小班森林防火活動(dòng)演講人：日期:目錄01活動(dòng)概述02防火知識(shí)基礎(chǔ)03安全行為準(zhǔn)則04互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)05資源準(zhǔn)備清單06實(shí)施與評(píng)估01活動(dòng)概述背景與重要性森林生態(tài)保護(hù)需求森林是地球重要的生態(tài)系統(tǒng)，承擔(dān)著調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等關(guān)鍵功能，防火教育有助于培養(yǎng)兒童早期環(huán)保意識(shí)?；馂?zāi)危害認(rèn)知普及通過活動(dòng)讓幼兒了解森林火災(zāi)對(duì)動(dòng)植物、人類生活的破壞性影響，建立防火責(zé)任感。社會(huì)聯(lián)動(dòng)教育意義結(jié)合家庭、學(xué)校與社會(huì)資源，形成多方參與的防火教育網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成。目標(biāo)與預(yù)期效果基礎(chǔ)防火知識(shí)掌握幼兒能識(shí)別火源危險(xiǎn)、記住“不玩火”原則，并了解簡單逃生方法。行為習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)包含親子任務(wù)，推動(dòng)家長參與防火知識(shí)傳播，擴(kuò)大教育覆蓋面。通過情景模擬和游戲互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成遠(yuǎn)離易燃物品、及時(shí)報(bào)告火情等安全習(xí)慣。家庭延伸教育適用對(duì)象特點(diǎn)認(rèn)知發(fā)展水平針對(duì)3-4歲幼兒以直觀體驗(yàn)為主，采用圖片、兒歌、角色扮演等趣味形式傳遞知識(shí)。模仿能力強(qiáng)通過教師示范和動(dòng)畫視頻展示正確行為，鼓勵(lì)幼兒模仿安全舉動(dòng)，如撥打緊急電話的模擬練習(xí)。注意力集中時(shí)間短活動(dòng)設(shè)計(jì)需分段進(jìn)行，每環(huán)節(jié)不超過15分鐘，穿插動(dòng)態(tài)游戲維持參與興趣。02防火知識(shí)基礎(chǔ)火災(zāi)危害介紹森林火災(zāi)會(huì)迅速摧毀大面積植被，導(dǎo)致土壤退化、生物多樣性銳減，破壞生態(tài)平衡，恢復(fù)周期漫長且成本高昂。生態(tài)破壞火勢蔓延可能波及周邊居民區(qū)、農(nóng)田或基礎(chǔ)設(shè)施，造成不可估量的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)資源浪費(fèi)。財(cái)產(chǎn)損失火災(zāi)產(chǎn)生的濃煙和高溫對(duì)野生動(dòng)物及人類生命安全構(gòu)成直接威脅，可能引發(fā)窒息、燒傷等嚴(yán)重后果。生命威脅010302燃燒釋放的有毒氣體和顆粒物會(huì)嚴(yán)重污染大氣環(huán)境，影響區(qū)域空氣質(zhì)量，加劇呼吸道疾病風(fēng)險(xiǎn)。空氣污染04常見起火原因人為疏忽未熄滅的煙頭、野炊后殘留的火種、焚燒垃圾等行為是森林火災(zāi)的主要人為誘因，需加強(qiáng)公眾防火意識(shí)教育。自然因素雷電擊中干燥樹木或長期干旱導(dǎo)致的自燃現(xiàn)象雖較少見，但仍需通過監(jiān)測系統(tǒng)提前預(yù)警和干預(yù)。設(shè)備故障輸電線路老化、機(jī)械設(shè)備火花等工業(yè)活動(dòng)隱患可能引發(fā)意外火災(zāi)，需定期檢修并設(shè)置防火隔離帶。兒童玩火未成年人因好奇心玩火或使用易燃物品（如煙花爆竹）是高風(fēng)險(xiǎn)行為，需通過家校聯(lián)合教育嚴(yán)格管控。基本預(yù)防原則火源管控嚴(yán)格禁止攜帶明火進(jìn)入林區(qū)，設(shè)置檢查站排查打火機(jī)、火柴等危險(xiǎn)物品，從源頭減少火災(zāi)發(fā)生概率。防火設(shè)施建設(shè)修建防火隔離帶、蓄水池等基礎(chǔ)設(shè)施，配備滅火器材和監(jiān)控設(shè)備，提升應(yīng)急響應(yīng)能力。宣傳教育通過海報(bào)、演習(xí)、動(dòng)畫等形式向兒童及成人普及防火知識(shí)，強(qiáng)化“人人有責(zé)”的防火意識(shí)。