統(tǒng)編版三年級上冊第二單元語文園地二公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計/讓教學更有效

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高效備課|語文學科

語文園地二

教學目標：

1.梳理與交流、總結(jié)理解難懂詞語的多種方法，并學習運用。能說出理解“憧憬"忐忑不安”這兩個詞語的方法。

2.積累描寫四季的詞語，學會運用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。

3.學會使用鋼筆寫字，能用鋼筆書寫“狂、排"等8個字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.積累、背誦古詩《舟夜書所見》

教學重點、難點：

1.能總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.學會使用鋼筆寫字，能用鋼筆書寫“狂、排”等8個字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

3.學會使用鋼筆寫字，能用鋼筆書寫規(guī)定的漢字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

課前準備：多媒體課件。

課時安排：1課時

第1課時

課時目標1.梳理與交流、總結(jié)理解詞語的多種方法，并學習運用。能說出理解“憧憬"忐忑不安”這兩個詞語的方法。2.積累描寫四季的詞語，學會運用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。3.練習用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。4.積累、背誦古詩《舟夜書所見》

執(zhí)教時間2025年

月___日

前置學習搜集形容不同季節(jié)的詞語。

教學過程設(shè)計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、開門見山，揭題導入教師導入：同學們，今天我們來學習第二單元“語文園地"的內(nèi)容。

二、學習“交流平臺”1.請學生討論：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么辦？2.引導學生把討論的理解詞語的方法，填寫在圖示中。3.全班交流，總結(jié)歸納理解詞語的方法，完善圖示。4.在交流的過程中，教師相機出示含有難懂詞語的句子，交流理解詞語的方法。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。查字典理解。稠密：多而密。春天的郊外，景色異常美麗。用近義詞法理解。異常的近義詞有非常、特別。驕陽似火的夏日里，公園里的花兒都被曬蔫了。聯(lián)系生活實際理解。蔫了：枯萎，下垂的樣子。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。聯(lián)系上下文理解。凌亂：通過上文“排列得不規(guī)則"?？梢缘弥鑱y的意思是不整齊，沒有秩序。小馬，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧借助插圖理解。馱：背，指小馬背上背東西。今天的天氣真涼爽啊。分解組合法理解。“涼”有清涼的意思，“爽"是爽快的意思，“涼爽”就可解釋為清涼爽快。5.鼓勵學生在今后的閱讀中，遇到不懂的詞語時用上這些方法。

三、學習“詞句段運用"1.請學生運用上面總結(jié)的理解難懂詞語的方法，完成“詞句段運用”第2題。（1）學生自讀句子，思考“憧憬"忐忑不安”的意思和理解這兩個詞語分別可以采用的方法。（2）小組合作交流，互相補充，并準備全班交流。教師提示交流的思路：我們小組用

__方法理解“

__"這個詞語，它的意思是

___。2.全班交流反饋。教師指名小組代表交流，組內(nèi)成員或其他小組補充不同的理解方法，教師相機進行點撥指導。“憧憬”：可以聯(lián)系下文的“即將到來的一天"期待”等詞語加以理解，即對某件事物充滿向往；還可以用找近義詞的方法，憧憬的近義詞“向往"。可以通過“忐忑”兩個字中的心字聯(lián)想到這個詞可能和心情有關(guān)，再依據(jù)“不安"明白這個詞連在一起的意思是內(nèi)心不安定。然后再聯(lián)系生活實際造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸媽媽回家后發(fā)現(xiàn)，所以忐忑不安。3.引導：剛才我們嘗試用不同的方法理解這兩個詞語。有時候，當一種方法無法解決時，可以嘗試運用另一種方法，有時也可以幾種方法同時使用，以使詞語理解更加準確。4.多媒體依次出示春、夏、秋、冬四季的美景圖，引導學生向不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，打開思路，嘗試用不同的詞語形容四季。比如，形容春天：溫暖、鶯歌燕舞、桃紅柳綠；形容夏天：炎熱、驕陽似火；形容秋天：涼爽、碩果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。5.結(jié)合學生的交流，歸類整理形容四季的詞語，學生積累摘抄。1.小組合作交流，互相補充。2.積累摘抄形容四季的詞語。

四、學習“日積月累”過渡:接下來,我們來學一首古詩吧!1.看圖學詩:觀察課本中古詩的背景插圖,說說你看到了哪些景物。2.理解詩題:詩人也看到了這些景物,并寫下了一首詩,題目是《舟夜書所見》。我們從詩題中可以猜測詩人是在哪寫下的這首詩(船上)我們是從詩題中哪個字知道的(舟)詩人是什么時候?qū)懴碌哪?晚上)我們是從詩題中哪個字知道的(夜)這首詩寫的是什么(詩人看到的景象)我們是從詩題中哪個詞語知道的(所見)3.品味古詩。(1)播放古詩朗讀視頻,聽范讀。(2)讀一讀這首詩。(3)指名讀,正音。(注意:“查"為多音字,在此首詩中作為姓氏,讀作“zhā”;“螢、星"是后鼻音。)(4)小組賽讀、全班齊讀,讀出節(jié)奏。(5)了解詩人。(6)小組討論:根據(jù)插圖,用自己的話說一說,詩人查慎行到底看到了怎樣的景色。7)指導朗讀,想象畫面。(8)指導背誦:讓學生閉上眼睛想象畫面,在小組內(nèi)合作試著背誦。學生分行朗讀，思考。

五、學習“書寫提示”1.啟發(fā)：進入三年級，我們要嘗試學習使用鋼筆書寫。你會使用鋼筆嗎？怎樣才能寫好鋼筆字呢？2.引導學生了解使用鋼筆的相關(guān)知識。（1）鋼筆的筆尖通常有細、中、寬三種，選用的鋼筆尖不能太細，也不能過寬。（2）書寫時要注意角度，要用筆尖的正面來書寫。落筆不要太重，否則就會出現(xiàn)尖端縫槽分開的現(xiàn)象。（3）保持鋼筆清潔，每次吸完墨水要擦拭干凈，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。（4）使用鋼筆時，按平時寫字的執(zhí)筆姿勢將筆尖稍用力下壓，保持一至兩秒鐘即可。書寫時，可以在紙下墊一些稿紙，以增強筆尖的彈性，減少摩擦。3.指導書寫。（1）出示要寫的8個字，引導學生觀察這8個字的特點——橫畫、豎畫較多。（2）提問：這些字橫畫、豎畫較多，怎樣寫好它們呢？教師指導書寫要領(lǐng)：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。（3）教師范寫。4.學生用鋼筆在田字格中練寫，教師巡視，關(guān)注學生的握筆姿勢及使用鋼筆的方法，如是否用筆尖的正面來書寫，用力是否適中，書寫是否整潔，下面是否墊上了一些稿紙等，相機進行個別指導。5.引導學生自我評價，以橫中線、豎中線作為參考，觀察自己的字是否橫平豎直、平穩(wěn)端正。6.展示學生的書寫成果，進行激勵性評價。

教學設(shè)計尾頁

作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)題：書寫《硬筆習字冊》本課的字詞句，完成《補充習題》中的練習。2.提高題：分別寫幾個描寫不同季節(jié)的詞語。（1）形容春天的詞語。___________（2）形容夏天的詞語。_________

__（3）形容秋天的詞語。_________

__（4）形容冬天的詞語。___________3拓展題：把下面的詞語補充完整。秋（）氣（）

天（）云（）

（）（）習習（）（）知秋

金桂（）（）

層林（）（）（