名著《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)以《水滸傳》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著人物形象，體會(huì)古典小說(shuō)的藝術(shù)魅力。通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、鑒賞文學(xué)的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；通過(guò)分析《水滸傳》中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格的多面性，培養(yǎng)批判性思維；加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《水滸傳》中的人物形象，尤其是主要人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)；

②掌握古典小說(shuō)的閱讀方法和技巧，包括如何分析人物關(guān)系、把握故事發(fā)展脈絡(luò)；

③通過(guò)對(duì)《水滸傳》中經(jīng)典段落的分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解《水滸傳》中復(fù)雜的人物關(guān)系和錯(cuò)綜的故事情節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)；

②分析人物性格的多面性，需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，挖掘人物內(nèi)心世界和行動(dòng)動(dòng)機(jī)；

③將古典小說(shuō)的閱讀與現(xiàn)代文學(xué)觀念相結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確的文學(xué)價(jià)值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解《水滸傳》的人物性格和故事情節(jié)。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析人物關(guān)系和故事發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體展示《水滸傳》中的經(jīng)典場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物角色，深入理解人物心理和行為。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《水滸傳》的主題音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道《水滸傳》這部名著嗎？它講述了哪些故事？今天我們一起來(lái)探討這部作品中的人物形象。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)《水滸傳》的了解，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《水滸傳》的背景和作者簡(jiǎn)介，用時(shí)3分鐘。

2.分析主要人物形象，如宋江、武松等，講解他們的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，用時(shí)10分鐘。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些人物形象有何特點(diǎn)？為何會(huì)受到人們的喜愛(ài)？用時(shí)2分鐘。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為宋江為何會(huì)成為梁山泊的頭領(lǐng)？請(qǐng)從他的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)來(lái)分析。

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：武松在故事中經(jīng)歷了哪些重要事件？這些事件如何塑造了他的形象？

4.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示《水滸傳》中的經(jīng)典段落，要求學(xué)生分析人物心理和行為。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《水滸傳》，你們對(duì)古典小說(shuō)有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

六、小結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《水滸傳》中人物形象的特點(diǎn)。

2.教師布置作業(yè)：閱讀《水滸傳》中的其他故事，分析其他人物形象，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)音樂(lè)和提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

2.講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維能力。

6.小結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中《智取生辰綱》、《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等經(jīng)典章節(jié)，以深入了解人物性格和故事情節(jié)。

-《水滸傳》研究論文：選取幾篇關(guān)于《水滸傳》人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等方面的研究論文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)性閱讀和思考。

-《水滸傳》改編作品：介紹《水滸傳》的影視劇、漫畫(huà)、游戲等改編作品，讓學(xué)生從不同角度感受名著的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物對(duì)比研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《水滸傳》中的兩位不同人物，進(jìn)行對(duì)比分析，探討他們之間的異同點(diǎn)，以及這些人物在故事中的作用。

-主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生思考《水滸傳》中的主題思想，如忠誠(chéng)、義氣、反抗等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討這些思想在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-藝術(shù)特色分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《水滸傳》的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言風(fēng)格等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-名著文化傳承：鼓勵(lì)學(xué)生了解《水滸傳》在民間文化中的傳承，如梁山好漢的傳說(shuō)、戲曲、民間故事等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)：

-舉辦《水滸傳》知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加以《水滸傳》為主題的競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)名著的理解和記憶。

-制作《水滸傳》人物卡片：讓學(xué)生選擇自己喜歡的《水滸傳》人物，設(shè)計(jì)人物卡片，包括人物簡(jiǎn)介、性格特點(diǎn)、經(jīng)典故事等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-編寫(xiě)《水滸傳》續(xù)集：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以《水滸傳》為基礎(chǔ)，編寫(xiě)一部續(xù)集，展示自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水滸傳》中的《智取生辰綱》章節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注楊志、吳用等人物的性格特點(diǎn)和他們的計(jì)謀策略。

-視頻資源：《水滸傳》電視劇或電影片段，尤其是與課堂討論內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，如《武松打虎》、《林沖夜奔》等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生需在課后閱讀《智取生辰綱》章節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注楊志的忠厚老實(shí)、吳用的機(jī)智勇敢以及智取生辰綱的過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考：楊志和吳用的人物形象在故事中有何作用？他們的性格特點(diǎn)如何影響了故事的發(fā)展？

-完成閱讀后，學(xué)生需撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的閱讀感受和對(duì)人物性格的理解。

-視頻資源：

-觀看與課堂討論內(nèi)容相關(guān)的電視劇或電影片段，加深對(duì)人物和情節(jié)的記憶。

-觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)特定情節(jié)的理解和對(duì)人物性格的看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比原著和改編作品，探討兩者之間的異同，以及改編對(duì)原著主題和人物形象的影響。

-教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地理解《水滸傳》的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，提供必要的學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)。

-教師可以組織一次課堂討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

-自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和觀看，增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和歷史知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容，如對(duì)特定人物或事件的深入研究。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，或創(chuàng)作與《水滸傳》相關(guān)的詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《水滸傳》背景介紹

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