西藏2025自考[教育學(xué)]德育原理主觀題專練一、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述德育過程的本質(zhì)及其基本規(guī)律。答案要點(diǎn)：德育過程的本質(zhì)是教育者與受教育者圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在價(jià)值引導(dǎo)和實(shí)踐體驗(yàn)中形成的互動(dòng)性價(jià)值塑造過程。其基本規(guī)律包括：（1）德育過程的知、情、意、行統(tǒng)一規(guī)律，強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知、情感、意志、行為協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）德育過程的長期性與反復(fù)性規(guī)律，因受社會(huì)環(huán)境及個(gè)體差異影響，需持續(xù)引導(dǎo)；（3）德育過程的主體性規(guī)律，受教育者既是對象也是主體，需激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力；（4）德育過程的社會(huì)性規(guī)律，需結(jié)合西藏地域文化（如藏族傳統(tǒng)倫理）實(shí)施。2.分析德育中“生活化”原則的內(nèi)涵及其在西藏農(nóng)村學(xué)校的實(shí)踐意義。答案要點(diǎn)：“生活化”原則指德育內(nèi)容源于生活、貼近生活，通過實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化。其內(nèi)涵包括：（1）內(nèi)容本土化，如結(jié)合藏族家庭倫理、宗教習(xí)俗開展道德教育；（2）形式多樣化，通過節(jié)日活動(dòng)（如雪頓節(jié)）、生產(chǎn)勞動(dòng)（如牧區(qū)互助）滲透德育；（3）評價(jià)過程化，關(guān)注學(xué)生日常行為表現(xiàn)而非單一分?jǐn)?shù)。實(shí)踐意義：-增強(qiáng)德育實(shí)效性，避免理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；-培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，如尊重生態(tài)（雪域高原保護(hù)）；-促進(jìn)文化傳承，如通過傳統(tǒng)故事傳遞道德觀念。二、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合西藏雙語教育現(xiàn)狀，論述學(xué)校德育與家庭德育協(xié)同的路徑。答案要點(diǎn)：（1）雙語背景下的德育挑戰(zhàn)：藏漢文化差異可能導(dǎo)致價(jià)值認(rèn)知沖突，需家校共通理解德育目標(biāo)；（2）協(xié)同路徑：-課程融合：將德育內(nèi)容嵌入雙語教材，如用藏漢雙語講述民族團(tuán)結(jié)故事；-活動(dòng)共育：組織“家庭道德講堂”，邀請牧民家長分享傳統(tǒng)美德；-技術(shù)賦能：利用短視頻傳播藏族道德模范事跡，突破語言障礙；-政策支持：政府協(xié)調(diào)兩地教育部門，制定家校合作指導(dǎo)手冊。（3）西藏特色實(shí)踐：如依托寺廟文化開展“宗教與道德”對話，促進(jìn)世俗化德育。2.論述德育評價(jià)中“發(fā)展性評價(jià)”的必要性及其在西藏特殊教育中的實(shí)施策略。答案要點(diǎn)：（1）必要性：傳統(tǒng)評價(jià)側(cè)重結(jié)果，忽視個(gè)體成長過程，而發(fā)展性評價(jià)關(guān)注動(dòng)態(tài)進(jìn)步，符合藏族文化中“循序漸進(jìn)”的教育觀；（2）實(shí)施策略：-過程記錄：通過成長檔案袋（如手抄報(bào)、行為觀察日志）追蹤學(xué)生道德發(fā)展；-社區(qū)參與：邀請牧民代表參與評價(jià)，如評價(jià)學(xué)生對草場保護(hù)的參與度；-分層目標(biāo)：針對殘障學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化德育目標(biāo)，如通過藝術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)審美與自律；-反饋機(jī)制：定期召開“學(xué)生-家長-教師”三方會(huì)議，調(diào)整德育方案。（3）西藏案例：如對邊遠(yuǎn)地區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生，可結(jié)合“冬夏學(xué)校”活動(dòng)進(jìn)行階段性評價(jià)。三、案例分析題（每題25分，共50分）1.案例材料：某西藏縣中學(xué)開展“雪域高原環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，學(xué)生組成小組調(diào)查黑頸鶴棲息地污染問題，并設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語?；顒?dòng)后期，部分學(xué)生反映“任務(wù)太形式化，未真正影響家人”。問題：（1）分析該活動(dòng)德育設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)與不足；（2）提出改進(jìn)建議，結(jié)合藏族文化增強(qiáng)德育實(shí)效。答案要點(diǎn)：（1）亮點(diǎn)：-貼近西藏生態(tài)保護(hù)實(shí)際（黑頸鶴是西藏名片）；-引入小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；-形式創(chuàng)新，符合青少年特點(diǎn)。不足：-未充分調(diào)動(dòng)家庭參與；-價(jià)值引導(dǎo)深度不夠，標(biāo)語設(shè)計(jì)偏口號(hào)化；-缺乏長期跟蹤，如活動(dòng)后是否轉(zhuǎn)為自覺行動(dòng)。（2）改進(jìn)建議：-家庭聯(lián)動(dòng)：要求學(xué)生向家人講解環(huán)保知識(shí)，制作藏漢雙語環(huán)保手冊；-文化滲透：結(jié)合“世界環(huán)境日”，邀請藏族薩滿講述自然崇拜傳統(tǒng)，強(qiáng)化生態(tài)倫理；-分層實(shí)踐：低年級側(cè)重認(rèn)知普及（如繪制黑頸鶴漫畫），高年級參與實(shí)地監(jiān)測；-榜樣激勵(lì)：宣傳當(dāng)?shù)丨h(huán)保模范事跡，如“草原守護(hù)者”阿媽的十年行動(dòng)。2.案例材料：拉薩某小學(xué)開展“尊師重教”主題活動(dòng)，計(jì)劃讓學(xué)生給老師寫感謝信。部分學(xué)生因文化差異（如藏族對長輩的稱謂習(xí)慣）表達(dá)不當(dāng)，引發(fā)師生誤解。問題：（1）分析該事件反映的德育問題；（2）設(shè)計(jì)更適宜的德育活動(dòng)方案。答案要點(diǎn)：（1）德育問題：-忽視地域文化差異，德育內(nèi)容生搬硬套；-價(jià)值傳遞單向化，未考慮學(xué)生情感真實(shí)需求；-缺乏跨文化溝通技巧培訓(xùn)。（2）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：-文化前置：先組織“藏族禮儀”講座，講解稱謂規(guī)范（如“夏孜”尊稱）；-多元形式：除書信，增設(shè)“敬師唐卡繪制”“幫廚體驗(yàn)”等具象活動(dòng)；-反饋機(jī)制：學(xué)生以藏漢雙語錄制感謝視頻，教師匿名回信，雙向交流；-家校共通：邀請家長分