2026年高考語文總復(fù)習(xí)文言文專題?學(xué)生版

文言虛詞（講義）

錄

01考情解碼?命題預(yù)警2

02體系構(gòu)建?思維可視3

03核心突破?靶向攻堅3

重

考點一重點虛詞（18個）4

難

考點二復(fù)音虛詞6

考點三兼語虛詞8

04真題溯源?考向感知9

01

考情解碼?命題預(yù)警

年份卷別考查詞語詞語題（關(guān)聯(lián)教材課文”翻譯題

全國一卷曷為、若高中：《短歌行》《燭之武退秦師》

2025

全國二卷殆初中：《論語?為政》

新課標I卷之、以、也在翻譯題中考查

高中：《赤壁賦》

2024

全國甲卷藉、即、固、但、所以、與、以初中：《桃花源記》《陳涉世家》

《記承天寺夜游》

新課標I卷者、是以、之、而、焉在翻譯題中考查

2023

新課標II卷而、之、乎在翻譯題中考查

①虛詞主要放在翻譯中考杳。

②詞語題中，虛詞也會涉及，且與教材課文（含初中教材）相關(guān)聯(lián)。

③虛詞考查重點放在高頻虛詞（18個）及副詞上。

02

體系構(gòu)建?思維可視u

而、何、乎、乃、其、目

重點虛詞（18個）若、所、為、焉、也、以

因、于、與、則、者、之

虛詞類別復(fù)音虛詞

兼語虛詞

文言虛詞

語境推斷法從上下文語境探析含義

「結(jié)構(gòu)推斷法

從句式整齊結(jié)構(gòu)分析含義

,位置推斷法

從虛詞在句中彳立置分析含義

含義推斷方法

、標識推斷法從特殊文言句式分析含義

<語;攤斷法從句子的語法成分分析

03

核心突破?靶向攻堅

對于文言虛詞的復(fù)習(xí)，除平時的積累，加強對常用虛詞的理解識記之外，還需要掌握一些推斷虛詞的

方法。

方法一：語境推斷法

任何一個詞的理解都離不開具體的語境，同一個詞在不同的語境中通常會有不同的意義。所以根據(jù)上

下文推斷文言虛詞在文中的意義和用法是一個重要的原則和方法。如“積土成山，風(fēng)雨興焉”（《勸學(xué)》），

句子的大意是“堆積土石成為高山，風(fēng)雨（就會）在這里興起”，由此確定“焉”是兼詞“于之”“于此”，

“興焉”即“在這里興起”。又如“且焉置土石？”（《愚公移山》），句子的大意是“況且在哪里放置土石

呢？”，由此確定“焉”是疑問代詞，譯為“哪里”。

方法二：結(jié)構(gòu)推斷法

古人行文，喜歡用整齊的句式，如排比句、對偶句等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，意義相同、

相近或相對、相反，這樣就可以從一個詞的意義和用法推知對應(yīng)位置的另外一個詞的意義和用法。如“昔

我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏靠”（《詩經(jīng)?采薇》）中，前后兩句結(jié)構(gòu)相同，其中“矣”是句末語

氣詞，由此推知對應(yīng)位置的“思、”也是句末語氣詞。

方法三：語法推斷法

以、因、于、與、則、者、之。這些虛詞一般不作句子成分，不表示實在的意義的詞。主要的作用是組合

語言單位。虛詞的詞性主要有：副詞，介詞、連詞、助詞、嘆詞、代詞等。

一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

霍彥威，字子重，洛州曲周人也。少遭兵亂，梁將霍存挖得之，養(yǎng)以為子。莊宗滅梁，彥威自陜來

朝，莊宗置酒，賜姓名曰李紹其。明年，徙鎮(zhèn)武寧，從明宗擊契丹，明宗愛蘇為人，甚親厚之。其后趙在

禮反，彥威別討趙太于邢州，破之，還?兵屬明宗討在禮。明宗軍變，縱火焚營噪呼：“城占之人住罪，

戌卒思歸可不得耳！天子不垂原宥，志在剿除。今宜與城中合旁，擊退諸鎮(zhèn)之兵?！睆┩c安重誨勸明宗

許之，7擁兵入城，彥威獨不入。部兵在外才皆潰去，獨彥威所將五千人營城西北隅不動。居二日，明宗

復(fù)出，得彥威兵，乃冬魏縣。

（節(jié)選自《新五代史?霍彥威傳》）

【例1】下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.”洛州曲周人也"與“師道之不傳也久矣”（《師說》酒句中的“也”字含義和用法相同。

B.“乃之魏縣”與“久之，能以足音辨人”（《項脊軒志》）兩句中的“之”字含義和用法不同。

C.“還以兵屬明宗討在禮”與俗語“民以食為天”兩句中的“以”字含義和用法相同。

D.“城中之人何罪”與“徐公何能及君也”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“何”字含義和用法不同。

必創(chuàng)題」【例12】卜列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不止確的一項是（）

