2024-2025學年高中語文9離騷（節(jié)選）說課稿蘇教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析蘇教版必修四《離騷》是我國古代文學寶庫中的瑰寶，是高中語文教學的重要內(nèi)容。本節(jié)課選自《離騷》的節(jié)選，通過學習這首詩，學生可以領略屈原的愛國情懷和浪漫主義風格，提高古詩文鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。教學過程中，將引導學生深入理解詩歌意境，體會詩人情感，同時關注文學背景，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代文學作品的鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

2.引導學生理解詩人屈原的愛國情懷和憂國憂民的精神，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象，深入體會詩歌意境，提升審美能力。

4.通過對《離騷》的學習，引導學生關注文學背景，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古詩文的學習，對古詩詞的基本格式、韻律、修辭手法等有一定的了解。然而，對于《離騷》這樣具有深厚文化底蘊和復雜象征意義的作品，學生可能還缺乏深入理解和鑒賞的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文學作品通常具有濃厚的興趣，尤其是對中國古代文學。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和思考來獲取知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和背誦來記憶詩句，而另一部分學生可能更習慣于分析文本結(jié)構(gòu)和象征意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《離騷》時，學生可能會遇到以下困難：一是對屈原生平和當時歷史背景的了解不足，導致對詩歌內(nèi)容的理解不夠深入；二是詩歌中豐富的象征手法和隱喻，使得學生難以把握詩人的情感和思想；三是文言文的閱讀難度，可能會影響學生對詩歌整體意境的把握。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)慕虒W方法和引導，幫助學生克服困難。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、電子白板、錄音設備。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

3.信息化資源：屈原生平介紹、歷史背景資料、相關學術(shù)研究文章、詩歌翻譯及注釋。

4.教學手段：多媒體課件、視頻資料、朗讀示范、小組討論、課堂提問。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《離騷》的象征手法和屈原的生平背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“《離騷》中哪些意象代表了屈原的哪些情感？”、“屈原的生平經(jīng)歷如何影響了他的詩歌創(chuàng)作？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《離騷》及相關背景資料，理解詩歌的象征意義和屈原的生平背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《離騷》的內(nèi)容和背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述屈原的故事或展示《離騷》的節(jié)選片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《離騷》中的象征手法，如“香草美人”象征屈原的高潔品格，結(jié)合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《離騷》中的意象和象征，如“龍舟競渡”象征團結(jié)奮斗的精神。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“《離騷》中的‘天問’有何深意？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《離騷》的象征手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握象征手法的分析。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《離騷》的象征手法，掌握分析古代文學作品的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《離騷》全文的作業(yè)，并要求學生分析其中的象征意義。

提供拓展資源：提供與《離騷》相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《離騷》知識點和象征手法分析技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《離騷》是中國古代文學的瑰寶，與屈原的生平和楚國的歷史文化緊密相關。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

a.《楚辭》：《楚辭》是屈原創(chuàng)作的詩歌集，其中收錄了《離騷》等著名篇章，是研究屈原及其作品的重要文獻。

b.《史記·屈原列傳》：司馬遷在《史記》中對屈原的生平和作品進行了詳細的記載，是了解屈原生平和思想的重要資料。

c.楚國歷史背景：研究楚國的歷史文化，了解屈原所處的社會環(huán)境，有助于更深入地理解《離騷》的內(nèi)涵。

d.楚國藝術(shù)：楚國的音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式，對《離騷》的創(chuàng)作風格有一定的影響。

e.相關學術(shù)研究：現(xiàn)代學者對《離騷》的研究成果，包括對詩歌主題、象征手法、藝術(shù)特色等方面的分析。

2.拓展建議：

a.閱讀屈原的其他作品，如《九歌》、《天問》等，進一步了解屈原的思想和藝術(shù)風格。

b.研究楚國的歷史背景，特別是戰(zhàn)國時期的社會狀況和文化氛圍，有助于理解《離騷》的創(chuàng)作背景。

c.通過觀看與屈原相關的電影、電視劇或紀錄片，感受屈原的生平故事和《離騷》的藝術(shù)魅力。

d.參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座或研討會，與專家學者交流《離騷》的研究成果。

e.舉辦《離騷》朗誦會或文學創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生對古詩詞的興趣和創(chuàng)作熱情。

f.結(jié)合現(xiàn)代審美觀念，對《離騷》中的意象和象征手法進行創(chuàng)新解讀，如將《離騷》中的香草美人與現(xiàn)代環(huán)保理念相結(jié)合。

g.利用網(wǎng)絡資源，查找《離騷》的研究論文和學術(shù)評論，拓寬自己的知識視野。

h.親自到屈原的故鄉(xiāng)湖北宜昌或湖南長沙等地進行實地考察，感受屈原文化的傳承和發(fā)展。

i.結(jié)合自己的興趣愛好，創(chuàng)作以《離騷》為題材的文學作品、繪畫或音樂作品，展現(xiàn)自己對《離騷》的理解和感悟。

j.在學習《離騷》的過程中，關注其他古代文學作品的相似之處，如《詩經(jīng)》、漢賦等，進行對比研究，提高文學鑒賞能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科教學：在教授《離騷》時，可以嘗試將文學與歷史、哲學、藝術(shù)等學科相結(jié)合，讓學生從多個角度理解屈原的作品，提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.強化互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《離騷》時，可能過于注重對詩歌字面的解讀，而忽視了對其深層文化內(nèi)涵和哲學思想的挖掘。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對古詩文的學習缺乏興趣，或者對詩歌的理解存在困難。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解《離騷》時，不僅要講解詩歌的字面意義，還要引導學生探討其背后的文化背景、哲學思想和藝術(shù)特色，提高學生的文學鑒賞能力。

2.提高學生參與度：通過設計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考；同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受，提高課堂參與度。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，可以引入學生自評、互評、過程性評價等，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

4.創(chuàng)新教學方法：嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等新型教學方法，讓學生在自主學習的基礎上，通過實踐活動來深化對《離騷》的理解。

5.加強校企合作：與相關文化機構(gòu)、高校合作，邀請專家學者來校進行講座或研討會，為學生提供更豐富的學習資源和實踐機會。

6.關注學生個體差異：針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導，幫助每個學生都能在《離騷》的學習中