Unit12Threelittlepigs說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語三年級下冊牛津滬教版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit12Threelittlepigs

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)英語三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母表、基本的詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)，對于動物、家庭、日常生活等主題有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流利地朗讀課文，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽故事和歌曲。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解故事情節(jié)和角色關(guān)系時遇到困難，需要教師通過詳細的講解和角色扮演來幫助他們。此外，學(xué)生在詞匯積累和句型運用上也可能存在挑戰(zhàn)，需要通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)活動來提高他們的語言運用能力。同時，對于一些學(xué)生來說，保持學(xué)習(xí)興趣和動力也是一大挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的小豬，通過表演來理解故事情節(jié)和角色關(guān)系；同時，開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析小豬們的不同選擇和結(jié)果。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示故事插圖和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容；使用英語歌曲和韻律活動，提高學(xué)生的語音語調(diào)和語感。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放英語兒歌《TheThreeLittlePigs》，通過歡快的音樂和熟悉的旋律吸引學(xué)生的注意力。

2.提問：“Doyouknowthestoryof'TheThreeLittlePigs'?Canyoutellmewhatit'sabout?”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.講解故事情節(jié)，強調(diào)小豬們的不同選擇和結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德教育意義，如勤奮、勇敢、智慧等。

4.講解新詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如“makeahouse”、“buildahouse”等。

5.通過圖片和動畫展示故事場景，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組進行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，復(fù)述故事情節(jié)。

2.設(shè)計選擇題，考察學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進行口頭表達，如描述自己建造房子的過程。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkofthethreelittlepigs?Whydidtheychoosetobuildtheirhousesindifferentways?”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereoneofthethreelittlepigs,whatwouldyoudotoprotectyourhousefromthewolf?”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強調(diào)團結(jié)合作的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcanwelearnfromthestoryof'TheThreeLittlePigs'inourdailylife?”

2.學(xué)生分享自己的心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人生觀。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述故事，并思考故事中的道德教育意義。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人生觀。

5.整個教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，符合教學(xué)目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。知識點梳理1.故事情節(jié)理解：

-豬媽媽的三個孩子分別建造了稻草屋、木頭屋和磚屋。

-大灰狼試圖吹倒稻草屋、木頭屋，但都被小豬們用不同的方法逃脫。

-大灰狼最終被磚屋內(nèi)的火燒死。

2.詞匯學(xué)習(xí)：

-house（房子）、straw（稻草）、wood（木頭）、bricks（磚塊）、wind（風(fēng)）、blow（吹）、run（跑）、hide（躲藏）、roar（咆哮）、burn（燒）、die（死）。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：Imakeahouse./Shebuildsahouse.

-簡單的過去時態(tài)：Imadeahouse./Shebuiltahouse.

-現(xiàn)在完成時態(tài)：Ihavemadeahouse./Shehasbuiltahouse.

-反義疑問句：Youbuildahouse,don'tyou?

4.語法知識：

-動詞的基本形式和時態(tài)變化。

-動詞不定式作賓語。

-情態(tài)動詞can的用法，表示能力或可能性。

5.詞匯擴展：

-與房子相關(guān)的詞匯：room（房間）、window（窗戶）、door（門）、floor（地板）。

-與動物相關(guān)的詞匯：wolf（狼）、cat（貓）、dog（狗）、bird（鳥）。

-與自然現(xiàn)象相關(guān)的詞匯：wind（風(fēng)）、rain（雨）、sun（太陽）、snow（雪）。

6.道德教育：

-勤奮：小豬們通過自己的努力建造了房子。

-勇敢：小豬們面對大灰狼的威脅，沒有放棄。

-智慧：小豬們利用不同的材料建造了不同類型的房子。

7.文化背景：

-故事《三只小豬》是一個廣為人知的歐洲童話故事，反映了人類的價值觀和道德觀。

8.讀寫能力：

-通過閱讀故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-通過角色扮演和口頭描述，提高學(xué)生的語言表達能力。

9.聽力訓(xùn)練：

-通過聽故事和模仿朗讀，提高學(xué)生的聽力水平。

10.角色扮演和戲劇表演：

-通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色關(guān)系。

-通過戲劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-故事情節(jié)的發(fā)展順序：小豬們建造房子的過程，大灰狼的挑戰(zhàn)，小豬們的應(yīng)對措施，大灰狼的失敗。

-詞匯：house（房子）、straw（稻草）、wood（木頭）、bricks（磚塊）、wind（風(fēng)）、blow（吹）、run（跑）、hide（躲藏）、roar（咆哮）、burn（燒）、die（死）。

②本文重點詞匯：

-straw（稻草）：用于建造第一座房子的材料，代表著簡單和脆弱。

-wood（木頭）：用于建造第二座房子的材料，比稻草更堅固。

-bricks（磚塊）：用于建造第三座房子的材料，是最堅固的選擇。

-wind（風(fēng)）：大灰狼用來吹倒房子的自然力量。

-blow（吹）：大灰狼試圖用風(fēng)來摧毀房子的動作。

-run（跑）：小豬們逃避大灰狼追擊的動作。

-hide（躲藏）：小豬們?yōu)榱吮Ｗo自己而采取的行動。

-roar（咆哮）：大灰狼發(fā)出的聲音，表示它的憤怒和威脅。

-burn（燒）：火的力量，最終燒死了大灰狼。

-die（死）：大灰狼因為火而死亡的結(jié)果。

③本文重點句型：

-Imakeahouse./Shebuildsahouse.（我建造了一座房子。/她建造了一座房子。）

-Ihavemadeahouse./Shehasbuiltahouse.（我已經(jīng)建造了一座房子。/她已經(jīng)建造了一座房子。）

-Youbuildahouse,don'tyou?（你建造了一座房子，不是嗎？）

-Thewolfblewthehousedown.（狼吹倒了房子。）

-Thewolfroaredandranaway.（狼咆哮著跑開了。）

-Thehousewastoostrongforthewolf.（房子對狼來說太堅固了。）

-Thewolfdiedinthefire.（狼在火中死了。）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《Unit12Threelittlepigs》這節(jié)課，整體來說，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了英語兒歌《TheThreeLittlePigs》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這首歌很感興趣，通過歌曲的旋律和節(jié)奏，他們很快就能進入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是，我也注意到有些學(xué)生對于歌詞的理解不夠，所以在接下來的故事講解中，我特意放慢了語速，并多次重復(fù)關(guān)鍵詞匯和句型，幫助他們更好地理解和記憶。

在講授新課的過程中，我圍繞故事情節(jié)和角色進行了詳細的講解，力求讓學(xué)生們理解每個角色的行為和選擇背后的原因。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演的方式，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到故事中角色的情感變化，這對于他們理解故事內(nèi)容非常有幫助。同時，我也注意到，在講解過程中，有些學(xué)生對于故事的道德教育意義理解不夠深入，所以我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)他們思考勤奮、勇敢、智慧等品質(zhì)的重要性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和選擇題，讓學(xué)生們通過實際操作和測試來鞏固所學(xué)知識。這個過程我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于新學(xué)的詞匯和句型掌握得不錯，但在實際運用時，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生語言實際運用能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于故事情節(jié)和道德教育意義的問題，學(xué)生們積極參與討論，分享了自己的觀點。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的熱情，也讓我感受到了他們在批判性思維方面的發(fā)展。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這需要我在今后的教學(xué)中加強口語訓(xùn)練。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學(xué)生注意力不集中，需要我在今后的教學(xué)中加強課堂紀律的管理。此外，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語速和語調(diào)有時不夠穩(wěn)定，這可能會