應(yīng)急預(yù)案制定分級(jí)響應(yīng)機(jī)制，明確逃生路線和救援流程，定期組織模擬演練以提高實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)效率。03安全行為準(zhǔn)則禁止玩火規(guī)則火柴、打火機(jī)、易燃易爆物品等均不得帶入森林區(qū)域，從源頭上杜絕火災(zāi)隱患。任何形式的露天焚燒行為都可能引發(fā)失控火災(zāi)，需嚴(yán)格遵守環(huán)保與安全規(guī)定。未熄滅的煙頭可能引燃干燥植被，必須確保煙頭完全熄滅并投入指定回收容器。監(jiān)護(hù)人需全程看護(hù)，避免兒童因好奇玩火導(dǎo)致意外事故發(fā)生。嚴(yán)禁攜帶火種進(jìn)入森林禁止在森林中焚燒垃圾或枯枝落葉禁止隨意丟棄煙頭禁止兒童單獨(dú)接觸火源發(fā)現(xiàn)火情立即撥打緊急電話第一時(shí)間聯(lián)系森林防火指揮部或消防部門，準(zhǔn)確描述火情位置、規(guī)模和蔓延趨勢。使用哨子或信號(hào)工具警示他人若通訊設(shè)備無信號(hào)，可通過連續(xù)吹哨、揮舞鮮艷衣物等方式引起周圍人員注意。傳遞信息時(shí)保持冷靜清晰報(bào)告時(shí)需說明附近地形特征（如河流、山路標(biāo)志物），便于救援隊(duì)伍快速定位。避免擅自撲救大面積火勢非專業(yè)人員應(yīng)優(yōu)先撤離并協(xié)助疏散，防止因盲目行動(dòng)造成人身傷害。報(bào)告火情方法緊急逃生技巧觀察風(fēng)向選擇逃生路線逆風(fēng)或側(cè)風(fēng)向奔跑，避開火勢蔓延主方向，優(yōu)先選擇植被稀疏、地勢平坦的區(qū)域。02040301尋找天然防火帶避險(xiǎn)巖石裸露區(qū)、河流或道路等天然屏障可暫時(shí)阻隔火勢，作為臨時(shí)安全點(diǎn)等待救援。用濕布捂住口鼻防煙霧若無水源可用衣物遮擋，盡量貼近地面匍匐前進(jìn)，減少有毒氣體吸入。集體行動(dòng)時(shí)保持隊(duì)形緊湊分組撤離需指定領(lǐng)頭人，避免成員失散，定期清點(diǎn)人數(shù)確保無人掉隊(duì)。04互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲與角色扮演通過設(shè)定森林防火小衛(wèi)士的角色，讓幼兒模擬巡邏、發(fā)現(xiàn)火源、報(bào)告火情等場景，增強(qiáng)防火責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)中可配備玩具對(duì)講機(jī)、安全帽等道具，提升沉浸感。防火小衛(wèi)士角色扮演火源分類游戲逃生路線模擬設(shè)計(jì)卡片游戲，讓幼兒區(qū)分易燃物（如枯葉、紙張）與非易燃物（如石頭、金屬），通過動(dòng)手分類強(qiáng)化對(duì)火源危險(xiǎn)性的認(rèn)知。在教室內(nèi)布置簡易森林場景，設(shè)置安全出口標(biāo)識(shí)，指導(dǎo)幼兒在模擬火災(zāi)中按正確路線撤離，培養(yǎng)應(yīng)急反應(yīng)能力。演示與模型講解滅火器材實(shí)物展示展示滅火器、消防栓等設(shè)備的縮小模型，演示使用方法，結(jié)合動(dòng)畫視頻講解其工作原理，幫助幼兒理解滅火工具的重要性。煙霧傳播實(shí)驗(yàn)通過透明箱體模擬煙霧擴(kuò)散過程，讓幼兒觀察火場煙霧的流動(dòng)方向，強(qiáng)調(diào)“低姿勢逃生”的科學(xué)依據(jù)。利用沙盤或立體模型展示森林植被層次，講解火災(zāi)對(duì)動(dòng)植物棲息地的破壞，直觀呈現(xiàn)防火與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系。森林生態(tài)系統(tǒng)模型圍繞“哪些行為可能引發(fā)森林火災(zāi)”“發(fā)現(xiàn)火情后如何求助”等問題展開競答，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)幼兒參與積極性。問答與討論環(huán)節(jié)火災(zāi)預(yù)防知識(shí)搶答提供“野餐后未熄滅炭火”“小朋友玩打火機(jī)”等情景案例，引導(dǎo)幼兒分組討論后果及正確處理方法，培養(yǎng)批判性思維。