第第頁01《孫權勸學》夯實基礎訓練一、單選題1．下列加點字讀音完全正確的一項是()A．即更刮目相待(ɡēnɡ) B．肅遂拜蒙母(shuì)C．卿今者才略(liáo) D．孰若孤(shú)2．下列加點詞解釋有誤的一項是()A．蒙辭以軍中多務(事務) B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(專掌經(jīng)學傳授的學官)C．見往事耳(看見) D．非復吳下阿蒙(不再是)3．下列句子中加點詞語的古今義相同的一項是()A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 B．但當涉獵C．見往事耳 D．卿今當涂掌事，不可不學4．下列各句中加點詞語意義和用法相同的一項是()A．卿今當涂掌事但當涉獵 B．蒙辭以軍中多務自以為大有所益C．不可不學蒙乃始就學 D．與蒙論議，大驚大兄何見事之晚乎5．對加點詞的用法解說不正確的一項是（）A．卿今當涂掌事。(朋友之間表示親切的第二人稱)B．孤常讀書，自以為大有所益。(古時王侯的自稱)C．非復吳下阿蒙。(阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味)D．大兄何見事之晚乎！(長兄。這里是對同輩年長者的尊稱)二、填空題6．《孫權勸學》節(jié)選自《》，是(朝代)政治家、史學家、文學家主持編纂的一部，記載了從到共1362年間的史事。7．解釋多義詞。⑴以蒙辭以軍中多務（）⑵當當涂掌事（）自以為大有所益（）但當涉獵（）⑶見見往事耳（）⑷事卿今當涂掌事（）大兄何見事之晚乎（）見往事耳（）何見事之晚乎（）8．辨析古今異義。⑴治：（古義）（今義）⑵博士：（古義）（今義）⑶但：（古義）（今義）⑷往事：（古義）（今義）9．根據(jù)課文內容，用原文填空。①孫權勸呂蒙讀書的原因是“”，而呂蒙卻以“”為由推托了。孫權以自己為例，使呂蒙“”。②孫權指出的讀書辦法是“”。③魯肅“拜蒙母”并與呂蒙“結友”的原因是“”三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。孫權勸學《資治通鑒》初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學?！泵赊o以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。10．對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是____A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治：管理 B．見往事耳見：了解C．及魯肅過尋陽過：經(jīng)過 D．即更刮目相待待：看待11．下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是____A．蒙辭以軍中多務以刀劈狼首 B．蒙乃始就學當立者乃公子扶蘇C．大兄何見事之晚乎下車引之 D．結友而別人不知而不慍12．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是____A．本文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，進步巨大，魯肅嘆服并與之結友的故事。B．呂蒙的故事說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，體現(xiàn)了學習的重要性。C．文章善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象。D．呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側面展現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進步。13．把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。①孤常讀書，自以為大有所益。_____________________________________________________________________________________________②卿今者才略，非復吳下阿蒙!_____________________________________________________________________________________________

01《孫權勸學》夯實基礎訓練答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A.“即更刮目相待（ɡènɡ）”，在“即更刮目相待”中，“更”應讀作“ɡēnɡ”，意思是“重新”，這里讀“ɡènɡ”是錯誤的，A錯誤；B.“肅遂拜蒙母（shuì）”，“遂”在這里的正確讀音應該是“suì”，表示“于是，就”，讀“shuì”是錯誤的，B錯誤；

C.“卿今者才略（liáo）”，“略”的正確讀音是“l(fā)üè”，而不是“l(fā)iáo”，C錯誤；

D.“孰若孤（shú）”，“孰”表示“誰”，讀音為“shú”是正確的，D正確。故答案為：D【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。2．【答案】C【解析】【分析】A.“蒙辭以軍中多務”，“務”在這里解釋為“事務”。整句意思是呂蒙用軍中事務繁多來推托。這個解釋是正確的；

B.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”，“博士”在這里解釋為“專掌經(jīng)學傳授的學官”。整句意思是“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎？”。這個解釋也是正確的；

C.“見往事耳”，“見”在這里應該解釋為“了解，知道”，而不是“看見”。整句意思是“了解歷史罷了”。這里的“見”是“了解、知道”的意思，與“看見”的意思完全不同。因此，這個解釋是錯誤的；

D.“非復吳下阿蒙”，“非復”解釋為“不再是”。整句意思是“不再是過去那個吳縣的阿蒙了”。這個解釋是正確的。故答案為：C【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。3．【答案】D【解析】【分析】A.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”。古義：“博士”，古代學官名，專掌經(jīng)學傳授的學官。今義：“博士”，學位的最高一級，或指獲得這一學位的人。古今意義不同；

B.“但當涉獵”。古義：但，只，僅僅。今義：但，表示轉折關系的連詞，但是。古今意義不同；

C.“見往事耳”。古義：往事，指歷史，過往的事件和知識。今義：往事，通常指個人或集體過去所經(jīng)歷的事情。古今意義不同；

D.“卿今當涂掌事，不可不學”。古義：學，學習，指獲取知識、技能或道德修養(yǎng)的過程。今義：學，同樣指學習，獲取知識、技能或道德修養(yǎng)的過程。古今意義相同。故答案為：D【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。4．【答案】C【解析】【分析】A.魯肅現(xiàn)在掌管著重要的職務/只需要粗略地閱讀或了解。當：掌管/應當；

