浙江強(qiáng)基聯(lián)盟2025年10月高三聯(lián)考英語參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1-5AACCB6-10CCAAB11-15ABBCC16-20ACBAC21-23CDA24-27CBBA28-31BDDA32-35ADBC36-40ADCEG41-45BCDAB46-50BDACB51-55BACDA答案詳解21.C考察細(xì)節(jié)理解。文中第一段提到“walking7,000stepsdailycansignificantlyenhancebrainfunctionandlowertheriskofmajordiseases”,說明每天走7000步可以顯著降低疾病風(fēng)險(xiǎn)。故選擇C。22.D考察推理判斷。文中“HealthExpertOpinions”部分多位專家強(qiáng)調(diào)的“realisticandregular”“consistencymattersmost”以及“routinedailyactivities...inthelongrun”都指向可持續(xù)的健康習(xí)慣。故選擇D。23.A考察細(xì)節(jié)理解。文中“PracticalAdvice”部分第一條明確建議“Makeitsocial:Walkwithfriends/familytostaymotivatedandenjoyqualitytime.”,指出與朋友／家人同行能增加動(dòng)力和樂趣。故選擇A。24.C考察寫作方法。文中第一段提到“theancientHawaiianconceptofmālama(tocarefor)whichencourages...”,通過解釋定義的方式來引入主題。故選擇C。25.B考察細(xì)節(jié)理解。文中第三段提到“onMaui,youcanhelprestorenativeforests”,說明志愿者可以參與恢復(fù)當(dāng)?shù)厣值幕顒?dòng)。故選擇B。B考察細(xì)節(jié)理解。文中第五rgenerations”,說明他的家族長期保護(hù)這片土地。故選擇B。27.A考察主旨大意。全文圍繞“mālama”一詞展開，強(qiáng)調(diào)游客通過參與環(huán)?；顒?dòng)使旅行更有意義，還能改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境，這符合A項(xiàng)“Thewiseimprovewhattheyenjoy（智者改善他們所享受的）”所表述的哲理。故選擇A。28.B考察推理判斷。文中第二段提到“thishigh-techfacilityoperateswithoutsoil,heavymachinery,orpesticides...producesupto350timesmoreyieldscomparedtotraditionalfarmswhileusingjust10%ofthe系統(tǒng)的核心特點(diǎn)是以極少的投入獲得極高的產(chǎn)量，因此其主要特征是高產(chǎn)低耗。故選擇B。29.D考察細(xì)節(jié)理解。文中第四段提到“Plantsarereallyjustlittlesoftwareprograms”以及科學(xué)家在不改變植物DNA的前提下進(jìn)行研究，以調(diào)控生長、風(fēng)味和營養(yǎng)，說明他們的主要角色是“plantprogrammers（植物編30.D考察細(xì)節(jié)理解。文中第五段提到“thehighcosts—includingenergy-intensiveartificiallighting—mayblockglobaladoption”,說明高能耗是限制該系統(tǒng)全球推廣的主要因素。故選擇D。英語卷參考答案第1頁（共6頁）31.A考察觀點(diǎn)態(tài)度。文中最后一段提到“thishigh-techfarmingmodelmaysoonbecomeessentialinfeedingourgrowingworld”,并強(qiáng)調(diào)其高效和環(huán)保潛力，表明作者對(duì)農(nóng)業(yè)的未來是持樂觀態(tài)度的。雖然作者也提到了推廣的成本，但這是強(qiáng)調(diào)待解決的問題，而非根本性否定。故選擇A。32.A考察細(xì)節(jié)理解。文中第二段提到“Wedocumentedyoungapesdelibethenwaitingexpectantlyforareaction”,說明幼猿會(huì)故意捉弄成年猿類。故選擇A。33.D考察詞義猜測。文中第三段提到“elephantstrumpetexcitedlywhenplaying”,根據(jù)上下文描述動(dòng)物玩耍時(shí)的聲音表現(xiàn)可推知，trumpet應(yīng)指“大聲叫喊”。故選擇D。34.B考察細(xì)節(jié)理解。文中第四段提到“Inhumans,laughterstrengthenssocialconnections...playfulteasinginapesor‘laughter’indogscouldserveasimilarpurpose—breakin說明動(dòng)物表現(xiàn)幽默可能是為了加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系。故選擇B。35.C考察文章標(biāo)題。