面分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.空間上“大謨（整體）T孤煙（局部）”B.動(dòng)靜上“大漠（#）T孤煙（動(dòng)）”

C.意境上屬“蒼涼悲壯”D.情感上是對(duì)邊塞風(fēng)光的贊嘆

8.課外詩句“寒江獨(dú)釣雪，孤舟載愁眠”中，“雪”的意象作用是（）

A.點(diǎn)明季節(jié)，營造清新氛圍B.烘托孤寂，強(qiáng)化愁緒

C.象征純潔，凸顯品格D.暗示寒冷，推動(dòng)情節(jié)

9.下列對(duì)意境與情感關(guān)聯(lián)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《山居秋暝》“寧靜恬淡”意境T詩人歸隱閑適之情

B.《天凈沙?秋思》“凄清孤寂”意境T游子思鄉(xiāng)之情

C.《使至塞上》“雄渾開闊”意境T詩人悲苦憤懣之情

D.《飲酒（其五）》“淡泊寧靜”意境T詩人超脫官場(chǎng)之情

10.描繪“清泉石上流”時(shí)，最易犯的錯(cuò)誤是（）

A.漏“清澈”（視覺）、“潺潺”（聽覺）細(xì)節(jié)B.顛倒“泉-?石”的順序

C.誤判“泉”的意象為“思鄉(xiāng)”D.忽略作者情感

二、填空題（每空1分，共20分）

1.“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）中，“梧桐”常與（情感）關(guān)

聯(lián)，“細(xì)雨”強(qiáng)化（意境）。

2.“海日生殘夜，江春入舊年”（王灣《次北固山下》）中，“海日”“江春”象征_________.畫面順序

為（由夜到晨/由晨到夜）。

3.“采菊東籬下，悠然見南山”（陶淵明《飲酒（其五）》）中，“菊”的意象內(nèi)涵是_________營造

的意境是_________。

4.描繪“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”（韓愈《早春呈水部張十八員外》）需補(bǔ)充的感官細(xì)節(jié)：

“潤如酥”是_____（觸覺），“草色”是_________（視覺），意境屬O

5.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（王之渙《涼州詞》）中，“羌笛”觸發(fā)i情感），“楊

柳”關(guān)聯(lián)（意象內(nèi)涵），意境為O

6.“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”（柳宗元《江雪》）中，“孤舟”“獨(dú)釣”凸顯_________，“寒江雪”營造

意境，情感核心是_________。

7.分析畫面順序時(shí)，“枯藤老樹昏鴉一小橋流水人家―古道西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）的

順序是____，作用是_________o

8.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”（辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）中，“明月”“清風(fēng)”營造_________

意境，“驚鵲”“鳴蟬"增添（動(dòng)靜），情感為O

三、簡答題（每題4分，共20分）

1.請(qǐng)用自己的話描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的畫面，要求含空間順序與氛圍關(guān)聯(lián)。

2.分析“雁”在“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”（王灣《次北固山下》）中的意象作用，結(jié)合詩句說明。

3.為何“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”（干維《使至塞上》）內(nèi)意境是“雄渾開闊”而非“蒼涼悲壯”？

請(qǐng)簡要分析。

4.描繪“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”（白居易《錢塘湖春行》）需注意哪些感官與細(xì)節(jié)？請(qǐng)

列舉兩點(diǎn)并說明。

5.分析“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”（王維《山居秋暝》）中“竹”“蓮”與詩人情感的關(guān)聯(lián)。

四、課內(nèi)閱讀理解（共20分）

閱讀馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，完成24-27題。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.這首曲中“枯藤”“老樹”“昏鴉”三個(gè)意象疊加，有何表達(dá)效果？（4分）

