23司馬光【公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“司、跌、皆、棄"4個(gè)生字，會(huì)寫“司、棄、持”3個(gè)字。

2.能正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。

3.能借助注釋、插圖了解課文大意，并用自己的話講故事。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

教學(xué)過程

課前談話

一、揭示課題，初識(shí)故事人物

1.請(qǐng)拿出小手和老師一起寫課題，（板書課題）“司“是個(gè)生字，注意第一筆是橫折鉤，里面的“橫"和“口”稍微出來一點(diǎn)會(huì)更好看。請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上寫兩遍。

2.猜猜司馬光這個(gè)人姓什么？（如果猜錯(cuò)，介紹我們漢族姓名特點(diǎn)。毛老師姓毛，名國(guó)蘇）（司馬）看來你對(duì)復(fù)姓有一定的了解哦。司馬光姓司馬，名光。早在一年級(jí)的姓氏歌中，我們就學(xué)過復(fù)姓，誰還記得我們學(xué)過的復(fù)姓有哪些？（諸葛、東方、上官、歐陽）我們一起叫叫他的名字（指示課題）司馬光。

二、關(guān)注基礎(chǔ)，感知文言文

1.說起司馬光，有一個(gè)流傳很廣的故事呢，我們一起看看吧。播放動(dòng)畫片《司馬光》。

2.這個(gè)故事在書上是這樣寫的。出示人教版的現(xiàn)代文，這個(gè)故事古人是這樣寫的。出示沒有注音、注釋、插圖的文言文課文。古人用了30個(gè)字就可以講完故事，十分簡(jiǎn)潔。像這樣古人寫的文章叫做文言文。

對(duì)比：文言文和現(xiàn)代文有什么不同？（字?jǐn)?shù)、有無注釋等）

三、探究學(xué)習(xí)，走進(jìn)文言文

活動(dòng)一：書聲瑯瑯，讀順故事

師范讀。這是文言文，跟現(xiàn)代文有點(diǎn)不一樣哦，先聽老師讀一遍。

2.跟師讀。拿起書，跟著老師讀一讀。出示書本內(nèi)容。真好，再來一遍。難句指導(dǎo)兩遍。

3.自由讀。自己去讀讀看。

4.指名讀（評(píng)價(jià)：每個(gè)字都讀正確了，文言文的味道都讀出來了呢。你真有文言文的味道）

5.全班齊讀。

剛才我們讀的時(shí)候，在哪些地方做了停頓？評(píng)價(jià)你發(fā)現(xiàn)了讀文言文可以在人物后停一停。還說可以在足跌這些地方停一停，讀動(dòng)詞之間的停頓。

我們可以在難讀的地方劃上這些小斜線。根據(jù)停頓齊讀。

6.故事中有哪些人呢？拿出筆來圈一圈

生匯報(bào)圈出的人物。隨機(jī)板書。

理解人物分別指誰？“群兒、一兒、兒"兒是指誰？三個(gè)“兒”字啊，是同一個(gè)人嗎？生說自己的意見。群兒是指一群小孩子，一兒是指其中一個(gè)小孩子，這個(gè)兒是指那個(gè)掉到甕里的小孩子。眾指誰？當(dāng)學(xué)生說群眾時(shí)，引導(dǎo)：你知道群眾是指許多人，這里指許多——光指誰？你看，一個(gè)光字代表司馬光，怪不得文言文的語言這么簡(jiǎn)潔。我們還發(fā)現(xiàn)人物后面一般要頓一頓。

7.合作讀。這些孩子分別在干什么呢？誰愿意和老師配合著讀一讀？師生合作，師讀人物，生讀“干什么"部分。

活動(dòng)二：趣讀文意，讀懂故事

1.課文讀好了，那你們能讀懂這篇文章嗎？

咱們先來看這一句，（出示“群兒戲于庭”）一群小孩在干什么呢？生說后，你怎么知道他們是在庭院里玩游戲？出示注釋部分。PPT突出。

同學(xué)們，因?yàn)槲难晕恼Z言很簡(jiǎn)潔，所以以后一定要學(xué)會(huì)借助注釋，幫助理解文言文。板貼。

一群孩子在庭院里做游戲：在課文中就是——群兒戲于庭。

好!如果是一群孩子在樹林里做游戲，就應(yīng)該說——群兒戲于林。一群孩子在亭子里做游戲——群兒戲于亭。一群孩子在教室里學(xué)習(xí)——群兒習(xí)于室。

接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋說一說。（自由說）當(dāng)學(xué)生說到一兒登甕時(shí)，追問：甕到底是什么？你怎么知道的？注釋、看插圖?？矗@就是甕。老師畫一畫，引導(dǎo)得出學(xué)習(xí)文言文的方法（借助插圖）。板書登。一個(gè)小朋友是怎么爬上去的？指導(dǎo)書寫“登"（上半部分并并攏）當(dāng)學(xué)生說到足跌時(shí)，板書跌。一個(gè)孩子掉到大水甕里后，孩子們又會(huì)怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們借助方法說一說。

現(xiàn)在你能整個(gè)故事連起來說一說嗎？同桌一起說一說。

你們都是“中國(guó)好同桌”，討論得非常好。誰來用自己的話完整地講一講整個(gè)故事嗎

3.指名說故事。這么簡(jiǎn)短的故事被你講得有滋有味。

四、層層推進(jìn)，讀好文言文

活動(dòng)三：熟讀成誦，讀出韻味

1.故事講好了，相信我們能讀得更好!我們一起來讀課文。（生齊讀課文）

果然有進(jìn)步。不過，同學(xué)們注意，文言文字?jǐn)?shù)雖少，卻能表達(dá)豐富的含義，所以，我們要讀得慢些，給人思考的時(shí)間，給人回味的時(shí)間。來，我們放慢速度，注意詞句間的停頓，讀出文言文特有的韻味。

2.多種形式練習(xí)朗讀

師：理解到位，合作愉快!掌聲表揚(yáng)你們自己。

其實(shí)，以前的文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)的，就像這樣，你能讀嗎（出示去掉標(biāo)點(diǎn)的課文，指名朗讀。）

其實(shí)，以前的文言文是這樣排列的，就像這樣，你們能讀嗎（出示豎行排列的課文，分組朗讀。）

5.練習(xí)背誦。讀著讀著，我們應(yīng)該會(huì)背了吧（出示）

群兒戲于(

)，一兒(

)(

),足(

)(

)水中。(

)皆(

)去，光(

)石(

)甕(

)之，水(

)，兒(

)(

)。

出示人物練習(xí)背誦。

群兒(

)，