文章主要介紹研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)物（如猿類、狗、海豚、大象、鸚鵡等）會(huì)表現(xiàn)出類似幽默的行為（如捉弄、發(fā)出類似笑聲的聲音等說明動(dòng)物也會(huì)“耍小聰明”?！癆nimalsPlayTricksToo”能概括文章主旨，適合作為標(biāo)題。故選擇C。36.A考察上下文銜接。前文描述懷舊文化現(xiàn)象，后文轉(zhuǎn)而分析懷舊產(chǎn)生的心理機(jī)制。A項(xiàng)“Butwhy...”作為設(shè)問句自然過渡，引出下文的科學(xué)解釋。故選擇A。37.D考查上下文銜接。前文提到懷舊“讓人感覺良好”的表層現(xiàn)象，后文引用心理學(xué)家觀點(diǎn)揭示懷舊的深層機(jī)制。D項(xiàng)“However,psychologyexpertssay...”形成轉(zhuǎn)折遞進(jìn)，表明懷舊不僅是簡單的情感愉悅，更有其心理學(xué)意義，與后文的專業(yè)分析直接銜接。故選擇D。38.C考查上下文銜接。該空后使用“First...Second...”結(jié)構(gòu)列舉懷舊的兩大心理功能（提供掌控感、強(qiáng)化社交紐帶）。C項(xiàng)中的“psychologicalneeds”準(zhǔn)確概括這兩個(gè)方面，且“also”表明這是對(duì)前文情感功能的補(bǔ)充。故選擇C。39.E考查上下文銜接。后文“youthfuloptimism”與E項(xiàng)中的“feelyoungerandmoreoptimistic”形成詞義復(fù)現(xiàn)。故選擇E。認(rèn)潛在問題又強(qiáng)調(diào)其總體積極性，與后文“Ithelpsusreconnet...whowereallyare.”形成完美呼應(yīng)。故選41.B考察動(dòng)詞。這里是指老師“意識(shí)到(Sensing)”學(xué)生的好奇心。故選擇B。42.C考察動(dòng)詞。老師選擇通過體驗(yàn)而非單純“解釋(explain)”來教學(xué)。故選擇C。43.D考察名詞。后文提到“forest’sedge（森林邊緣）”,故選擇D。44.A考察動(dòng)詞。學(xué)生緊張地問“我們甚至要從中‘活下來(survive)’嗎？”,這里的問題從為什么去，到是否有野生動(dòng)物，再到是否能生存，情感逐步遞進(jìn)，體現(xiàn)孩子們對(duì)未知的恐懼。故選擇A。45.B考察形容詞。老師保持“沉默(silent)”與后文“Isaidnothing”直接呼應(yīng)。故選擇B。46.B考察名詞。從上下文可知，學(xué)生不知道要去哪里，心里充滿各種“猜測(guesses)”。故選擇B。47.D考察形容詞。前文提到學(xué)生們“思緒紛飛(mindsracingwithguesses)”,表明他們正處于一種過度腦補(bǔ)的心理狀態(tài)，因此此處獅子和蛇是學(xué)生“想象的(imaginary)”而非真實(shí)存在的。故選擇D。48.A考察動(dòng)詞。隨著前行，焦慮“加劇了(grew)”。故選擇A。49.C考察動(dòng)詞短語。老師“轉(zhuǎn)向(Turningto)”學(xué)生并微笑，這里的“轉(zhuǎn)向”包含身體轉(zhuǎn)向和注意力轉(zhuǎn)移的雙重含義，最貼合老師停下腳步面對(duì)學(xué)生的場景。故選擇C。50.B考察名詞。學(xué)生沉浸在“恐懼(fear)”中，忽略了當(dāng)下。故選擇B。52.A考察名詞。與“鳥鳴”“陽光”并列的是周圍的“美好(beauty)”53.C考察動(dòng)詞。從上下文可知，我們會(huì)因?yàn)檫^于擔(dān)憂未來而“忘記(forget)”活在當(dāng)下。故選擇C。54.D考察名詞。這里用“旅程(journey)”既能呼應(yīng)文中師生的行動(dòng)，又隱喻人生歷程。故選擇D。55.A考察名詞。這里點(diǎn)明全文主旨是專注“當(dāng)下(present)”,塑造未來。故選擇A。英語卷參考答案第2頁（共6頁）56.brings考察動(dòng)詞時(shí)態(tài)。主語是“Thissmartnetwork”,為單數(shù)名詞，且講述客觀事實(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)。故填brings。57.wisdom考察詞性轉(zhuǎn)換。形容詞性物主代詞“Chinesefarmers’”后需接名詞。故填wisdom。58.dug考察非謂語動(dòng)詞。動(dòng)詞dig與wells構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，用過去分詞作后置定語。故填dug。delivering。60.how考察賓語從句。引導(dǎo)詞在從句中作方式狀語。故填how。61.actively考察詞性轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在分詞“supporting”需用副詞修飾。故填actively。62.with考察介詞。inharmonywith為固定短語，表示“與……和諧相處”。故填with。63.ecological考察詞性轉(zhuǎn)換。修飾名詞“importance”需用形容詞。故填ecological。support。65.the考察冠詞。standthetestoftime表示“經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)”，故填the。