2.分析“小橋流水人家”的畫面與整體氛圍的關(guān)系，避免哪一易錯(cuò)點(diǎn)？（5分）

3.曲中“夕陽”的意象作用是什么？結(jié)合“斷腸人”分析（5分）

4.這首曲的意境類型是什么？如何體現(xiàn)與“斷腸人”情感的關(guān)聯(lián)？（6分）

閱讀陶淵明《飲酒（其五）》，完成28題。

結(jié)廬在入境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

5.結(jié)合“菊”“南山”“飛鳥”三個(gè)意象，分析詩歌營造的意境與詩人心境的關(guān)聯(lián)（6分）

五、課外拓展閱讀（共20分）

閱讀韋應(yīng)物《聞雁》，完成29-33題。

故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來。

1.詩中“秋雨夜”的意象作用是什么？（3分）

2.推斷“雁”的意象內(nèi)涵，結(jié)合“歸思”分析（4分）

3.請(qǐng)描繪“淮南秋雨夜，高齋聞雁來”的畫面，含感官細(xì)節(jié)（4分）

4.這首詩營造的意境類型是什么？請(qǐng)簡要說明（4分）

5.分析“故園渺何處”與“聞唯來”的情感關(guān)聯(lián)，避免哪一易錯(cuò)點(diǎn)？（5分）

閱讀課外詩句“寒蟬鳴夜月，孤客倚西樓”，完成34-35題。

6.“寒蟬”“夜月”“孤客”三個(gè)意象組合，營造了怎樣的意境？（3分）

7.分析“孤客倚西樓”的畫面與“寒蟬鳴夜月”的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了哪一考點(diǎn)？（4分）

參考答案及解析

（-）模擬試卷參考答案及解析

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.B（考點(diǎn)：“月”的思鄉(xiāng)意象；易錯(cuò)點(diǎn)：C表“歸鄉(xiāng)期盼”，D表“哲思”，A僅寫景）

