GrammarinUse教學(xué)設(shè)計中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-外研版（2021）-(英語)-52學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析GrammarinUse教學(xué)設(shè)計中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-外研版（2021）-(英語)-52

本節(jié)課內(nèi)容選自外研版《GrammarinUse》中職基礎(chǔ)課拓展模塊，涉及一般過去時的語法知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，并能正確運用該時態(tài)進行交際。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，符合中職英語教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語法的感知、理解和運用能力，提高語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。增強學(xué)生的跨文化交際意識，提高跨文化溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，了解現(xiàn)在時態(tài)的基本構(gòu)成和用法，但對于一般過去時的語法特點和應(yīng)用場景還需進一步學(xué)習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，但在學(xué)習(xí)語法時可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。部分學(xué)生喜歡通過大量練習(xí)來掌握語法規(guī)則，而另一些學(xué)生則更傾向于通過情境對話來理解和運用語法知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解過去時態(tài)的構(gòu)成，如動詞變化不規(guī)則；正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件；在口語和寫作中區(qū)分一般過去時與其他時態(tài)。此外，對于語法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力較弱的學(xué)生可能會感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《GrammarinUse》教材，以便隨時查閱和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般過去時相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解過去時態(tài)的用法。

3.教學(xué)輔助工具：使用白板或投影儀展示語法規(guī)則和例句，便于全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動中練習(xí)使用一般過去時進行對話。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列關(guān)于過去事件的圖片，如旅行照片、歷史事件圖片等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件發(fā)生的時間，從而引入一般過去時的話題。

-回顧舊知：簡要回顧現(xiàn)在時態(tài)的基本用法，強調(diào)時態(tài)在描述事件發(fā)生時間上的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的變化形式以及句子結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過多個例句展示一般過去時的用法，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."和"Theywenttotheparkyesterday."

-互動探究：分組讓學(xué)生討論并舉例說明如何使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和寫作練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生的錯誤進行及時糾正，并提供個別指導(dǎo)。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組分配一個情景，如描述一次旅行經(jīng)歷。

-情景對話：每組學(xué)生根據(jù)所給情景，使用一般過去時進行對話練習(xí)。

-角色扮演：每組選派代表進行角色扮演，全班學(xué)生觀看并給予反饋。

5.小組合作（約20分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，討論如何使用一般過去時描述一個特定事件。

-小組展示：每組選派代表向全班展示他們的討論成果，其他小組進行評價。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時知識點，強調(diào)其重要性和應(yīng)用場景。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習(xí)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，并鼓勵他們嘗試用一般過去時描述自己的個人經(jīng)歷。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，通過多種教學(xué)方法和活動，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握一般過去時的語法知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確識別和理解一般過去時的語法結(jié)構(gòu)，包括動詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)。他們在課后作業(yè)和模擬對話中能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件。

2.語言表達能力的提升：

學(xué)生在課堂互動和情景模擬中，不僅學(xué)會了使用一般過去時，還提高了自己的口語表達能力。他們能夠更加自信地用英語進行日常交流，尤其是在描述個人經(jīng)歷和過去的事件時。

3.讀寫能力的加強：

在練習(xí)和寫作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何將一般過去時正確地應(yīng)用到書面表達中。他們在作文和閱讀理解中對于過去事件的描述更加準(zhǔn)確和流暢。

4.跨文化交際意識的增強：

通過討論和角色扮演，學(xué)生了解了不同文化中描述過去事件的方式，增強了他們的跨文化交際意識。他們能夠更好地理解和尊重其他文化背景下的語言習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：

學(xué)生在小組合作和自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何通過討論和合作來解決問題。他們能夠更加有效地利用教材和其他學(xué)習(xí)資源，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.語法意識的形成：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，開始形成一定的語法意識，能夠自覺地在日常生活中注意語言使用的準(zhǔn)確性。他們能夠識別并糾正自己和他人在使用英語時可能出現(xiàn)的語法錯誤。

7.信心和動力的提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握新知識的同時，也獲得了成就感。這種成就感增強了他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)英語的動力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了英語中一般過去時的用法。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.我們學(xué)習(xí)了一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)。

2.通過具體的例句和情景，我們了解了如何使用一般過去時來描述過去發(fā)生的事件。

3.在小組討論和角色扮演活動中，同學(xué)們實踐了使用一般過去時的口語交流。

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

1.填空練習(xí)：

請根據(jù)所學(xué)的一般過去時知識，完成以下句子。

a.I________(go)tothemovieslastnight.

b.They________(be)attheparkyesterday.

c.She________(finish)herhomeworkbeforedinner.

2.句型轉(zhuǎn)換：

將以下句子改寫為一般過去時。

a.Heisreadingabook.

b.TheyarewatchingTV.

c.Sheiscookingdinner.

3.寫作練習(xí)：

請用一般過去時描述你昨天做的一件事情，至少包含兩個句子。

4.口語檢測：

請與同桌用一般過去時進行對話，描述你們昨天都做了些什么。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了英語中一般過去時的用法，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我想從幾個方面來反思和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解一般過去時。比如，我使用了圖片和情景來引入話題，讓學(xué)生通過直觀的方式感受到過去時態(tài)的用法。我覺得這個方法挺有效的，學(xué)生們對一般過去時的概念有了更直觀的認(rèn)識。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的互動。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們有機會在實際語境中運用所學(xué)知識，這不僅能提高他們的口語能力，還能增強他們對語法的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機會展示自己時，他們的參與度和積極性都會明顯提高。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂的秩序，同時鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。我認(rèn)為，營造一個積極、開放的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。

1.他們能夠識別和運用一般過去時的動詞變化形式。

2.學(xué)生能夠正確構(gòu)造一般過去時的句子，并用它來描述過去發(fā)生的事件。

3.學(xué)生在寫作和口語練習(xí)中能夠運用所學(xué)知識。

在技能方面，學(xué)生的口語表達能力和語法運用能力都有所提升。他們更加自信地使用英語進行交流，這在課堂互動和角色扮演中表現(xiàn)得尤為明顯。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎有所增加，他們愿意在課堂上積極參與，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在轉(zhuǎn)換句型時還有些吃力，這表明我在講解和練習(xí)這一部分時可能需要更加細(xì)致。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組