A.“明宗愛其為人”與“爾其無忘乃父之志”（《五代史伶官傳序》）兩句中的“其”字含義和用法不

同。

B.“乃擁兵入城”與“良乃入，具告沛公”（《鴻門宴》）兩句中的“乃”字含義和用法相同。

C.“部兵在外者皆潰去”與“馬之千里者”（《馬說》）兩句中的“者”字含義和用法不同。

D.“戍卒思歸而不得耳”與“吾嘗踐而望矣”（《勸學(xué)》）兩句中的“而”字含義不同。

二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

太宗得鶴，絕俊異，私自臂之。望見鄭公（魏征），？藏于懷。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，

微以諷諫。語久，帝惜鶉且死，而素嚴敬征，欲盡若言。征語不時盡，鶴死懷中。

【例3】下列句子中加點的詞，與“乃藏于懷”中的“乃”意義和用法相同的一項是（）

A.當立者乃公子扶蘇

B.家祭無忘告乃翁

C.項伯乃夜馳之沛公軍

D.今其智乃反不能及

【例4】下列句子中加點的詞，與“欲盡多言”中的“其”意義和用法相同的一項是（）

A.方某破荊州，下江陵

B.蘇皆出于此乎

C.蓋將自必變者而觀之

D.愛黑子，擇師而教之

難?考點二復(fù)音虛詞?

在文言文中，有一些虛詞常營兩兩結(jié)合在一起使用，其中一部分結(jié)合得相當穩(wěn)固。因此，人們把兩個

結(jié)合得穩(wěn)固的虛詞稱為“固定結(jié)構(gòu)”。這類結(jié)合穩(wěn)固與非穩(wěn)固的虛詞統(tǒng)稱為“復(fù)音虛詞”。復(fù)音虛詞的意

義一般都是固定的，必須牢牢掌握。

這樣的詞語有：奈何、無乃、有以（無以）、所以、是故、既而、而況、俄而、無何、相與、至于、于

是、孰與等。常見的復(fù)音虛詞解釋及示例如下：

?何如

釋義：“何如”，常用于疑問句中，表示疑問或詰問，相當于“怎么樣”。

示例：樊噲曰：“今日之事勺勺？”（《鴻門宴》）

?何以

釋義：“何以”，常用于疑問句中，表示疑問或詰問，相當于“憑什么”“拿什么”。

示例：句？解憂？唯有杜康。（《短歌行》）

?何其

釋義：“何其”，譯為“多么”。

示例：至于普天斷發(fā)，泣下沾襟，勺苦衰也?。ā段宕妨鎸m傳序》）

?乃爾

釋義：“乃爾”，譯為“這樣"''如此"。

示例：作計7勺立。（《孔雀東南飛并序》）

?且夫

釋義：“且夫”，句首助詞，表示另提一事或進一步議論，譯為“再說”。

示例：耳為天地之間，物各有主。（《赤壁賦》）

?若夫、至若

釋義：“若夫”“至若”放于句首，表示意義的他轉(zhuǎn)。

示例：苫多日出而林霏開，云歸而巖穴暝。（《醉翁亭記》）

?所以

釋義（1）:表示原因，譯為“……的原因”。

示例：圣人之林學(xué)為圣,愚人之生學(xué)為愚，及皆出于此乎？（《師說》）

釋義（2）：表示憑借的手段或方式等，譯為“用來……的”或“……的憑借”。

示例：師者，羊？傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

?是以、以是

釋義：“是以”，即“以是”的倒裝，譯為“因此”。

示例：母、孫二人，更相為命，黃?區(qū)區(qū)不能廢遠。（《陳情表》）

?以為

釋義：“以為”，認為，把……作為

示例：南取百越之地，.歲桂林、象郡。（《過秦論》）

?有以、無以

釋義：有以"“無以”，意思分別是“有用來做什么的辦法、手段、方式……”“沒有用來做什么的

辦法、手段、方式……”

示例：臣無祖母，毛馬至今日；祖母無臣，??終余年。（《陳情表》）

【例題5】F列各組句子加點詞意義與用法相同的一組是（)

A.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也/用以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

B.南取百越之地，以為桂林象郡/而陋者乃以斧斤考擊而求之，自?為得其實。

C.屈原至于江邊，被發(fā)行吟澤畔/至于顛覆，理固宜然。

D.學(xué)與枕藉乎舟中，不知東方之既白/夫人之用與，俯仰一世。

【例題6】解釋下列句子中加點詞。

①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，四再衰也！（《新五代史?伶官傳序》）

②沛公曰：“不與君少長？”（《史記?鴻門宴》）

③是進亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）

④故不積陛步，無以至千里。（《荀子?勸學(xué)》）

⑤師者，所以傳道受、也解惑也。（韓愈《師說》）

?考點三兼語虛詞?