2.B（考點(diǎn)：意境判斷；易錯(cuò)點(diǎn)：A“雄渾開闊二C“淡泊寧靜”，D“清新明快”）

3.B（考點(diǎn)：“柳”的意象；易錯(cuò)點(diǎn)：B中“柳”表“送別”，非“思鄉(xiāng)”）

4.B（考點(diǎn)：畫面順序；易錯(cuò)點(diǎn)：易漏“近景―遠(yuǎn)景”順序）

5.B（考點(diǎn)：表現(xiàn)手法；易錯(cuò)點(diǎn)：A未體現(xiàn)“反襯”，C無“壯志”，D未顯“哀情”）

6.A（考點(diǎn):“雁”的意象;易錯(cuò)點(diǎn):B表“漂泊”，C表“豪邁二D表“傷心”）

7.C（考點(diǎn)：畫面與意境；易錯(cuò)點(diǎn)：意境為“雄渾開闊，非“蒼涼悲壯”）

8.B（考點(diǎn)：課外意象；易錯(cuò)點(diǎn)：A“清新”與“愁”矛盾，C無“純潔”，D無“情節(jié)”）

9.C（考點(diǎn)：意境與情感；易錯(cuò)點(diǎn)：《使至塞上》情感為“贊嘆”，非“悲苦”）

10.A（考點(diǎn)：畫面細(xì)節(jié)；易錯(cuò)點(diǎn)：易漏視覺、聽覺細(xì)節(jié)）

二、填空題（每空1分，共20分）

1.凄苦；凄清孤寂12.新事物替代舊事物；由夜到晨13.淡泊高潔；淡泊寧靜

2.溫潤；朦朧；清新明快15.思鄉(xiāng)；送別；蒼涼孤寂16.孤獨(dú)；凄清孤寂；孤寂

3.由近及遠(yuǎn)；強(qiáng)化凄清孤寂氛圍18.寧靜明快；動(dòng)態(tài)；對(duì)田園生活的喜愛

三、簡答題（每題4分，共20分）

1.答案：近景處，枯藤纏繞老樹，昏鴉歸巢，顯蕭瑟；遠(yuǎn)景處，小橋流水、人家安居，透生機(jī)。由近

及遠(yuǎn)的順序，以安居反襯漂泊，強(qiáng)化凄清孤寂感。（2分+2分）

2.答案：“雁”為“傳書”意象（1分）；“鄉(xiāng)書何處達(dá)”顯家書期盼，“歸雁洛陽邊”寄望傳書（2分），

串聯(lián)思鄉(xiāng)情，使情感具象（1分）。

3.答案:“大漠”“長河”顯廣闊，“孤煙直”“落日?qǐng)A”顯壯麗（2分）,情感為贊嘆，無“悲苦”（1分）；

?'蒼涼悲壯”需憂思，此句無，故為“雄渾開闊”（1分）。

4.答案：①聽覺：“鶯爭”的鳴叫顯生機(jī)（2分）；②動(dòng)態(tài)：“爭”“啄”顯活潑，強(qiáng)化清新氛圍（2分）o

5.答案：“竹”表高潔，“蓮”表純潔（2分）;借“竹喧”“蓮動(dòng)”顯田園閑適，暗含歸隱之情（2分）。

四、課內(nèi)閱讀理解（共20分）

1.答案：三意象均含“衰敗”（2分），疊加強(qiáng)化凄清感，為“斷腸人”奠定悲涼基調(diào)（2分）。

2.答案：“小橋流水人家”顯安居（2分），與蕭瑟對(duì)比，反襯漂泊（2分）；避免“漏對(duì)比作用”（1分）。

3.答案：“夕陽”定時(shí)段（黃昏）、襯凄清（2分），象征漂泊處境（2分），呼應(yīng)“斷腸人”思鄉(xiāng)（1

分）。

4.答案：意境“凄清孤寂”（2分），?意象組合顯蕭瑟（2分），“斷腸人”思鄉(xiāng)，意境烘托情感（2分）。

5.答案：“菊”表高潔，“南山”表超脫，“飛鳥”表自在（3分）；營造“淡泊寧靜”意境（1分），體

現(xiàn)歸隱心境（2分）。

五、課外拓展閱讀（共20分）

1.答案：點(diǎn)明時(shí)間環(huán)境（1分），營造凄清氛圍（1分），為“歸思”鋪墊（1分）。

2.答案：“雁”表“思鄉(xiāng)”（2分）；“歸思”顯思鄉(xiāng)，“聞雁”觸發(fā)情感，使情感具象（2分）。

3.答案：淮南秋夜，秋雨淅瀝（聽覺/觸覺）（2分），高齋聞雁鳴（聽覺）（2分），顯凄清。

4.答案：“秋雨夜”“雁鳴”顯凄清，“高齋”顯孤寂（2分），意境“凄清孤寂”（2分）。

5.答案：“故園渺何處”顯迷茫，“聞雁”深化歸思（2分），形成情感遞進(jìn)（2分）；避免“漏遞進(jìn)關(guān)

系”（1分）。

6.答案：“寒蟬”顯蕭瑟，“夜月"顯清冷，“孤客”顯孤獨(dú)（2分），意境“凄清孤寂”（1分）。

7.答案：“寒蟬鳴夜月”襯凄清（1分），“孤客倚西樓”顯孤獨(dú)，氛圍烘托情感（2分）.體現(xiàn)“畫面

與氛圍關(guān)聯(lián)”（1分）。

（二）專題訓(xùn)練參考答案及解析

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.A（考點(diǎn)：“花”的意象；易錯(cuò)點(diǎn)：B表“春日生機(jī)”，C表“夏日繁盛二D表“物是人非”）

2.B（考點(diǎn)：意境判斷；易錯(cuò)點(diǎn)：A“蒼涼悲壯二C“凄清孤寂”，D“凄清孤寂”）

3.C（考點(diǎn)：“酒”的意象；易錯(cuò)點(diǎn)：C中“酒”表“思鄉(xiāng)與壯志未酬:非“豪邁”）

4.A（考點(diǎn)：畫面空間；易錯(cuò)點(diǎn)：易漏“兩岸闊”的開闊感）

5.B（考點(diǎn)：“落紅”意象；易錯(cuò)點(diǎn)：A無“傷感”，0無“卑微二D非核心）

6.B（考點(diǎn)：“鳥”的意象；易錯(cuò)點(diǎn)：A表“傷時(shí)”，C表“寧靜”，D表“悲涼”）

7.C（考點(diǎn)：畫面與意境；易錯(cuò)點(diǎn)：意境為“蒼涼悲壯”，非“清新明快”）

8.A（考點(diǎn)：課外意象；易錯(cuò)點(diǎn)：B無“希