上海2025自考[學(xué)前教育]馬克思主義基本原理概論案例題專練一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.在上海某幼兒園開展“紅色文化”主題活動(dòng)中，教師通過講述革命故事引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。這一做法體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中哪一觀點(diǎn)？A.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑C.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者D.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)2.幼兒園教師在組織“垃圾分類”活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“適量消費(fèi)、循環(huán)利用”的理念。這反映了馬克思主義基本原理中的什么思想？A.辯證唯物主義B.歷史唯物主義C.辯證法D.唯物史觀3.某學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在上海推行“社區(qū)共育”模式，家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。這一做法符合馬克思主義基本原理中的哪一原則？A.人的全面發(fā)展B.人民群眾是社會(huì)變革的決定力量C.社會(huì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)D.經(jīng)濟(jì)決定文化4.幼兒園教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，尊重幼兒的個(gè)體差異。這一做法與馬克思主義基本原理中的什么觀點(diǎn)一致？A.人的本質(zhì)是自由的B.人的全面發(fā)展C.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)D.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)5.在上海某幼兒園，教師通過角色扮演游戲讓幼兒理解“公平”的概念。這一方法體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中的什么思想？A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)B.人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和C.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑6.幼兒園教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的批判性思維，鼓勵(lì)幼兒提出問題。這符合馬克思主義基本原理中的什么觀點(diǎn)？A.認(rèn)識(shí)的辯證過程B.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)C.人的全面發(fā)展D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑7.某幼兒園在上海開展“勞動(dòng)教育”活動(dòng)，讓幼兒參與種植、手工制作等實(shí)踐。這一做法體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中的什么思想？A.人的本質(zhì)是自由的B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑8.幼兒園教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“愛崗敬業(yè)”，引導(dǎo)幼兒樹立正確的職業(yè)觀。這符合馬克思主義基本原理中的什么原則？A.人的全面發(fā)展B.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)C.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者D.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)9.上海某幼兒園通過“紅色故事會(huì)”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感。這一做法體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中的什么觀點(diǎn)？A.人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和B.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑D.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)10.幼兒園教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以幼兒為中心”，尊重幼兒的主體性。這符合馬克思主義基本原理中的什么原則？A.人的全面發(fā)展B.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)C.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者D.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題）1.在上海某幼兒園開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，教師通過游戲、實(shí)驗(yàn)等方式讓幼兒理解“可持續(xù)發(fā)展”的理念。這一做法體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中的哪些觀點(diǎn)？A.人的全面發(fā)展B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑E.辯證唯物主義2.幼兒園教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組活動(dòng)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。這符合馬克思主義基本原理中的哪些原則？A.人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和B.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者C.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系D.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)E.人的全面發(fā)展3.某幼兒園在上海開展“勞動(dòng)教育”活動(dòng)，讓幼兒參與種植、手工制作等實(shí)踐。這一做法體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中的哪些思想？A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)B.人的本質(zhì)是自由的C.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系D.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者E.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑4.幼兒園教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以幼兒為中心”，尊重幼兒的主體性。這符合馬克思主義基本原理中的哪些原則？A.人的全面發(fā)展B.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)C.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者D.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)E.人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和5.上海某幼兒園通過“紅色故事會(huì)”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感。這一做法體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中的哪些觀點(diǎn)？A.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C.人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑E.辯證唯物主義三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述馬克思主義基本原理中“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)在學(xué)前教育中的應(yīng)用。2.馬克思主義基本原理中“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一觀點(diǎn)如何指導(dǎo)幼兒園教師的日常教學(xué)？3.在上海某幼兒園開展“垃圾分類”活動(dòng)時(shí)，教師如何運(yùn)用馬克思主義基本原理中的“辯證唯物主義”思想？4.