第一節(jié)：應(yīng)用文寫作（滿分15分）（一）評(píng)分原則1.本題總分為15分，按5個(gè)檔次給分。2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.詞數(shù)少于60的，酌情扣分。4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。5.拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。6.書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。（二）各檔次給分范圍和要求檔次描述第五檔：(13-15分）能寫明全部要點(diǎn)；語言基本無誤；行文連貫，表達(dá)清楚。第四檔：(10-12分）能寫明全部或絕大部分要點(diǎn)；語言有少量錯(cuò)誤；行文不夠連貫，表達(dá)基本清楚。第三檔：(7-9分）能寫明基本要點(diǎn)；語言雖有較多錯(cuò)誤，但能基本達(dá)意。第二檔：(4-6分）能寫出部分要點(diǎn)；語言錯(cuò)誤多，影響意思表達(dá)。第一檔：(1-3分）只能寫出一兩個(gè)要點(diǎn)；語言錯(cuò)誤很多，只有個(gè)別句子正確。未能傳達(dá)給讀者任何信息，內(nèi)容太少，無法評(píng)判，寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。（三）上下文的連貫性。按照內(nèi)容要點(diǎn)展開寫作，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞或表達(dá)法是文章內(nèi)容連貫。Possibleversion1:I’dliketorecommend“Mobilephonesinclass?”asourdebatetopic.It’sapracticalandengagingissuethataffectsallofusdirectly.Thistopicsparksstrongopinions.Somearguephonesaidlearningthroughonlinesearchandapps,whileothersbelievetheydistractstudents.Adebatewouldhelpusweightheseviewsfairly.Plus,itencouragescriticalthinkingabouttechnology’sroleineducation.英語卷參考答案第3頁（共6頁）Ihopethissuggestionishelpful.It’satopiceveryonecanrelateto,ensuringlivelydiscussions.Lookingforwardtoyourfeedback!Yours,LiHuaPossibleversion2:I’dliketosuggest“Grouporindividualstudy?”asourdebatetopic.Thisisameaningfulchoicethateverystudentencountersintheirlearningprocess.Groupstudyencouragescollaborationanddiverseperspectives,whileindividualstudyallowsforpersonalizedfocus.SomestudentsthriveinteamdiscussiExploringbothapproacheswouldhelpusunderstandtheirrespectivestrengthsindifferentlearningsituations.Ibelievethistopicwillleadtoapracticalandinsightfuldiscussion.Itcouldevenhelpclassmatesimprovetheirstudyhabits.Hopeyoufindthissuggestionuseful!Yours,LiHua評(píng)分原則：1.本題總分為25分，按以下5個(gè)檔次給分。評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。第一檔：(1-5分）與段落開頭銜接較差，產(chǎn)出內(nèi)容太少，全文內(nèi)容不連貫；第二檔：(6-10分）與所給短文有一定的關(guān)系，與段落開頭有一定程度的銜接，寫出了一些有關(guān)內(nèi)容，較少使用語句間連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性；第三檔：(11-15分）與所給短文關(guān)系較為密切，與段落開頭有一定程度的銜接，寫出了若干有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用簡單的語句間連接成分，全文內(nèi)容連貫；第四檔：(16-20分）與所給短文融洽度較高，與段落開頭銜接較為合理，內(nèi)容比較豐富，比較有效地使用了語句間連接成分，所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊；第五檔：(21-25分）與所給短文融洽度高，與段落開頭銜接合理，內(nèi)容豐富，有效地使用了語句間連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。2.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：(1)詞數(shù)少于120的，酌情扣分。