B.呂蒙用軍中事務繁多作為推辭的理由/呂蒙自己認為這樣做有很大的益處。以：用……作為理由/認為；

C.必須進行學習/呂蒙于是開始學習。學：學習，意義和用法相同；

D.與呂蒙討論后感到非常驚訝/大哥（你）怎么領悟這個道理這樣遲呢？大：非常/大哥。故答案為：C【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。5．【答案】A【解析】【分析】A.有誤，“卿”，君王稱親近的大臣為卿，也是表示夫妻或好朋友之間非常親昵的稱呼。BCD.正確。故答案為：A【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。6．【答案】資治通鑒；北宋；司馬光；編年體通史；戰(zhàn)國；五代【解析】【分析】《資治通鑒》所記歷史上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周顯德六年（959年），前后共1362年，作者司馬光，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。北宋時期政治家、史學家、文學家。故答案為：資治通鑒；北宋；司馬光；編年體通史；戰(zhàn)國；五代【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。7．【答案】用；與“為”譯為“認為”；掌管；應當；了解；知曉；事務；歷史；事情【解析】【分析】本題考查學生對重點實詞的識記。此類題目應在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

（1）蒙辭以軍中多務意思是呂蒙用軍中事務繁多來推托，所以“以”是用的意思；

自以為大有所益意思是自己覺得獲益很多，所以“以”是以為的意思。

（2）當涂掌事意思是當權掌管事務，所以當是掌管的意思；

但當涉獵意思是只是粗略地閱讀，所以當是應當?shù)囊馑迹?/p>

（3）見往事耳意思是了解歷史罷了，所以見是了解的意思；

大兄何見事之晚乎意思是長兄你認清事物怎么這么晚呢，所以見是知曉的意思；

（4）當涂掌事意思是當權掌管事務，所以事是事務的意思；

見往事耳意思是了解歷史罷了，所以事是歷史的意思；

大兄何見事之晚乎意思是長兄你認清事物怎么這么晚呢，所以事是事情的意思；

故答案為：（1）用；與“為”譯為“認為”；（2）掌管；應當；（3）了解；知曉；（4）事務；歷史；事情。

【點評】（1）（2）（3）（4）本題考查學生對重點實詞的識記。此類題目應在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。8．【答案】研究；治理；專掌經(jīng)學傳授的學官；一種學位；只，只是；表轉折的連詞；指歷史；過去的事【解析】【分析】

（1）治經(jīng)為博士邪意思是研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎，所以治是研究的意思，博士是學官的意思；

（2）治經(jīng)為博士邪意思是研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎，所以博士是學官的意思；

（3）但當涉獵意思是只是粗略地閱讀，“但”是只是的意思；

（4）見往事耳意思是了解歷史罷了，所以往事是歷史的意思；

故答案為：（1）研究；治理（2）專掌經(jīng)學傳授的學官；一種學位（3）只，只是；表轉折的連詞（4）指歷史；過去的事。

【點評】（1）（2）（3）（4）本題考查學生對重點實詞的識記。此類題目應在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意記憶詞義。其次，關于古今異義的字詞，應該平時多總結，反復復習。9．【答案】①卿今當涂掌事，不可不學；軍中多務；始就學；②但當涉獵，見往事耳；③卿今者才略，非復吳下阿蒙【解析】【分析】①孫權勸呂蒙讀書的原因是因為他認為呂蒙現(xiàn)在身居要職，掌管事務，需要不斷學習以提升自己的能力和見識。這是為了呂蒙的個人成長和國家的利益著想。呂蒙則以軍中事務繁多為由推托，表明他當時可能覺得沒有時間或精力去學習。孫權則以自己為例，說明自己也是在繁忙中抽出時間來學習的，從而鼓勵呂蒙也應該這樣做。最終，呂蒙被說服，開始了學習。②孫權給呂蒙指出的讀書辦法是廣泛涉獵各種書籍，了解歷史往事。這并不是要求呂蒙深入鉆研某一領域，而是希望他能夠通過廣泛閱讀來拓寬自己的知識面和視野。③魯肅之所以會“拜蒙母”并與呂蒙“結友”，是因為他發(fā)現(xiàn)呂蒙的才學和謀略已經(jīng)有了顯著的提升，不再是以前那個只知道武藝的“吳下阿蒙”了。魯肅對呂蒙的敬佩和贊賞之情溢于言表，因此他選擇了以這種方式來表達自己的敬意和友情。這也說明了學習對于個人成長和改變的重要性。

故答案為：①卿今當涂掌事，不可不學；軍中多務；始就學；②但當涉獵，見往事耳；③卿今者才略，非復吳下阿蒙

【點評】本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可?！敬鸢浮?0．A11．A12．C13．①我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。②你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

【參考譯文】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳縣的沒有學識的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光