幼兒園教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，這如何體現(xiàn)馬克思主義基本原理中“人的全面發(fā)展”的觀點(diǎn)？四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合上海學(xué)前教育現(xiàn)狀，論述馬克思主義基本原理中“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這一觀點(diǎn)對(duì)幼兒園課程改革的意義。2.在上海某幼兒園開展“紅色文化”主題活動(dòng)中，教師如何運(yùn)用馬克思主義基本原理中的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”思想，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感？答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：教師通過講述革命故事引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，即社會(huì)存在（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）決定社會(huì)意識(shí)（上層建筑）。2.B解析：教師強(qiáng)調(diào)“適量消費(fèi)、循環(huán)利用”的理念，反映了歷史唯物主義中經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，即社會(huì)生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。3.B解析：“社區(qū)共育”模式強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，體現(xiàn)了人民群眾是社會(huì)變革的決定力量這一觀點(diǎn)。4.B解析：“因材施教”尊重幼兒的個(gè)體差異，體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中人的全面發(fā)展思想。5.B解析：角色扮演游戲讓幼兒理解“公平”的概念，體現(xiàn)了人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和這一觀點(diǎn)。6.A解析：培養(yǎng)幼兒的批判性思維，鼓勵(lì)幼兒提出問題，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的辯證過程，即認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的。7.B解析：讓幼兒參與種植、手工制作等實(shí)踐，體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)。8.B解析：引導(dǎo)幼兒樹立正確的職業(yè)觀，體現(xiàn)了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)這一原則。9.B解析：通過“紅色故事會(huì)”培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，體現(xiàn)了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一觀點(diǎn)。10.A解析：“以幼兒為中心”尊重幼兒的主體性，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展這一原則。二、多項(xiàng)選擇題1.ABE解析：通過游戲、實(shí)驗(yàn)等方式讓幼兒理解“可持續(xù)發(fā)展”的理念，體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、人的全面發(fā)展、辯證唯物主義。2.ABE解析：培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，體現(xiàn)了人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人的全面發(fā)展。3.AD解析：“勞動(dòng)教育”活動(dòng)讓幼兒參與實(shí)踐，體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。4.AE解析：“以幼兒為中心”尊重幼兒的主體性，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展、人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。5.AC解析：“紅色故事會(huì)”培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，體現(xiàn)了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述馬克思主義基本原理中“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)在學(xué)前教育中的應(yīng)用。解析：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，指人們通過實(shí)踐活動(dòng)獲得認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)真理。在學(xué)前教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過游戲、實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。例如，通過種植活動(dòng)讓幼兒了解植物生長(zhǎng)規(guī)律，通過角色扮演游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。2.馬克思主義基本原理中“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一觀點(diǎn)如何指導(dǎo)幼兒園教師的日常教學(xué)？解析：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，指人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。在學(xué)前教育中，教師應(yīng)尊重幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過民主協(xié)商的方式促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。例如，讓幼兒參與班級(jí)管理，通過投票決定班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容。3.在上海某幼兒園開展“垃圾分類”活動(dòng)時(shí)，教師如何運(yùn)用馬克思主義基本原理中的“辯證唯物主義”思想？解析：辯證唯物主義強(qiáng)調(diào)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一。在“垃圾分類”活動(dòng)中，教師可通過對(duì)比不同垃圾的性質(zhì)、分類標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒理解矛盾的特殊性，培養(yǎng)幼兒的辯證思維能力。例如，通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒觀察廚余垃圾與其他垃圾的分解速度，從而理解垃圾分類的意義。4.幼兒園教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，這如何體現(xiàn)馬克思主義基本原理中“人的全面發(fā)展”的觀點(diǎn)？解析：人的全面發(fā)展指人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在學(xué)前教育中，“因材施教”尊重幼兒的個(gè)體差異，通過差異化教學(xué)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，針對(duì)不同幼兒的興趣和能力，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助幼兒在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。四、論述題1.結(jié)合上海學(xué)前教育現(xiàn)狀，論述馬克思主義基本原理中“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這一觀點(diǎn)對(duì)幼兒園課程改革的意義。解析：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，指社會(huì)生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。在上海，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)前教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒園課程改革應(yīng)結(jié)合上海的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，引入STEAM教育、人工智能等現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓幼兒參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。2.在上海某幼兒園開展“紅色文化”主題活動(dòng)中，教師如何運(yùn)用馬克思主義基本原理中的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真