(2)單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫及詞匯用法均可接受。(3)書寫較差以至影響交際的，酌情扣分。Mybloodturnedtoice.MyheartpoundedviolentlywhenIrealizedIwasholdingastranger’shand.Ilookedupattheman—hehadkindeyesandagentlesmile.“Areyoulost?”heasked,crouchingdowntomyheight.Inodded,fightingbacktears.Withouthesitation,heaskedanearbyguardforhelp,describingmyparentsandkeepingmecalm.Thoughhewasastranger,hispatienceandwarmthmadetheterrifyingmomentfeelalittlesafer.ThenIheardDad’svoicecallingmyname.Therehewas,justthreepeopleaway.Hecamerushingtowardmethroughthecrowd,hisfacepalewithworry.Thesecondhesawme,hisshouldersrelaxed,andhepulledmeintoatighthug.Hethankedthekindstrangeragainandagain,hisvoiceshaking.Aswewalkedaway,Iglancedbackattheman,alreadylostinthecrowd.Thatday,Ilearnedsomething—Beijing’sbeautywasn’tjustinitsgoldenrooftopsorancientwalls,butinpeoplelikehim,whostoppedtohelpascaredlittlechild.英語卷參考答案第4頁（共6頁）聽力部分錄音稿Text1Text2Text3Text4Text5Text6Text7英語卷參考答案第5頁（共6頁）Text8M:Shallwegotothelibraryafterschooltoworkonthisreport?(10)W:Ican’t.Myparentsaregoingtoanofficeparty,andIpromisedtotakecareofmylittlebrothertonight.M:Couldwedoitonavideocallthen?W:Idon’tthinkthatwillwork.Mylittlebrotheristoonoisy.Areyoufreetomorrow?M:Sorry,no...IworkonSaturdays.W:AndI’mvisitingmygrandmaonSunday.M:Well,noproblem.WehaveuntilWednesdaytogetitdone.W:Whydon’twedothereadingseparatelyovertheweekend,andgettogethernextweektoplanthepresentation?M:Thatsoundslikeagoodplan.W:MyparentsalwaysorderpizzaonMondaynights.Whydon’tyoucomeoverandwe’lldoitthen?(11)M:Soundsgoodtome!Ilovepizza.W:We’llcallit“brainfood”!M:Ha-ha!Great.ShouldIbringsomething...dessert,perhW:Theyusuallyordericecreamtoo.Butperhapsyoucouldbringsomejuice?M:Absolutely.(12)Text9W:Excuseme,doyouknowwheretraincarNo.3is?I’vebeenlookingalloverthisplatform.M:Whichtrainareyoutaking?ThisoneisgoingintoMongolia,withBeijingasthefinaldestination.W:Oh!Imusthavemadeamistake.I’mgoingtoRussia.(13)Takealookatmyticket.M:Yeah,youareatthewrongplatform.(14)YoushouldgetonthetrainonPlatform4.W:OK,thanks.Areyouworkinghere?M:Yeah,Iamatrainengineer.There’sanengineinthistrainthatneedsfixing.I’mheadingtorepairit.(15)W:Wow,whataninterestingjob!M:Yes,I’velearnedtolovethesebeautifulmachines.I’dbetterrunnow.Doyouhavesupplieslikefoodandwaterforyourlongjourney?Itlookslikeyouhavetostayonthetrainforfivedays.W:Plenty,thanks.Ijustneedtobuyamapandsomewarmclothes.M:Here,takethis.It’samapshowingtheentirewayacrossRussia.(16)Andremem