所謂文言兼詞，是指在古代漢語中某一類詞兼有互相結(jié)合的兩個字的意義和用法，這種詞的讀音有的

是這兩個字的聲音的拼合，例如“諸”是“之”與“于”（“于"古音wii）的合音。但不是所有的兼詞都是

合音詞。兼詞雖然數(shù)量不多，但遍貫古籍，長盛不衰。常見的有：焉（“于之”或“于是”的合音）、諸

（“之于”或“之乎”的合音）、盍（“何不”的合音）、曷（同“盍”，“何不”的合音）、叵（“不可”的合

音）、旃（音zMn,“之焉”的合音）。

【例題7】下列句子加點詞意義用法與其它三句不相同的一句是（)

A.率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出承。（《桃花源記》）

B.徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入學(xué)，涵淡澎湃而為此也。（《石鐘山記》）

C.后小山下，怪石亂臥，針針叢荊，青麻頭伏覃。（《促織》）

D.猶且從師而問號。（《師說》）

恥制及

1[例題8]下列句子加點詞意義用法與其它三句不相同的一句是（)

A.投諸渤海之尾，隱土之北。（《愚公移山》）

B.婉貞于是率漕少年結(jié)束而出。（《馮婉貞》）

C.或取道懷抱，悟言一室之內(nèi)。（《蘭亭集序》）

D.試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻承撫軍。（《促織》）

04

?

真題溯源?考向感知

一、（2025,全國一卷，節(jié)選）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

鄭伯勺晉，子大叔相，見范獻子I注獻子曰：“若王室何？"對曰：“老夫其國家不能恤，敢及王室？

抑人亦有言曰：'蔑不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及‘焉。'今王室實蠢蠢焉，吾小國懼矣，然大國之憂

也，吾儕何知焉？吾子其早圖之。”

（節(jié)選自《左傳?昭公二十四年》）

材料二：

漆室女者，魯漆室邑之女也。當穆公時，君老，太子幼。女倚柱而嘯，旁人聞之，莫不為之慘者。其鄰人

婦從之游，謂曰：“何嘯之悲也？“漆室女曰：“吾憂魯君老，太子幼?！编弸D笑曰：“此乃魯大夫之憂,

婦人何勺焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晉客舍吾褰，系馬園中。馬佚地走，踐吾葵，使我終

歲不食葵。鄰人女奔，隨人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾終身無兄。今魯君老伴，

太子少愚、，愚偽日起。夫魯國有患者，君臣父子皆被其辱，禍及眾庶，婦人獨安所避乎！吾甚憂之?！?/p>

（節(jié)選自劉向《列女傳》卷三）

材料三：

魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”嬰曰：“吾聞衛(wèi)世子不肖，所以泣也?！?/p>

其偶曰：“衛(wèi)世子不肖，諸侯之憂也，子耳自泣也？”嬰曰：“吾聞之異乎子之言也。昔者宋之桓司馬得

罪于宋君，出于魯，其馬佚而驟吾園，而食吾園之葵。是歲，吾聞園人亡利之半。越王勾踐起兵而攻吳，

諸侯畏其威，者往獻女，吾姊與焉，兄往視之，道畏而死。越兵威者，吳也；兄死者，我也。今衛(wèi)世子甚

不肖，好兵，吾男弟三人，能無憂乎？”

（節(jié)選自韓嬰《韓詩外傳》卷二）

材料四：

戰(zhàn)國之時，說客辨士尤好借物以喻其意，非以為實有此事也，乃漢晉著述者往往誤以為實事而采之入

書?！洞呵飩鳌纷哟笫逶啤懊锊恍羝渚?，而憂宗周之隕，為將及焉”，此不過設(shè)言耳。其后衍之，遂謂漆

室之女不締其麻而憂魯國：其后又衍之，遂謂魯監(jiān)門之女嬰憂衛(wèi)世子之不肖。而有“終歲不食葵”“終身

無兄”之言，軍真?有其人其事者矣。由是韓嬰競采之以入《詩外傳》，劉向采之以入《列女傳》。傳之益

久，信者愈多，遂至虛言竟成實事。乃世之士但見漢人之書有之，遂信之而不疑，抑亦過矣。

（節(jié)選自崔述《考信錄》）

［注］春秋末期，宗周王室動蕩，晉強鄭弱。子大叔為鄭國正卿，范獻子為晉國大臣。

下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.如，往、去，與《屈原列傳》“使使如秦受地”“臣請往如楚”的“如”意義相同。

B.與，音yU,參與，與《離騷》“恐年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。

C.曷為，“曷”作“為”的前置賓語，與《短歌行》“何以解憂”的“何以”結(jié)構(gòu)相同。

D.若，連詞，如果，與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”的“若”意義相同。

二、（2024,全國甲卷）閱讀下列文段，完成后面試題。

人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，

大概曹操以權(quán)術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。

劉備為呂布所襲，奔于操。程昱以備有雄才，功操圖之。操日：“今收攏英雄時，殺一人而失天下之

心，不可也?！比淮霜q非與操有怨者。威霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿,操募得之，即以

霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是,

操便新出二人，霸口：“霸所以能自立者，以不為此也?！疤絿@其賢。蓋掾當初起時，方欲穆眾力以成事,

故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。茍或素為操謀主，亦以其

阻九錫而脅之死。然后知其雄精之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，