情景討論與解決方案鼓勵(lì)幼兒用圖畫或簡單詞匯設(shè)計(jì)防火標(biāo)語（如“不玩火，護(hù)森林”），并分享創(chuàng)作思路，深化防火意識(shí)的內(nèi)化表達(dá)。防火標(biāo)語創(chuàng)作05資源準(zhǔn)備清單教具與道具選擇防火知識(shí)卡片設(shè)計(jì)圖文并茂的卡片，涵蓋火源種類、防火標(biāo)志、應(yīng)急逃生路線等內(nèi)容，便于幼兒直觀理解防火要點(diǎn)。使用無安全隱患的LED燈或紅色布料模擬火焰，配合煙霧機(jī)（低濃度）增強(qiáng)場景真實(shí)性，幫助幼兒識(shí)別危險(xiǎn)源。準(zhǔn)備消防員制服、護(hù)林員馬甲等服裝道具，通過角色扮演游戲強(qiáng)化幼兒對(duì)防火職責(zé)的認(rèn)知。制作森林生態(tài)系統(tǒng)拼圖或微型沙盤模型，標(biāo)注易燃區(qū)域與安全通道，輔助講解火災(zāi)對(duì)環(huán)境的破壞性。模擬火源道具角色扮演服裝互動(dòng)拼圖與模型幻燈片內(nèi)容要點(diǎn)森林火災(zāi)成因分析通過動(dòng)畫展示雷擊、人為用火不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娖鸹鹪?，?qiáng)調(diào)火種管理的必要性。防火安全行為示范以對(duì)比形式呈現(xiàn)正確與錯(cuò)誤行為（如野炊后熄滅炭火vs隨意丟棄煙頭），結(jié)合配音講解加深記憶。應(yīng)急處理流程分步驟演示“發(fā)現(xiàn)火情—報(bào)警—避險(xiǎn)”的全過程，穿插互動(dòng)提問環(huán)節(jié)檢驗(yàn)幼兒理解程度。生態(tài)保護(hù)關(guān)聯(lián)性展示火災(zāi)前后森林對(duì)比圖，說明動(dòng)植物棲息地破壞后果，培養(yǎng)幼兒環(huán)保責(zé)任感。消防器材展示區(qū)應(yīng)急疏散標(biāo)識(shí)系統(tǒng)陳列迷你滅火器、防火毯等器材，由教師演示使用方法，確保幼兒在安全距離觀摩學(xué)習(xí)。在活動(dòng)場地地面粘貼熒光箭頭指示標(biāo)，模擬逃生路線，定期組織演練熟悉路徑。安全設(shè)備布置防護(hù)隔離帶設(shè)置利用反光警戒線劃分活動(dòng)邊界，配備急救包與無線對(duì)講機(jī)，保障突發(fā)情況響應(yīng)效率?？諝赓|(zhì)量監(jiān)測工具部署便攜式PM2.5檢測儀實(shí)時(shí)監(jiān)控?zé)熿F濃度，避免模擬環(huán)節(jié)對(duì)呼吸系統(tǒng)造成影響。06實(shí)施與評(píng)估在幼兒園戶外場地設(shè)置模擬森林場景，指導(dǎo)幼兒練習(xí)“彎腰捂鼻”逃生動(dòng)作，并演示如何正確使用濕毛巾隔絕煙霧。實(shí)地模擬演練引導(dǎo)幼兒制作防火主題手工作品（如樹葉拼貼畫、防火標(biāo)語卡片），強(qiáng)化防火意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力。創(chuàng)意手工與宣傳01020304組織幼兒觀看防火動(dòng)畫短片，通過互動(dòng)問答形式講解森林火災(zāi)的危害及預(yù)防措施，確保幼兒理解基礎(chǔ)安全知識(shí)。前期準(zhǔn)備與安全教育通過小組分享會(huì)回顧活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)積極的幼兒頒發(fā)“防火小衛(wèi)士”徽章，鞏固學(xué)習(xí)成果。總結(jié)與表彰活動(dòng)流程安排針對(duì)不同理解能力的幼兒，采用圖片演示、兒歌記憶或角色扮演等差異化教學(xué)方式，確保知識(shí)有效傳遞。提前排查活動(dòng)場地隱患（如尖銳物、易燃材料），配備急救包并明確應(yīng)急聯(lián)絡(luò)流程，保障活動(dòng)全程安全。關(guān)注幼兒在模擬火災(zāi)場景中的心理狀態(tài)，通過鼓勵(lì)性語言和肢體安撫緩解緊張情緒，避免造成恐懼心理。向家長發(fā)放防火知識(shí)手冊(cè)，鼓勵(lì)家庭延伸開展防火話題討論，形成教育合力。教師指導(dǎo)要點(diǎn)分層教學(xué)策略安全風(fēng)險(xiǎn)管控情緒管理與引導(dǎo)家園協(xié)作建議行為觀察記錄表教師通過記錄幼兒在模擬演練中的反應(yīng)速度、動(dòng)作規(guī)范性等指